心理辅导案例

1、心理辅导案例一、辅导对象 刘锡桢，12周岁，小学六年级学生，家住偏远的农村，父母均为初中文化程度。 二、主要问题 上课不听讲、不完成作业、学习成绩差、逃学、说谎、打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏。 三、被辅导者自述 我学习基础差，上课老师讲的我也听不懂，在教室也是干坐着，老师见我不舒服，同学也不喜欢我，觉得在学校没意思，不如在社会上和那些混混儿在一起抽烟喝酒开心。我也没打算靠读书挣饭吃，我不是读书的料，我的父辈也没读什么书，在社会上照样活得好好的。现在不该颁布什么义务教育法，不受完九年义务教育就违法，不然我小学毕业就出去打工。现在倒好，小学读完了还要到初中去混三年，真难熬哇。四、背景分析 郑远钊同

2、学家住偏远的农村，家庭经济状况不好，父母均在深圳打工，每年过年的时候回家一次，住上一二十天就走了，将它寄住在外婆家，是一个典型的“留守学生”。外婆没有什么文化，年事已高，身体状况不好，不具备监护人的条件。他的父亲性格倔强，动不动和别人争得面红耳赤，且喜欢赌博、抽烟、酗酒，给孩子造成了不良影响。父母对他的教育方法简单、粗暴。 五、评估与诊断 父母是孩子的“第一任老师”，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用。 小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于父母长期在外务工，与其联系较少，很难与子女交流，使孩子

3、产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格；而作为监护人的祖辈通常管不了、不敢管、不会管，这些孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、蛮横霸道、心理逆反、以自我为中心等极端性格。依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安 全、信任的基本态度，但父母不在身边，小孩与父母间依恋关系的正常发展过程被中断。由于外出务工的父母从事的多是体力活，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而极少回家，与子女联系少，当孩子想找父母的时候找不到或者碍于经济的考虑拼命克制，使许多孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，

4、缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。 由于父母不在身边，一般由祖辈或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使孩子纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为六、辅导过程 、赢得家长的支持 与郑远钊的父母取得联系后，给他们讲留守学生面临的问题和困难，讲父母在孩子成长过程中的重要作用。通过劝说，他的父母商量后，决定父亲留在深圳继续打工，让母亲回家照顾孩子。父母在孩子眼里是一本无字的教科书，父母的思想品德、行为习惯、文化修养、个性特征，无时无刻不在影

5、响着孩子。我们还劝他的父亲改变自己的性格，戒掉赌博、酗酒等陋习，他的父母接受了我们的劝告。愿意支持配合我们的工作。、消除隔阂 建立信任 我每周找他约谈两次，每次约半个小时，与他拉家常，谈父母的工作和收入，谈外婆的身体，谈家里的牲畜，谈责任田的收成，当然最后也谈到前途理想，也谈到了人生的意义。慢慢的有意无意的融化他内心的坚冰，消除它与老师间的隔阂。一个多月后，他的态度明显好转，愿意与老师交流，与老师之间建立了信任。七，辅导效果 通过一学期的辅导，郑远钊同学有了很大的进步。首先是学习成绩有了明显进步，上课能认真听讲，能按时完成学习任务了。今年六月毕业班调研考试语文和数学均考了八十多分。六年级下学期

6、没逃过一次。其次他说谎、打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏等不良行为已得到了克服。心理调试方法有段时间想外婆，想着不能再见，天人之隔。有时想到再也见不到某人，地理上不是很远，可如果不是刻意为之，所以基本也是不会再见，两种淡淡的忧伤如初一辙。然后他说：如果你想见我也是可以得。然后想到后面的不可控，所以就自己让其老婆有我存在而断了这条路，他发短信：你个二货，以后永远不要跟我联系了。这是曾经对我说过的最严重的话了。而是我逼他说出来得，在他心目中，现任和前任谁轻谁重一目了然，所有的一切不过自欺欺人罢了。然后投入忙碌的考试。某一天突然想起，非常非常的难过，五脏六腑得，曾经的美好，哪怕时听到声音也好，然后发了以

7、前的号码，果然没有回应，然后发现现在的号码，那一瞬间以为可以联系上，心中还有喜悦，结果可能同样被拉黑。然后去爬山，流了很多汗，在空旷的山野中，很糟糕的给几个不错的人打电话，希望能代替心中的忧伤，结果发现，枯草还是枯草，无法替代。没有好转迹象，回到宾馆，做了郑多燕的减肥操，流了很多汗，竟然好了，竟然好了。心不再痛了。 也许几个月后还有类似感觉，不过长久不联系，交给时间，我信任时间，信任自己可以找到生活的意义。 心理健康培训总结一、通过培训，提升了我心理健康方面的知识。心理健康培训总结。通过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。使我认识到:健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包

8、括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，有很多都是具有实际操作方面的知识，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训活动中，我们不仅了解到教师职业倦怠产生的原因，还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法，同时还掌握了教师怎样进行心理问题的自我调适。二、通过培训，懂得了教师应具备健康的心理。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。心理健康培训总结。教师是学校心理健康

9、教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力三、通过培训，认识到了学生心理健康的重要性。学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，这就说明现代学生

10、承受心理压力的能力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定