古代诗歌鉴赏常识术语及其运用教案

1、百度文库-让每个人平等地提升自我古代诗歌鉴赏常识、术语及其运用教案安阳一中 郭海珍 2003-03-17【教学目标】/1、了解古代诗歌的有关常识。2、指导学生初步掌握鉴赏古代诗歌鉴赏术语。3、使学生对古代诗歌的 意境”有所领悟。【教学重点】1、了解古代诗歌的有关常识。；2、传授诗歌鉴赏的常识和术语；3、了解诗人生平风格。【教学难点】1、相近修辞手法的区别；2、古代诗歌“意境”和“意象”的理解。【教学设想】运用多媒体课件，计划一课时。【教学过程】一、 导入诗歌是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学 审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养，所以自1993年诗歌鉴赏在高考试题中

2、出现以来，就深受广大中学语文教师好评。但由于考生文化底蕴薄弱， 诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。学生有必要积累、运用诗歌鉴赏的常识和术 语。二、教学过程（具体内容结合语文多媒体课件）（一）古代诗歌常识'分类 格律 形式 鉴赏'中国的古典诗词博大精深。鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知 识，就有可能盲目而被动。首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认 识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头，还要按照历史的顺序理 清诗歌发展的脉络；其次，还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解，诸如句 法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。再次，还要充分把握诗词特点：高度的 概括性、生动的形象性

3、、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。（二）古代诗歌鉴赏术语、/ /表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，表现手法：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了 解一些常见的艺术手法。这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交 融等的分别。修辞手法主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征" 等，其他写作

4、技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、 联想想象、语序倒置等。学生对这些手法都应了解，以便在鉴赏时得心应 手。（三）诗歌的意象”与意境”意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心 感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。 例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的"孤帆""远 影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽，而自己仍然依依不舍 的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，”今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通 过"杨柳"、"

5、;晓风"、"残月"等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，"望月怀远"、"伤春悲秋"、"见流水则思 年华易逝"、"梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美特点 （四）诗人生平风格由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表 现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。三曹诗风的 苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡者味重、恬静浑健；王 维诗风

6、的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱；杜甫诗风的沉郁顿挫；高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风 的气势磅礴、奇特新颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗 风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风 的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽 明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永 词风的缠绵俳恻；黄庭坚词风的自然流畅；秦观词风的情真意切；李清照词风 的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃 疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等

7、等。我们应通过自己的 鉴赏活动，加强对作家作品的感性认识，从而归纳出各个作家的风格。了解诗 人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。三、作业：课下认真消化吸收，融会贯通。附录：诗词鉴赏须知的术语及其运用类概说 明例 句赏析别念表达方式记叙记叙人物的 经历或事情的发 生、发展、变化 过程/ “楼船夜雪瓜 洲渡，铁马秋风大 散关”（陆游书 愤）用叙述的方式写自己 亲临抗金前线的值得纪念 的往事。描 写/用生动形象 的话百对人物、 事件、环境所作 的具体描绘和刻 画“江月去人只数 尺，风灯照夜欲三 更。沙头宿鹭联拳 静，船尾跳鱼拨剌 鸣”（杜甫漫成 一首）诗歌从水中月影写 起，生动描写了白鹭曲

8、着 身子，恬静地夜宿在月照 下的沙滩，船尾大鱼跃出 水面而发出拔刺的响声， F一静构成了江上月夜 宁静的美景。，议论对人和事物 的好坏、是非、 价值、特点、作 用等所表示的意 见“不是花中偏 爱菊，此花开尽更 无花”（元稹菊 花）这是诗的后两句，点 出喜爱菊花的原因和对菊 花历尽风霜而后凋的坚贞 品格的赞美。抒 情表达作者强 烈的爱憎、好 恶、喜怒、爱乐 等主观感情。有 直接抒情，也有 间接抒情。“晨起动征 铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹 板桥霜。柳叶落山 路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁 满回塘。”（温廷 筠商山早行）首联中起句以时间、 事件、环境三者相互照 应，写出旅客的辛劳，对 句

9、直抒诗人的感慨。“客 行”与“故乡”相比较， 自然生出一个“悲”尸字 来。修比喻用一种事物 或情景来比作另“遥望洞庭山 水色，白银盘里一诗歌巧妙地以“螺” 作比，将皓月银辉卜的山辞手法一种事物或情 景。可分为明 喻、暗喻、借 喻。有突出事物 特征，把抽象的 事物形象化的作 用。青螺”（刘禹锡望洞庭）比做银盘里的青螺，色调 淡雅，山水浑然一体。借借用相关的“知否，知诗中用“绿”和代事物来代替所要 表达的事物。借 代可用部分代表 全体，具体代替 抽象，用特征代 替人。借代的运 用使语言简练、 含蓄。否？应是绿肥红瘦 “（李清照如梦 令）“红”两种颜色分别代替 叶和花，写叶的茂盛和花 的凋零。夸对事

10、物的形“白发三千愁生白发，诗人用夸张象、特征、作 用、程度等作扩 大或缩小的描 述。有更突出、 更鲜明地表达事 物的作用。、丈，缘愁似个长”（李白秋浦歌）张的手法写白发竟有“三 千丈”那么长，可见愁思 的深重。对用结构相“无边落木萧从篇法结构来讲，这首诗偶同、字数相同的萧葭不尽长江滚四联八句，句句皆对仗，一对句子或短语L 滚来”（杜甫登对得圆浑自然，不见斧凿来表达两个相对 或相近的意思。 从形式看，语百 简练，整齐对 称；从内容看， 意义集中含蓄。高）之痕。“无边落木”对 “不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧邦” 的落叶声对“滚滚”的水 势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受 到诗人

11、韶华易逝，壮志难 酬的苦痛。比把物当作人“霜禽欲下先这一联采用拟人的手法。:拟来描写叫拟人，偷眼，粉蝶如知合“先偷眼”极写白鹤爱梅或把人当作物来断魂”（林逋山之甚，它还未来得及飞描写叫拟物。比 拟有促使读者产 生联想，使描写 的人、物、事表 现的更形象、生 动的作用。园小梅）卜，就迫不及待地先偷看 梅花几眼；“合断魂” 一 词写粉蝶因爱梅而至消 魂，把粉蝶对梅得喜爱之 情今张到极点。排、把内容紧密“枯藤老树昏纯用名词组合，构成典型比关联、结构相同 或相似、语气一 致的几个句子或 短语接连说出来。鸦，小桥流水人 家，夕阳西风瘦 马”（马致远天 净沙）环境设 问先提出问题，接着自己把 看法说出。问

12、题一 引入，带动全 篇，中间设问， 承上启卜，结尾 设问，深化主 题，令人回味。“问人问谁是 英雄？有醐洒临 江，横槊曹公。” （元曲小令，阿鲁 威作）以设问开篇，点明题 旨，领起卜向分层次地叙 述三国人物的英雄业绩。反 问用疑问的形 式表达确定的意 思。用来加强语 气，表达强烈感 情。“江东弟子今 虽在，白为君王卷 土来？” （王安石 叠题乌江亭）使用反问句式，语气 冷峻，强调了历史之必 然。起兴兴是先言他 物以引起所咏之 辞，“锦瑟无端五 十弦，一弦一柱思 华年”（李商隐的 锦瑟）首联用瑟这种乐器起 兴，由此而思及“华 年”。虚 实、结合是指现实的 景、事与想象的 景、事互相映 衬，交织一

13、起表 达同一样的情 感。寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留 恋处兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无 语凝咽。（柳永雨霖铃）上片除“念去去千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔” 外，写的都是眼前实景实 事实情，写词人和心爱的 人/、忍分别又不得不别的 心情，是实写；下片写对 别后生活的设想，是虚 写，着意描绘词人孤独寂 真的心情。虚实结合，淋 漓尽致写出了离别的依依 不舍。表用用典有用事“想当年，金这首词除了回顾作者典和引用前人诗句戈铁马，气吞万里43年前南卜经历，层外，现两种。用事是借一如虎”（辛弃疾全是用小。“想当年，金用历史故事来表永遇乐 京口北戈铁马，气吞万里如虎”手达作者的思想感固亭

14、怀古）写的是刘裕当年北伐抗敌情，包括对现实的英雄气概。作者借赞扬法生活中某些问题刘裕，讽刺南宋王朝主和的立场和态度、“过春风十里，尽派屈辱求和的无耻行径，个人的意绪和愿养麦青青”（姜夔表现出作者抗金的主张和望等等，属于借扬州慢）恢复中原的决心。古抒怀。“春风十里”引用杜牧引用或化用的诗句，表现往日扬州十 前人诗句目的是里长街的繁荣景况，是虚加深诗词中的意写；“尽界麦青青”，写境，促使人联想词人今日所见的凄凉情而寻意于百外。形，是实写。这两幅对比 鲜明的图景寄寓着词人昔 盛今衰的感慨。联由一事物联“碧玉妆成一诗人由柳枝的纷披下相系到与之有关的树高，万条垂下绿垂、婀娜多姿联想到翠绿另一事物，或把丝

15、绦。不知细叶谁的丝带，运用巧妙的比事物中类似的特裁出，二月春风似喻，塑造出一个别具浪漫 ）点联系起来造成剪刀。”（贺知章色彩的新颖形象，一改杨一个典型。咏柳）柳抒离情的象征义。/一想人们在已有“湖光秋月两这首诗选择了月夜遥象材料和观念基础 上，经过联想、 推断、分析、综 合，创造出新的 观念的思维过 程。相和，潭闻尢风镜 未磨。遥望洞庭山 水色，白银盘里一 青螺。”（刘禹锡 的望洞庭）望的角度，通过极富想象 力的描写，将洞庭的湖光 山色别出心裁地再现于纸 上。衬指的是以乙“大江东去，这首词要塑造的人物托托甲，使甲的特浪淘尽、千古风流形象是周瑞，却从“千古或点或特质更加突人物。故垒西边，风流人物

16、”写起，由此引烘出。有止衬和反人道是、三国周郎出赤壁之战时的“多少豪托衬两种。赤壁。”（苏轼 念奴娇 赤壁怀古）“今夜邮州月，闺 中只独看。遥怜小 儿女，未解亿长 安。香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。何时 倚虚幌，双照泪痕 干。（杜甫月 夜）杰”，最后才集中为周瑜 一人，突出了周瑜在作者 心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的 美丽，反衬诂人惆怅痛r苦 的心情。渲、对环境、景“风急天高猿首联俯仰所见所闻染物作多方面的描写形容，以突出 形象，加强艺术 效果。啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫登高）一连出现六个特写镜头， 渲染秋江景物的特点。象 征通过特定 的、容易引起联 想的具体形象， 表现与之相似或 相近特

17、点的概 念、思想和感 情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡 城”（李德裕登 崖州城作）这两句描写青山环 绕，层峦叠嶂，自己所处 的郡城正在严密封锁，重 重阻隔之中。象征了自己 被政敌迫害的景况，书写 思归/、得的忧伤。对 比 对 昭 八、把两种不同 的事物或情形作 对照,互相比 较。“越王勾践破 吴归，战士还家尽 锦衣。宫女如花满 春殿，只今惟肩鹏 鸽飞。”（李白 越中览古）前二旬描写昔日繁荣 和最后一句描写今日冷落 凄凉形成强烈的对比，使 读者感受特别深切，其中 蕴含着诗人深沉的历史思 考。抑扬把要贬抑否 止的方卸和要目 定的方向同时说 出来，只突出强 调其中一个方面 以达到抑此扬彼 或抑彼扬

18、此的目 的。有先扬后抑 和先抑后扬之 分。、“闺中少妇不 知愁，春日凝妆上 高楼。忽见陌头杨 柳色，悔教夫婿觅 封侯。”（王昌龄闺怨）这首诗米用先扬后抑 的手法，先写少妇“不知 愁”，后面才说她 “悔”，通过对少妇情绪 微妙变化的刻画，深刻表 现了少妇因触景而产生的 感伤和哀怨的情绪，突出 了 “闺怨”的主题。昭 八、应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运 用这种方法使结 构显得紧凑、严谨。楚江微雨里, 建业暮钟时。漠漠 帆来重，冥冥鸟去 迟。（韦应物赋 得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分 诗人伫立在细雨蒙蒙的江 边，这里点明了诗题中的 “暮雨”，乂照应了诗题 中的“送”字。动对事物、景沙头宿

19、鸟联拳第四句鱼跳的“动”静物作动态、静态 的描写，两者相一 互映衬，构成一种情趣。静，船尾跳鱼拔剌鸣。（杜甫漫成二 一首）更衬托出前三句景物的 “静”。正对描写对象“一树春风千万白诗第一、二句运用侧进行止向的直接 的描写是止面描 写；描写对象周 围的事物，使对 象更鲜明、突出 的是侧面描写。枝，嫩于黄金软于 丝。永丰西南荒园 里，尽日无人属阿 谁？” （白居易杨柳枝词“大漠风尘日色 昏，红旗半卷出辕 门。前军夜战洗河 北，已报生擒吐谷 浑。”（王昌龄从军行）止面描写的手法，描写了 春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战 况，一方面诗风势很大,、 卷起红旗便于急行军，另 一方面势高度戒备，/、事 张扬，把战事的紧张状态 突现出来。直即景抒怀，“白日依山前两句写景，后两句抒表达诗人面对自尽，黄河入海流。直接抒发在这样的环境里胸然景象所产生的欲穷千里目，更上产生的情怀，天然的形臆、富有哲理性的思 想。一层楼。”（王之 涣登鹳雀楼）势、阔大的气象与诗人在 这