2022年三年级下册综合实践教学总结

1、第7页 共7页2022年三年级下册综合理论教学总结2022年三年级下册综合理论教学总结 撰写人：_日 期：_2022年三年级下册综合理论教学总结 综合理论活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经历，在开放的时空中促进学生生动活泼地开展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，开展综合的理论才能。综合理论活动使学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开场，同时也是一种全新的考验和挑战。二、综合理论课必须注重学生参与理论的过程。综合

2、理论活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。是让学生将理论、体验的收获整理，形成多种多样的成果如:报告、图片、表演、作品等，进展评价、交流、研讨、辩论。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、_，学会客观分析p 与辨证考虑。综合理论活动的真正主体是学生，老师应该_的是学生理论了没有，经历了没有;学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在理论中获得了何种体验;我们的学生在理论中是怎样与别人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正表达综合理论活动是一门以学生的经历与生活为核心的理论课程。课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种

3、有利于理论、体验的环境，要_理论的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”、“汇报内容”的质量的上下，更重要的是在施行过程中，我们老师要及时理解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多老师会自觉或不自觉地将自己的主观经历和已有经历，强加给学生，这是我们老师在活动过程中最要注意的一点。例如:老师教学的_，_一课，本课的最终目的是让学生深化理解奥运的有关知识，培养学生积极向上的奥运精神和强烈的爱国热情，增强公民意识和社会责任感。教学活动中当学生看

4、完“申办奥运成功的现场实况”时，冲动万分，自觉地鼓掌，喜悦之情和民族自豪感表露无疑。这些并不是老师强加给学生的，而是在理论活动中学生的亲身经历，自我体验。另外，学生的研究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的。三、综合理论课的选题必须贴近学生的生活、必须“小” 学生在选题时大多会侧重于与生活有亲密联络的人文性、社会性和自然性这些研究题材，例如:水是生命之、保护珍稀动物维护生态平衡、树木是人类的好朋友“综合理论”课的教学必须贴近生活，走进生活，这是由“综合理论”课自身的特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。我刚刚进展这门学科的教学时，觉得应该尊重学生的选择，他们选择什么题目我就准备哪些内容教学

5、。事实上学生还小，不知道该选什么题目，甚至有的学生竟然选择了“我家的小猫”这个题目，显然他们并不理解什么是综合理论。这次挫折也给了我不少启迪，学生的自主选择是在老师有目的引导的根底上进展的，更使我认识到老师应该帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会安康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。另一方面，综合理论的选题不要过“大”，因为这样就会使活动内容面面俱到，课堂上虽然非常热闹但是活动的主题不明确。_，_的教学就是一个非常好的例子:观看申奥成功的实况-理解奥运的历史及有关知识(中国印)-认识我国的奥运健儿(竟答)-畅想_年假如我

6、是_(合作表演)-从如今起我要为_做些什么，设计方案。整个活动虽然比拟成功，但是老师总会感觉少了些什么。课后一些专家说，这节课不如专门研究舞动的中国印既有一个非常明确的中心，又可以让学生当堂课制作中国印培养学生的动手操作才能，其中进展思想品德教育。其实，综合理论活动课就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，就是让学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进展研究。加强学生创新精神和理论才能的培养，进步学生的社会责任感。虽然综合理论使用的仍是老教材，但在大力倡导新课程理念的今天，我们的教育者应充分发挥自身的创造性，努力用老教材上出新把戏，利用好

7、综合理论课这块教学阵地，让综合理论课走进生活，给学生创新思维与理论才能的开展提供更广阔的天地。这就要求我们必须在综合理论课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。_三年级下册综合理论教学总结2 本学期，三年级综合理论课程我依托我校农家文化，以“创新、理论、开展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目的构建知识，使学生通过综合理论活动，获得健全的人格开展。一、活动主题的选择 1、我引导学生从身边的生活提炼主题。让学生在“劳动中学会劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保理论;让

8、学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如:研究性主题“农家文化系列之一-走进传统游戏”，他们就围绕这个主题，通过理论活动、调查研究、上网搜集材料等，理解农家传统游戏的历史和玩法等,从中学习到很多在语文、数学学科中所学不到的知识。也就热爱我校的农家文化了，起到一举两得之成效! 2、体味社会生活是个大舞台， 我们所生活的社会，是一个更大的学校，是学生终身学习的资，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比_更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生_社会，体验社会角色;热爱生活，

9、_生活问题;并学会安康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如:开展的“我爱我的家”活动主题，进展了深化的研究。让学生理解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好品行。二、活动开展方法的尝试 学生的学习方式各不一样，综合理论活动也应该尊重学生的个性差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择合适自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、辩论、反思等学习活动。如:“农家文化系列之一

10、-走进传统游戏”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去爷爷奶奶的回忆,和家庭的一些有益的做法,进步了学生和生活在自己周围的人的合作意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进展有效的活动。1、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3、开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能 5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。本学期的综合理论活动使学生获得亲身参与探究活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联络的整体认识，开展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感;培养学生创新精神和理论才能及表达对知识的综合运