小学数学_十几减9教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

1、课题：十几减9教学内容：教科书第10页的内容。教学目标：1、使学生知道能够用多种方法计算十几减9,能正确计算十几减9的试题。2、通过独立思考与合作交流，理解十几减9的算理，掌握计算的方法。3、使学生具有初步的探究意识与合作交流意识。教学重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教学难点：理解十几减9的算理。教学准备：教具：课件。学具：20根小棒。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1、游戏：滚动的小球。师：同学们今天来到这里上课高兴吗？有一只滚动的小球也来到了我们的课堂上，它想和同学们做游戏，考考大家。有信心接受挑战吗？出示：9加几的进位加法练习。拍手游戏：10的组成。两个数凑成十时，我们看

2、到9想到几？看到8想到几？看到7想到几？看到6想到几？看到5想到几？2、出示下列算式，提问：括号里应该填几？（开火车）9+（）=12（）+6=159+（）=13（）+7=163、出示算式15-4=,让学生直接说出得数。教师让学生结合小棒图说明自己的计算过程。学生说明算理：把15分成10和5,5减4等于1,10加1就等于Ho师：同学们刚才不但能计算正确，还能把计算的过程说得非常清楚，为了奖励大家，老师决定带领大家参加一次有趣的游园活动。二、探究十几减9的退位减法1、创设情境，提出问题出示例1情境图：请小朋友们仔细地观察，你从图中你都知道了什么？能到前面来边指边说吗？要求的问题是什么？（让学生将条

3、件和问题完整地说一说：小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还有几个？）你能列算式解决一下吗？学生列式：15-9=o2、操作交流，理解算理（1）引发认知冲突，激发探究欲望。师：比较算式15-9二与15-4=,他们有什么不同？5减9不够减，怎么办？把你的好方法和小组内的小伙伴说一说，也能够用学具代替气球，试着摆一摆。比一比，看哪个组的孩子说得认真，听得仔细，方法最多。（2）学生动手操作，教师观察巡视。（3）组织学生交流自己的想法。师：孩子们交流得特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听）学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下。数

4、一数。一个一个地减：先从15根小棒中一个一个地拿走1、2、39,共拿走9个，还剩6个连减：摆15根小棒，有5根零散的，先拿走外面的5根，再从一捆中拿走4根，一共拿走了9根，剩下6根。（师：问问小朋友，谁知道你是怎么想的？）想加算减法：因为9+（6）=15,所以15-9=6。师：用想到的加法去计算减法，这样的方法叫做“想加算减”。（师：他刚才是怎么想的？谁来说一说？）破十法：把15根小棒分成两部分10个和5个，从10里面减去9,把剩下的1根和5合起来就是6。（师：还有谁和他的方法一样？再来说一说。）（4）再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。看一一教师用课件再次演示用“破十法”计算的过程。摆一一让学生将上

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