植物细胞工程人教选修学习教案

1、会计学1第一页，共68页。知识内容知识内容考纲要求考纲要求1植物的组织培养植物的组织培养2动物的细胞培养与体细胞克隆动物的细胞培养与体细胞克隆3细胞融合与单克隆抗体细胞融合与单克隆抗体第1页/共68页第二页，共68页。第2页/共68页第三页，共68页。第3页/共68页第四页，共68页。植植物物细细胞胞工工程程基基本本技技术术 第4页/共68页第五页，共68页。植植物物细细胞胞工工程程第5页/共68页第六页，共68页。第6页/共68页第七页，共68页。1.理论依据理论依据生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育育(

2、fy)成为完整个体所必需的全部基因，从理论上讲，生物体的每一成为完整个体所必需的全部基因，从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性。个活细胞都应该具有全能性。2全能性的高低全能性的高低(大小大小)(1)受精卵配子体细胞。受精卵配子体细胞。(2)分化程度低的细胞分化程度高的细胞。分化程度低的细胞分化程度高的细胞。(3)植物细胞动物细胞。植物细胞动物细胞。第7页/共68页第八页，共68页。3体细胞未表现全能性的原因体细胞未表现全能性的原因(yunyn)：基因的表达具有选择性。：基因的表达具有选择性。4体现全能性的条件：处于离体状态，在一定的营养物体现全能性的条件：处于离体状态，在一定的营养

3、物质、激素和其他外界条件的作用下。质、激素和其他外界条件的作用下。5植物组织培养植物组织培养(1)过程：离体的植物器官、组织过程：离体的植物器官、组织(zzh)或细胞或细胞 愈伤组织愈伤组织(zzh) 根、芽根、芽植物体。植物体。脱分化脱分化(fnhu)再分化再分化第8页/共68页第九页，共68页。名称名称过程过程形成体特点形成体特点培养基培养基光光脱分脱分化化由外植体由外植体脱分化为脱分化为愈伤组织愈伤组织排列疏松、高度排列疏松、高度液泡化的薄壁细液泡化的薄壁细胞团胞团生长素与生长素与细胞分裂细胞分裂素的比例素的比例大大避避光光再分再分化化由愈伤组由愈伤组织分化为织分化为幼苗或胚幼苗或胚状结

4、构状结构有根、芽或有生有根、芽或有生根发芽的能力根发芽的能力上述比例上述比例小小需需光光营养营养生长生长生殖生殖生长生长发育成完发育成完整的植物整的植物体体由根、茎、叶、由根、茎、叶、花、果实、种子花、果实、种子组成组成自身产生自身产生各种激素各种激素需需光光第9页/共68页第十页，共68页。(2)地位：是培育转基因植物、植物体细胞杂交地位：是培育转基因植物、植物体细胞杂交(zjio)培育植物培育植物 新品种的最后一道工序。新品种的最后一道工序。第10页/共68页第十一页，共68页。(1)离体的动物体细胞，其全能性受到限制，但其细胞核仍离体的动物体细胞，其全能性受到限制，但其细胞核仍 然保持全

5、能性然保持全能性(如克隆技术培养动物个体如克隆技术培养动物个体)，然而需要卵，然而需要卵 细胞质才能体现出来，这说明细胞质中有调控核内基因细胞质才能体现出来，这说明细胞质中有调控核内基因(jyn) 表达的因素存在。表达的因素存在。(2)植物组织培养的结果据培养目标而异：植物组织培养的结果据培养目标而异： 繁殖繁殖培育成试管苗；培育成试管苗； 生产人工种子生产人工种子培育至愈伤组织再分化；培育至愈伤组织再分化； 生产细胞产品生产细胞产品培育至愈伤组织。培育至愈伤组织。 第11页/共68页第十二页，共68页。1.(2010荆州模拟荆州模拟)在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形在离体的植物器官、组织

6、或细胞脱分化形 成愈伤组织的过程中，下列各项中为非必要条件的是成愈伤组织的过程中，下列各项中为非必要条件的是() A.培养基需消毒灭菌培养基需消毒灭菌 B.给予适宜给予适宜(shy)的温度的温度 C.给予充足的光照给予充足的光照 D.给予适宜给予适宜(shy)的养料和激素的养料和激素 第12页/共68页第十三页，共68页。解析：在植物组织培养过程中，将离体的组织细胞置于相应的培养解析：在植物组织培养过程中，将离体的组织细胞置于相应的培养基中，在一定的激素刺激下，使其发生脱分化后形成愈伤组织，并基中，在一定的激素刺激下，使其发生脱分化后形成愈伤组织，并在此基础上，逐渐分化成具有根、芽的植物胚状体

7、。在脱分化形成在此基础上，逐渐分化成具有根、芽的植物胚状体。在脱分化形成愈伤组织时，由于植物细胞脱离了植物体，所有愈伤组织时，由于植物细胞脱离了植物体，所有(suyu)营养必须营养必须从培养基中获得，同时在此过程中易受到细菌的感染而死亡，因此从培养基中获得，同时在此过程中易受到细菌的感染而死亡，因此必须对培养基进行消毒。愈伤组织再分化成根、芽的胚状体时，需必须对培养基进行消毒。愈伤组织再分化成根、芽的胚状体时，需给予光照刺激，以促进叶绿素的合成，为随后的光合作用提供有利给予光照刺激，以促进叶绿素的合成，为随后的光合作用提供有利条件，本题中的限定前提是细胞脱分化形成愈伤组织的过程而不是条件，本题

8、中的限定前提是细胞脱分化形成愈伤组织的过程而不是再分化过程。再分化过程。答案答案(d n)：C第13页/共68页第十四页，共68页。2.下列关于运用下列关于运用(ynyng)植物组织培养技术产生新个体的叙述错误的植物组织培养技术产生新个体的叙述错误的 是是 () A.属于无性生殖属于无性生殖 B.主要理论依据是植物细胞具有全能性主要理论依据是植物细胞具有全能性 C.培养过程中由于人工培养基含大量营养，不需光照就能培养过程中由于人工培养基含大量营养，不需光照就能 发育成完整植株发育成完整植株 D.人工培养基中含植物生长发育所需的全部营养物质，包人工培养基中含植物生长发育所需的全部营养物质，包 括

9、矿质元素、糖、维生素等括矿质元素、糖、维生素等第14页/共68页第十五页，共68页。解析：植物组织培养属于无性生殖，依据的理论基础为细胞的全能解析：植物组织培养属于无性生殖，依据的理论基础为细胞的全能性；在培养基中含有植物细胞发育所需要的全部营养物质；组织培性；在培养基中含有植物细胞发育所需要的全部营养物质；组织培养的脱分化阶段养的脱分化阶段(jidun)不需要光，但是再分化阶段不需要光，但是再分化阶段(jidun)需要光。需要光。答案答案(d n)：C第15页/共68页第十六页，共68页。1.过程过程(guchng)第16页/共68页第十七页，共68页。2.意义意义(1)克服远缘杂交不亲和的

10、障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本克服远缘杂交不亲和的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围。组合范围。(2)产生新的物种产生新的物种(wzhng)。3原理：生物膜具有一定的流动性和细胞的全能性原理：生物膜具有一定的流动性和细胞的全能性第17页/共68页第十八页，共68页。3(2010江门模拟江门模拟)科学家利用科学家利用(lyng)细胞工程培育了细胞工程培育了“白白菜菜甘蓝甘蓝”杂种植株，如图所示，请据图回答下列问题：杂种植株，如图所示，请据图回答下列问题：第18页/共68页第十九页，共68页。(1)由由D形成形成F过程所依据的原理是过程所依据的原理是_，从本质上讲，从本质上讲，“白菜白菜甘

11、蓝甘蓝”杂种植株具有的性状杂种植株具有的性状(xngzhung)是是_的结果。的结果。(2)若若“白菜白菜甘蓝甘蓝”杂种植株为四倍体，则该植株的花粉经离体培杂种植株为四倍体，则该植株的花粉经离体培养得到的植株是养得到的植株是_倍体。倍体。(3)“白菜白菜甘蓝甘蓝”杂种植株的食用部分是叶，但叶又易受昆虫危害杂种植株的食用部分是叶，但叶又易受昆虫危害而影响产量，科学家又利用基因工程培育出带有抗虫基因的而影响产量，科学家又利用基因工程培育出带有抗虫基因的“白菜白菜甘蓝甘蓝”植株，请你设计实验，检测此植株的抗虫基因是否表达。植株，请你设计实验，检测此植株的抗虫基因是否表达。第19页/共68页第二十页，

12、共68页。取昆虫幼虫放到带有抗虫基因的取昆虫幼虫放到带有抗虫基因的“白菜白菜甘蓝甘蓝”植株甲上，再取等量生植株甲上，再取等量生活状态基本一致的昆虫幼虫放在活状态基本一致的昆虫幼虫放在_植株乙上。植株乙上。适宜条件下培养一段时间后，分别适宜条件下培养一段时间后，分别(fnbi)观察观察_的生活情况。的生活情况。若若_，说明甲植株的抗虫基因未得到表达；若，说明甲植株的抗虫基因未得到表达；若_，说明甲植株的抗虫基因得到表达。，说明甲植株的抗虫基因得到表达。第20页/共68页第二十一页，共68页。解析：解析：(1)DF的过程说明细胞具有全能性，杂种植物的过程说明细胞具有全能性，杂种植物(zhw)具有的

13、性具有的性状是基因选择性表达的结果。状是基因选择性表达的结果。(2)凡是由未受精的配子发育而成的个体凡是由未受精的配子发育而成的个体都是单倍体。都是单倍体。(3)应注意实验设计的对照原则、等量原则及单一变量原应注意实验设计的对照原则、等量原则及单一变量原则。则。第21页/共68页第二十二页，共68页。答案：答案：(1)细胞的全能性基因选择性表达细胞的全能性基因选择性表达(2)单单(3)长势相似的普通长势相似的普通“白菜白菜甘蓝甘蓝”昆虫幼虫昆虫幼虫甲、乙植株上昆虫幼虫均正常生活甲、乙植株上昆虫幼虫均正常生活(shnghu)甲植甲植株上昆虫幼虫灭亡，乙植株上昆虫幼虫正常生活株上昆虫幼虫灭亡，乙植

14、株上昆虫幼虫正常生活(shnghu)(、其他答案合理也可、其他答案合理也可)第22页/共68页第二十三页，共68页。第23页/共68页第二十四页，共68页。第24页/共68页第二十五页，共68页。 下列关于植物体细胞杂交或植物细胞质遗传的叙述，错误的是下列关于植物体细胞杂交或植物细胞质遗传的叙述，错误的是 () A.利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制，培育远缘杂利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制，培育远缘杂种种(zzhng) B.不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程 C.两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得两个

15、不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得F1的表现型一致的表现型一致 D.两个不同品种的紫茉莉杂交，两个不同品种的紫茉莉杂交，F1的遗传物质来自母本的多于来的遗传物质来自母本的多于来自父本的自父本的 第25页/共68页第二十六页，共68页。 解析解析植物体细胞杂交包括植物原生质体融合、植物组植物体细胞杂交包括植物原生质体融合、植物组织培养两过程。利用植物体细胞杂交技术可克服物种间生殖织培养两过程。利用植物体细胞杂交技术可克服物种间生殖隔离的限制隔离的限制(xinzh)，培育远缘杂种。紫茉莉枝条颜色遗传属，培育远缘杂种。紫茉莉枝条颜色遗传属于细胞质遗传，故两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交于细胞质

16、遗传，故两个不同品种的紫茉莉杂交，正交、反交所得所得F1的表现型不一致。因受精卵的细胞质几乎全来自卵细的表现型不一致。因受精卵的细胞质几乎全来自卵细胞，故两个不同品种的紫茉莉杂交，胞，故两个不同品种的紫茉莉杂交，F1的细胞中遗传物质来的细胞中遗传物质来自母本的多于来自父本的。自母本的多于来自父本的。答案答案(d n)C第26页/共68页第二十七页，共68页。(1)表示细胞融合完成的标志是新的细胞壁的生成。植物体表示细胞融合完成的标志是新的细胞壁的生成。植物体 细胞杂交的终点是培育成杂种植株，而不是形成杂种细细胞杂交的终点是培育成杂种植株，而不是形成杂种细 胞就结束。杂种植株特征：具备胞就结束。

17、杂种植株特征：具备(jbi)两种植物的遗传特征，两种植物的遗传特征， 原因是杂种植株中含有两种植物的遗传物质。原因是杂种植株中含有两种植物的遗传物质。(2)体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色体基体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色体基 因组还是染色体组都采用直接相加的方法。因组还是染色体组都采用直接相加的方法。(3)该过程培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟该过程培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟 德尔的遗传定律。德尔的遗传定律。第27页/共68页第二十八页，共68页。 酶解法制备原生质体的原理是利用酶溶液对细胞壁酶解法制备原生质体的原理是利用酶溶液对细胞壁成分

18、的降解作用。蜗牛酶液从蜗牛成分的降解作用。蜗牛酶液从蜗牛(以植物为食以植物为食)消化腺中消化腺中提取；果胶酶、纤维素酶从微生物中提取。为了研究不同提取；果胶酶、纤维素酶从微生物中提取。为了研究不同酶液的酶解效果，某实验小组取无菌烟草幼叶，切成相同酶液的酶解效果，某实验小组取无菌烟草幼叶，切成相同(xin tn)大小的小片，等量放入大小的小片，等量放入6支试管中，试剂用支试管中，试剂用量和实验结果列于下表。请回答有关问题。量和实验结果列于下表。请回答有关问题。第28页/共68页第二十九页，共68页。试管编号试管编号项目项目蒸馏水蒸馏水(mL)201111缓冲液缓冲液(mL)0210.50.50.

19、5果胶酶液果胶酶液(mL)0000.500蜗牛酶液蜗牛酶液(mL)00000.50纤维素酶液纤维素酶液(mL)000000.5实验结果实验结果(绿色深绿色深浅程度浅程度) (注：注：“”越多表示绿色越深，越多表示绿色越深，“”表示颜色表示颜色(yns)无显著变化无显著变化)第29页/共68页第三十页，共68页。 (1)实验过程中，需要轻摇试管实验过程中，需要轻摇试管(shgun)，其目的是，其目的是_，_使原生质体从叶小片中游离出来，以使原生质体从叶小片中游离出来，以便观察悬浮液绿色的深浅。便观察悬浮液绿色的深浅。 (2)从绿色的深浅可推测：蜗牛酶液酶解效果最好，原因是蜗从绿色的深浅可推测：蜗

20、牛酶液酶解效果最好，原因是蜗牛酶液含有牛酶液含有_等多种酶。该实验中等多种酶。该实验中_是空白对照组，其设置意义是是空白对照组，其设置意义是_。第30页/共68页第三十一页，共68页。 (3)用网筛过滤原生质体到离心管内，离心后收集沉淀用网筛过滤原生质体到离心管内，离心后收集沉淀物，并用物，并用_洗涤洗涤(xd)。 (4)原生质体是否符合要求还需进行检验，其检验的方原生质体是否符合要求还需进行检验，其检验的方法是法是_。第31页/共68页第三十二页，共68页。 解析解析(1)底物与酶接触的越充分，反应速率越大，从而可提底物与酶接触的越充分，反应速率越大，从而可提高高(t go)酶解的效果。酶解

21、的效果。(2)细胞壁的成分为纤维素和果胶，蜗牛酶液细胞壁的成分为纤维素和果胶，蜗牛酶液酶解效果最好，则其必含纤维素酶和果胶酶。空白对照实验中，没酶解效果最好，则其必含纤维素酶和果胶酶。空白对照实验中，没有实验处理的为对照组。此实验中无酶处理的为对照组。目的是为有实验处理的为对照组。此实验中无酶处理的为对照组。目的是为了排除无关变量对实验的干扰。了排除无关变量对实验的干扰。 (3)离心管内的沉淀物为原生质体，为防止洗涤时被破坏，可离心管内的沉淀物为原生质体，为防止洗涤时被破坏，可用等渗溶液洗涤。用等渗溶液洗涤。(4)原生质体是否获得成功，即看植物细胞的细胞原生质体是否获得成功，即看植物细胞的细胞

22、壁是否被去净。可以通过低渗吸涨，把获得的材料放到低渗溶液中，壁是否被去净。可以通过低渗吸涨，把获得的材料放到低渗溶液中，检测材料是否吸水涨破。检测材料是否吸水涨破。第32页/共68页第三十三页，共68页。 答案答案(1)为了使细胞壁与酶充分接触，提高酶解效果为了使细胞壁与酶充分接触，提高酶解效果 (2)果胶酶和纤维素酶果胶酶和纤维素酶、排除无关排除无关(wgun)变量变量的干扰的干扰 (3)等渗溶液等渗溶液 (4)低渗涨破法低渗涨破法第33页/共68页第三十四页，共68页。 某二倍体植物是杂合体，下图为其花药中未成熟花粉在适某二倍体植物是杂合体，下图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生

23、完整宜的培养基上培养产生完整(wnzhng)植株的过程。据图回植株的过程。据图回答：答：第34页/共68页第三十五页，共68页。第35页/共68页第三十六页，共68页。 (1)图中表示的是该花粉培养过程中的图中表示的是该花粉培养过程中的_过程，表过程，表示的是示的是_过程，过程，X代表的是代表的是_，表示的是，表示的是_过程，表示的是诱导过程，表示的是诱导_过程。过程。 (2)图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过(tnggu)哪一条途径主要取决于培养基成分中哪一条途径主要取决于培养基成分中_的种类的种类及其浓度配比，最后获得的来源于未

24、成熟花粉的完整植株都称及其浓度配比，最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为为_植株植株(甲甲)。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有未成熟花粉具有_。第36页/共68页第三十七页，共68页。 (3)对植株对植株(zhzh)甲进行甲进行_，才能使其结实产生后代，才能使其结实产生后代(乙乙)，否则植株，否则植株(zhzh)甲只有通过甲只有通过_的方式才能产生后代的方式才能产生后代(丙丙)。乙、丙两种植株。乙、丙两种植株(zhzh)中，能产生可育花粉的是中，能产生可育花粉的是_植株植株(zhzh)，该植株，该植株(zhzh)群体中每一植株群体中

25、每一植株(zhzh)产生可育产生可育花粉的基因组成种类数为花粉的基因组成种类数为_种，该群体植株种，该群体植株(zhzh)产生产生可育花粉的基因组成种类数为可育花粉的基因组成种类数为_种。花药培养在育种上的种。花药培养在育种上的特殊意义是特殊意义是_，从而开辟育种新途径。，从而开辟育种新途径。第37页/共68页第三十八页，共68页。 解析解析由高度分化的植物由高度分化的植物(zhw)器官、组织或细器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程为植物胞产生愈伤组织的过程为植物(zhw)细胞的脱分化，愈细胞的脱分化，愈伤组织继续培养，重新分化成根或芽等器官的过程为再分伤组织继续培养，重新分化成根或芽等器官的过

26、程为再分化。而植物化。而植物(zhw)激素是植物激素是植物(zhw)细胞脱分化、再分细胞脱分化、再分化不可缺少的调节物质，且不同激素的浓度比影响再分化化不可缺少的调节物质，且不同激素的浓度比影响再分化过程。乙植株为纯合的二倍体，所以每一株乙植株产生可过程。乙植株为纯合的二倍体，所以每一株乙植株产生可育花粉的基因组成种类为育花粉的基因组成种类为1种。该群体植株有多种基因型种。该群体植株有多种基因型的纯合体，所以，该群体植物的纯合体，所以，该群体植物(zhw)产生的可育花粉的产生的可育花粉的基因组成种类为多种。基因组成种类为多种。第38页/共68页第三十九页，共68页。 答案答案(1)脱分化再分化

27、胚状体分化脱分化再分化胚状体分化(或发育或发育)生根生根 (2)激素单倍体细胞的全能性激素单倍体细胞的全能性 (3)染色体加倍染色体加倍(其他合理答案也给分其他合理答案也给分)无性繁殖乙无性繁殖乙(或经过染色体加倍或经过染色体加倍)一多缩短育种一多缩短育种(y zhng)周期周期第39页/共68页第四十页，共68页。第40页/共68页第四十一页，共68页。本讲实验本讲实验胡萝卜的组织培养胡萝卜的组织培养第41页/共68页第四十二页，共68页。第42页/共68页第四十三页，共68页。第43页/共68页第四十四页，共68页。第44页/共68页第四十五页，共68页。(1)取材：含形成层取材：含形成层

28、(分生组织分生组织)的部分易于诱导形成愈伤组的部分易于诱导形成愈伤组 织。尽管植物体其他已分化的部分也可以用于组织培养，织。尽管植物体其他已分化的部分也可以用于组织培养， 但诱导愈伤组织的形成比较困难。但诱导愈伤组织的形成比较困难。(2)消毒：培养基中含有丰富的营养物质，不仅消毒：培养基中含有丰富的营养物质，不仅(bjn)有利于培有利于培养物养物 的生长，也利于各种杂菌的生长。一旦污染，迅速生长的的生长，也利于各种杂菌的生长。一旦污染，迅速生长的 各种杂菌不仅各种杂菌不仅(bjn)会与培养物争夺营养，而且杂菌会产生大会与培养物争夺营养，而且杂菌会产生大量量 对培养物有害的物质，导致培养物死亡。

29、对培养物有害的物质，导致培养物死亡。第45页/共68页第四十六页，共68页。(3)激素的使用激素的使用 生长素类生长素类细胞分裂素类：诱导植物组织脱分化和根原细胞分裂素类：诱导植物组织脱分化和根原 基形成。基形成。 生长素类生长素类细胞分裂素类：诱导愈伤组织再分化和芽原细胞分裂素类：诱导愈伤组织再分化和芽原 基形成。基形成。 赤霉素类：促进分化的丛芽和小植株快速赤霉素类：促进分化的丛芽和小植株快速(kui s)生长，生长，但使但使 用中要注意内外源激素的含量及协同作用。用中要注意内外源激素的含量及协同作用。第46页/共68页第四十七页，共68页。 影响脱分化的一个重要因素是植物激素。当细胞分裂

30、素与影响脱分化的一个重要因素是植物激素。当细胞分裂素与生长素共同使用时，能强烈促进愈伤组织的形成，而两者不同的生长素共同使用时，能强烈促进愈伤组织的形成，而两者不同的浓度配比在再分化过程中，分别对诱导浓度配比在再分化过程中，分别对诱导(yudo)根或芽的产生起根或芽的产生起关键作用。当细胞分裂素与生长素浓度比高时，有利于芽的发生；关键作用。当细胞分裂素与生长素浓度比高时，有利于芽的发生；浓度比低时，有利于根的发生。浓度比低时，有利于根的发生。第47页/共68页第四十八页，共68页。 下图所示胡萝卜的韧皮部细胞通过无菌操作，接入试管后，下图所示胡萝卜的韧皮部细胞通过无菌操作，接入试管后，在一定条

31、件在一定条件(tiojin)下，形成试管苗的培育过程，请据图回答下下，形成试管苗的培育过程，请据图回答下列问题：列问题：第48页/共68页第四十九页，共68页。(1)要促进细胞分裂生长，培养基中应有营养物质和激素。要促进细胞分裂生长，培养基中应有营养物质和激素。 营养物质包括和小分子有机物，激素包括细胞营养物质包括和小分子有机物，激素包括细胞 分裂素和两类植物激素。分裂素和两类植物激素。(2)此过程依据的原理此过程依据的原理(yunl)是。是。A和和B阶段主要进行阶段主要进行 的分裂方式是，的分裂方式是，B阶段除了细胞分裂外，还阶段除了细胞分裂外，还 进行细胞等。进行细胞等。第49页/共68页

32、第五十页，共68页。(3)此过程要无菌操作，主要此过程要无菌操作，主要(zhyo)是指对进行灭菌消是指对进行灭菌消 毒。毒。B阶段需要光照，原因是阶段需要光照，原因是 。(4)试管苗的根细胞没有叶绿素，而叶的叶肉细胞具有叶绿试管苗的根细胞没有叶绿素，而叶的叶肉细胞具有叶绿 素，这是基因的结果。素，这是基因的结果。第50页/共68页第五十一页，共68页。解析解析植物组织培养是用离体的植物组织、器官或细胞接种植物组织培养是用离体的植物组织、器官或细胞接种到经灭菌的培养基中，培养基含有供组织细胞生长发育所需到经灭菌的培养基中，培养基含有供组织细胞生长发育所需要的无机物和小分子有机物，还有供调节细胞脱

33、分化和再分要的无机物和小分子有机物，还有供调节细胞脱分化和再分化的细胞分裂素和生长素。由外植体发育到试管苗，脱分化化的细胞分裂素和生长素。由外植体发育到试管苗，脱分化阶段细胞进行有丝分裂，再分化阶段愈伤组织经细胞有丝分阶段细胞进行有丝分裂，再分化阶段愈伤组织经细胞有丝分裂和分化形成试管苗，此阶段需要光照，原因是叶中叶绿素裂和分化形成试管苗，此阶段需要光照，原因是叶中叶绿素的合成的合成(hchng)需要光照条件。需要光照条件。第51页/共68页第五十二页，共68页。答案答案(1)无机物生长素无机物生长素(2)细胞细胞(xbo)的全能性有丝分裂的全能性有丝分裂分化分化(3)培养基芽发育成叶，叶肉细

34、胞培养基芽发育成叶，叶肉细胞(xbo)中叶绿素的合成中叶绿素的合成需要光照条件需要光照条件(4)选择性表达选择性表达第52页/共68页第五十三页，共68页。第53页/共68页第五十四页，共68页。随堂高考随堂高考1(2008江苏高考江苏高考)下列关于植物组织培养的叙述中，错误下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是的是 ()A培养基中添加培养基中添加(tin ji)蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化和分化C离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈离体器官或组织的

35、细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织伤组织D同一株绿色开花植物不同部分的细胞经培养获得的愈同一株绿色开花植物不同部分的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同伤组织基因相同第54页/共68页第五十五页，共68页。解析：同一株绿色开花植物的细胞分体细胞和生殖细胞两类，自然解析：同一株绿色开花植物的细胞分体细胞和生殖细胞两类，自然这两类细胞经培养这两类细胞经培养(piyng)获得的愈伤组织细胞的遗传物质获得的愈伤组织细胞的遗传物质(基因基因)亦不相同。亦不相同。答案答案(d n)：D第55页/共68页第五十六页，共68页。2(2007上海高考上海高考)下列有关植物细胞与组织培养的叙述中，下列有关植物细胞与

36、组织培养的叙述中，错误的是错误的是 ()A花药、胚不能作为花药、胚不能作为(zuwi)组织培养的材料组织培养的材料B植物细胞具有全能性植物细胞具有全能性C外植体是指用于培养的植物组织或器官外植体是指用于培养的植物组织或器官D外植体可诱导出愈伤组织外植体可诱导出愈伤组织第56页/共68页第五十七页，共68页。解析：离体的细胞与组织解析：离体的细胞与组织(包括包括(boku)体细胞、花药、胚等体细胞、花药、胚等)均均可用作外植体进行组织培养。其中用花药离体培养得到的是单可用作外植体进行组织培养。其中用花药离体培养得到的是单倍体植株。倍体植株。答案答案(d n)：A第57页/共68页第五十八页，共6

37、8页。3(2007上海高考上海高考)一杂合体一杂合体(h t)植株植株(二倍体二倍体)的下列部分，的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体(h t)的是的是()A根根B茎茎C叶叶 D花粉花粉第58页/共68页第五十九页，共68页。解析：杂合体植株经减数分裂后产生的配子，都含有单一解析：杂合体植株经减数分裂后产生的配子，都含有单一的基因，经秋水仙素处理的基因，经秋水仙素处理(chl)后加倍，所得植株都为纯后加倍，所得植株都为纯合体；其他三项同时含有显、隐性基因，故加倍后不能获合体；其他三项同时含有显、隐性基因，故加倍后不能获得纯合子。得纯合子。答案

38、答案(d n)：D第59页/共68页第六十页，共68页。4.(2006天津高考天津高考).通过细胞工程技术，利用甲、乙两种通过细胞工程技术，利用甲、乙两种 植物的各自优势，培育高产、耐盐的杂种植株植物的各自优势，培育高产、耐盐的杂种植株(zhzh)。请。请完善完善 下列实验流程并回答问题：下列实验流程并回答问题：第60页/共68页第六十一页，共68页。(1)A是酶。是酶。B是。是。C是具有是具有 性状的幼芽。性状的幼芽。(2)若目的植株丢失若目的植株丢失1条染色体，不能产生正常配子而高度不育条染色体，不能产生正常配子而高度不育(b y)，则可用则可用(试剂试剂)处理幼芽，以获得可育的植株。处理

39、幼芽，以获得可育的植株。第61页/共68页第六十二页，共68页。.植物甲、乙是两种濒危药用植物植物甲、乙是两种濒危药用植物(二倍体二倍体)。请按要求回答问题：。请按要求回答问题：(1)以植物甲、乙的茎尖和叶片为材料，通过组织培养获得了再生以植物甲、乙的茎尖和叶片为材料，通过组织培养获得了再生植株，解决了自然繁殖率低的问题。这表明植物细胞具有植株，解决了自然繁殖率低的问题。这表明植物细胞具有。由叶片等材料形成的愈伤组织的形态。由叶片等材料形成的愈伤组织的形态(xngti)结构特点是结构特点是。第62页/共68页第六十三页，共68页。(2)图图(1)和图和图(2)分别是植物分别是植物(zhw)甲、乙的萌发花粉粒和未受精胚甲、乙的萌发花粉粒和未受精胚 珠的示意图