2024新苏教版一年级数学上册全一册全部教案（共21课时）

第=1+11页共sectionpages91页苏教版小学数学一年级上册教学设计数学游戏（一）教学设计【学习目标】 1.能结合“数”介绍自己的幼儿园、生活或者兴趣爱好等，能准确描述自己曾经玩过的玩具和数学游戏。2.借助积木开展小组拼搭比拼游戏，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在分享与数相关的活动中，培养数学兴趣，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】能借助游戏活动提高学习数学的兴趣。【教学难点】能准确用“数”介绍自己和幼儿园的相关信息。【学情分析】一年级学生在日常生活中接触到的游戏较多，并且对生活充满了求知欲和好奇心，具有一双善于观察的眼睛和渴望了解世界奥秘的思维，在幼儿园阶段，小朋友经常参与到游戏过程中，因此大多数学生可以快速的投入到本课的学习中去，以逐步适应小学阶段的课程学习。【】在游戏活动的中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。【教学过程】一、巧设情境—引“探究”1.师生相互问好。2.导语：同学们，从今天开始你们就是一名小学生了，欢迎大家走进小学校园。二、新知探究—习“方法”任务一：介绍我和我的幼儿园【设计意图：任务引领，引导学生用数字介绍我和我的幼儿园，提高数学兴趣和数学意思。】1.问题一：你能用“数”介绍你自己吗？学生交流。2.问题二：你能用“数”介绍你们幼儿园吗？学生交流3.问题三：你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具？学生交流4.问题四：你你最喜欢的数学游戏是什么？说一说，玩一玩。学生交流任务二：数数比比【设计意图：通过游戏活动，初步建立数感，理解多与少的含义。】游戏一：报数拿球。要求：拿对一次得一颗，比比谁得到的多。游戏二：报数画图。要求：一位同学说一个数，小组其他成员用不同方式画出相同的图形。3.游戏三：你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？要求：数出10个小花片，摆成不同的图案。游戏四：先画一画，再和老师手上的比一比。要求：画绿花，要比红花多。任务三：搭搭拼拼【设计意图：通过拼搭游戏活动，提高学习数学的兴趣。】活动一：下面的车是用哪些形状的积木搭成的？看一看，搭一搭。交流：你搭的车用了哪些形状的积木？各用了多少块？2.活动二：你还想搭出什么？先想一想，再搭一搭。交流：你搭出的是什么？用了哪些形状的积木？各用了多少块？3.活动三：下面的图画漂亮吗？选择其中一幅，用彩纸拼一拼。4.活动四：你还想拼出什么？先想一想，再拼一拼。交流：说说拼了什么？是怎样拼的？三、总结评价—拓“延伸”1.课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么感受？跟大家交流一下。2.教师总结【板书设计】 数学游戏【教学反思】成功之处：本节课教学是让学生在游戏中学习数学，体会学习数学的兴趣，同学们都能积极主动地参与活动。不足之处：刚开始同学还不太熟悉，配合不太协调，过一会就能活动到一起了。苏教版小学数学一年级上册教学设计数学游戏（二）教学设计【学习目标】 1.通过围“草地”活动，初步感知面的含义，初步理解两点间的距离直线最短。2.通过“理物品”活动，建立分类意识，培养分类能力和整理能力。3.在精心设计的教学活动中，感受数学与生活的密切联系，养成分类整理的习惯。【教学重点】能按要求围出“草地”，会分类整理。【教学难点】初步理解面的大小。【学情分析】通过上节课的学习，同学们已经相互了解，在学习游戏中能够相互配合，为本节课的教学做好铺垫。【】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、巧设情境—引“探究”1.导语：同学们，上节课在游戏中大家玩得很开心，同时知道了数的存在，拼搭出很多漂亮的图案。2.这节课我们继续做数学游戏。（板书课题）二、新知探究—习“方法”任务一：围“草地”。【设计意图：任务引领，通过围“草地”活动，建立面的意思。】1.活动1：小清在钉子板上围出了一块“草地”，你能围出比这块更大的“草地”吗？学生汇报成果。2.活动2：两人一组，一人围出一块“草地”，另一人围出一块更大的“草地”。3.活动3：在草地上修一条公路，把两座小房子连起来，可以怎样修？学生交流：3.比一比谁修的最短？小结：直线公路近。任务二：理物品【设计意图：通过整理物品，理解分类的含义，能分类整理书包。】提问：你在幼儿园整理过活动角的物品吗？是怎样整理的？学生交流。提问：你的书包里有哪些书本？看一看，分一分。交流：把文具放在文具盒里，把花片放在学具盒里。把水杯放在旁边的袋子里，把纸巾放在……提问：你的玩具和衣服各是怎样摆放的？三、总结评价—拓“延伸”1.课堂小结：数学游戏好玩吗？你最喜欢哪个数学游戏？哪些同学游戏玩得好？哪些同学说得清楚？2.教师总结。【板书设计】 数学游戏【教学反思】本节课教学是让学生在游戏中学习分类整理，体会学习数学的兴趣，同学们都能积极主动地参与活动。在整理书包的时候，个别同学书包很乱，通过整理学生体会到了快乐。第一单元第1课时认识1～3教学设计【学习目标】 1.初步感知1～3各数的含义，知道1～3的数序，并会认、会读、会写这3个数。2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～3各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在数学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】能正确用1～3表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字1～3。【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1、2、3各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数的意义理解不够深刻。3以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1-3写规范，需进行一定的指导与练习。【教学过程】一、情境“探究”1.导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？2.同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒3.提问：你喜欢踢足球吗？认真观察图片，说一说你都看到了什么？这节课我们先来认识1、2、3。（板书课题）二、学习“方法”任务一：认识数字1、2、3，理解基数含义【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】1.课件出示例1情境。数一数，认一认。2.认识1～3。（1）分别从图中找到数量是1、2、3的事物。（2）提示这里1、2、3，我们可以用数字1、2、3来表示，也可以用手指、小方块或小圆片来表示。3.理解基数1、2、3。（1）例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球，还可以表示一座大楼、一个梨、一张桌子等。找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示！也可以从我们教室里找一找。任务二：规范书写数字1、2、3【设计意图：通过计数器拨数，理解数序，能在田字格里正确、规范书写数字。】1.用计数器表示1、2、3。（1）除了用小棒，我们还能用计数器表示1、2、3各数。交流：每个数加1就成为下一个数。要点：这些数字还可以用小方块来表示。（2）理解数序。从前向后数：1、2、3、4、5。从后向前数：5、4、3、2、1。2.学习1、2、3的写法。介绍田字格，注意：数字要写在田字格的左半格。儿歌巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂；“3”像耳朵听声音；书写要领。“1”从右上方起笔，到左下方收笔。写时略倾斜，不要写成竖直的。“2”由一笔完成。起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜写到左下角，碰线，再向右拉平。“3”由一笔完成。起笔不碰线，向上碰线。向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线停止，转向右下方碰线，再向下碰线，弯弯地到左线为止。上下都是大半圆圈，但下面比上面大。3.归纳。易错提示：数字要写在田字格的左半格。三、达标练习—活“应用”【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】1.教材P13想想做做第2题。2.教材P13想想做做第3题。3.教材P13想想做做第4题。4.（拓展练习）按顺序填数。从前向后数：123从后向前数：3215.（易错题）数一数，涂一涂，填一填。四、总结评价—拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】 认识1、2、3【教学反思】成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识1～3。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。不足之处：本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。苏教版小学数学一年级上册教学设计1.1认识1～3【教学目标】1.会数、会读、会写1～3，能用这三个数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的、有顺序的。2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】理解1～3的意义，能认、读、写1~3。【教学难点】会用1~3表示事物的数量，掌握1~3的顺序。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。复习旧知，数一数这些事物各有几个，可以怎么表示？学习任务二：探究新知，素养形成。1.数一数，认一认，图中有什么？数一数，认一认。图中都有什么？数量都是多少？认识4和5认识4：小朋友、毽子、黄花这些事物的数量都是4，都可以用4根手指或者4个小正方体来表示。再列举出身边数量是4的事物，如：（）。认识5：蝴蝶、苹果、红花这些事物的数量都是5，都可以用5根手指或者5个小正方体来表示。再列举出身边数量是5的事物，如：（）。3.拨一拨，写一写拿出计数器，边拨边写，3添上1是4，4添上1是5。-5的正确顺序是：1、2、3、4、54.4--5的书写认真观察数字，并在田字格上描写““4”像小旗迎风飘“5”像弯钩勾东西学习任务三：随堂小练，素养提升。1.数一数，连一连。4452.各有几根？写一写。 3.照样子涂一涂。4532145321补画出缺少的花。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】 【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1.3几和第几【教学目标】1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。【教学重点】理解“几”和“第几”。【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。复习巩固：各有几根？写一写。学习任务二：探究新知，素养形成。出示主题图观察图片，数一数，一共有几个人。规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。思考：5人和第5一样吗？明确概念：5人，表示事物的数量。第5，表示事物的排列顺序。思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排第几呢？学习任务三：随堂小练，素养提升。数一数，涂一涂。填一填。住在第（）层。住在第（）层。有（）只猴，是第（）只。填一填。游在最前面，排第□游在最前面，排第□。排第□。上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有（）只，（）排第1，小狗排第（）。下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】1.“1.“几个”表示有几个；“第几个”表示特定的那一个。2.第几是有方向性的。【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1.4认识0【教学目标】1.结合观察和交流活动，理解0的具体含义。2.能正确读出0，能规范书写0。3.结合具体的实物初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。【教学重点】理解0的具体含义，会读、写0；掌握0~5的顺序。【教学难点】理解不同情境下0表示的含义。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么？学习任务二：探究新知，素养形成。1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再在田字格中写一写。小结：一个也没有，用（）表示。2.0的读写。0读作：（）认真观察并且描写0:3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。4.按顺序读一读。直尺上的数从0开始,依次是0，1，2，3，4，5……注意：从0开始，说明0是起点。5.说一说，你还在哪里见到过0？学习任务三：随堂小练，素养提升。填一填，读一读。131343.先接着涂一涂，再填一填。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1.5认识=和＞、＜【教学目标】1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2.认识=和＞、＜，会比较5以内数的大小。3.理解符号所蕴含的简单思想，形成初步的数感和符号意识。【教学重点】认识=和＞、＜，理解其含义，并能正确比较5以内数的大小。【教学难点】在比较数的大小时,能正确使用=和＞、＜。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。观察图片，思考这几个小朋友在做什么？学习任务二：探究新知，素养形成。跳绳的有几人？拍皮球的呢？比一比。一个对一个，正好同样多，可以用“=”连接。上下两条横线一样长。读作：3等于3。2.打篮球的有几人？和跳绳的比一比。明确大于号和小于号的读法和写法。学习任务三：随堂小练，素养提升。比一比，填一填。数一数，比一比。比一比。填一填。5.哪种颜色的线最长？拓展练习学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1.65以内的加法【教学目标】1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义。2.认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。3.能正确计算5以内的加法，形成初步的运算能力。【教学重点】理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式。【教学难点】能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算5以内的加法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。观察图片，你得到了什么信息？学习任务二：探究新知，素养形成。1.看情境图，说说一共有几人。原来有3人，又来了2人，一共有5人。1，2，3，4，5，一共有5人。2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。3.用1个表示1人摆一摆。像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。列示为：3+2=5你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！读出加数和和。这个算式读作：读作：3加2等于5。5.怎样计算3+2呢？方法一：数一数从3接着数，4，5。3+2=5。一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。6.你能再讲一个3+2=5的故事吗？例：我原来有3支彩笔，姐姐又送给我2支彩笔，我现在一共有5支彩笔。你还能讲出哪些？同学之间互相讲一讲吧！7.说说小男孩两只手里一共有几个气球。出示图片从题中你知道了什么？求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求3个添上0个是几个，用加法计算，列式为3+0。提示：1个气球也没有，用0表示。8.想一想，怎样计算3+0呢？用1个表示1人摆一摆。数一数小男孩两只手里的气球，1，2，3，共有3个。所以3+0=3。3和0相加，就是3什么也没加，还是3，所以3+0=3。9.想一想，这样的算式你还能说出哪些？注意：0和几相加，几和0相加，结果还是几。学习任务三：随堂小练，素养提升。画一画，算一算。2.先摆一摆，再写出和。3.画一画，填一填。4.看图列式计算。看图讲加法故事。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1.75以内的减法【教学目标】1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称，能正确口算被减数在5以内的减法。2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。【教学重点】理解减法的含义，会读、写减法算式。【教学难点】掌握5以内的减法的计算方法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。看图，你知道了哪些数学信息？学习任务二：探究新知，素养形成。1.观察主题图，说说还剩几人。（1）原来有5人，走了2人，还剩3人。（2）5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。3.用1个表示1人摆一摆。虚线框表示去掉的意思，也就是走了2人。像这样，几个去掉几，求还剩多少，用减法表示。4.小结5人去掉2人是3人，可以用减法表示。列式为：5–2=3你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！这个算式读作：5减2等于3。5.怎样计算5–2呢？一个数减几，就从这个数接着（）数几个数，最后数到几，结果就是（）。想加算减6.你能再讲一个3+2=5的故事吗？7.想一想，怎样计算2–0呢？想一想，这样的算式你还能说出哪些？知识小结：任何数减0，还得（）。两个相同的数相减，得数是（）。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.画一画，算一算。先照样子画一画，再写出差。看图列式计算。算一算。看图讲故事。例:我折了()个千纸鹤，送给了奶奶()个，还剩()个。我有()个草莓，送给了爷爷()个，还剩()个。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.1认识6～9【教学目标】1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。2.掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。3.会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。【教学重点】理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。【教学难点】会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。复习巩固再把这些物品的个数从小到大排列。学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示例1主题图，数一数，认一认。观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。注意：数出事物的数量是几，就用几来表示。一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。2.你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？试着用“实物”--“手指”--“方块”--“数”这样的顺序来表示图中的数量。数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示。3.6还可以表示什么？7,8,9呢？4.8只手套还可以怎样表示呢？一只一只数，8只手套可以用8来表示。人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手套，如果将这些手套一副一副数，是4副手套，就用4来表示哦！试一试，看数接着画。试一试，填一填。鞋子一共（）双，一共（）只。知识小结（1）数量是6~9的事物，可以用6~9各数表示。事物的数量是几，就用几来表示。（2）数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。（3）相同的事物可以用不同的单位来计数。8.拨一拨，写一写。99876比较6--9的大小课件出示数一数，计数器上有几颗数珠？数一数，计数器上有（）颗数珠添上1颗是()颗数珠。结论：5添上1是6，6大于5，5小于6。6>55<6用同样的办法比较其他数字的大小。10.知识总结（1）6、7、8、9都是由前一个数添上1得到的。（2）相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1，前一个数都比后一个数少1。（3）6~9各数从小到大是6、7、8、9。（4）根据数的大小关系，我们还可以知道5的后一个数是6，6比5大1，即6=5＋1；6的后一个数是7，7比6大1，即7=6＋1……数都是由很多个1累加而成的。借助数轴掌握6~9各数的顺序。填一填，读一读。说一说你发现了什么。发现：7在6的后面，8的前面。6在5的后面，7的前面。9在8的后面。8在7的后面，9的前面。11.6--9的顺序数轴上的数从前往后看，依次增加1。6~9各数从小到大是6、7、8、9。12.6~9各数的写法。（1）观察“6”像什么？在田字格上练写“6”。（2）观察“7”像什么？在田字格上练写“7”。（3）观察“8”像什么？在田字格上练写“8”。（4）观察“9”像什么？在田字格上练写“9”。学习任务三：随堂小练，素养提升。数一数，填一填。看图填空。3.先顺着读一读，再倒着读一读。5和8之间有（）大格，5和1之间有（）大格，所以（）离8近一些。4.照样子填一填，再比较大小。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.2得数是6~9的加法【教学目标】1.能根据一幅图写出两道加法算式（加数相同的除外）。2.会正确计算得数是6~9的加法算式。3.结合具体情境理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。【教学重点】根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6~9的加法算式。【教学难点】理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示教材主题图，说说一共有几人？情境解读：很多小朋友都喜欢轮滑！瞧！图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小朋友练习累了，坐在椅子上休息。2.说说一共有几人？4人正在滑，2人正在休息。4人和2人，合起来是6人。2人和4人，合起来是6人。3.你可以画图表示出题意吗？用1个表示1人，试着画一画。把4人和2人合起来，可以列出算式4+2。把2人和4人合起来，可以列出算式2+4。4.计算4+2和2+4方法一：数数01230123458679从4接着数，（5），（6），4＋2＝（6）。01230123458679从2接着数，（3），（4），（5），（6），2＋4＝（6）。方法二：交换加数的位置观察4+2和2+4你发现了什么？小结：交换加数的位置，和不变。在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。像这样,根据一幅图列出两道不同的加法算式,这就是加法的一图两式。5.说说一共有多少个轮滑桩？红色轮滑桩6个，蓝色轮滑桩1个，求一共有多少个轮滑桩，就是将两部分合起来。把6个和1个合起来，可以列式6+1。把1个和6个合起来，可以列式1+6。6.计算6+1和1+6和计算4+2的方法相同。发现：得数是7的加法的计算方法与得数是6的加法的计算方法相同学习任务三：随堂小练，素养提升。算一算。看图计算。3.先接着画一画，再写出和。根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.36～9减几的减法【教学目标】1.能根据一幅图写出两道减法算式（减数和差相同的除外）。2.会正确计算6、7、8、9减几。3.结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。【教学重点】根据一幅图写出两道减法算式，正确计算6、7、8、9减几。【教学难点】结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示教材主题图，说一说，写一写。一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。说一说分别要求什么。从6人中去掉4人，是2人。从6人中去掉4人，是2人。观察的角度不同，找到的已知条件和提出的问题也会不同。2.你能用图表示出题意吗？从图中可知，“一共有6人”被分成两部分，一部分是“正在滑的4人”，另一部分是“休息的2人”。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。用1个表示1人，试着画一画。从6人（总数）中去掉休息的2人（一部分），可列出减法算式。6-2=（）小结：“一共的数量”里去掉其中一部分的数量，用减法计算。4.怎样计算6减几的算式呢？方法一：接着倒数从6接着倒数，5，4，3，2。6–4=（）。从6接着倒数，5，4。6–2=（）。方法二：根据加法来推导减法的结果知识小结：根据一幅图中的信息，列出两道减法算式，这就是减法的“一图两式”。根据一幅图列出的两道减法算式，被减数相同，减数和差交换了位置，两道算式表示的含义不同。提示：7、8、9减几的计算方法与6减几相同。学习任务三：随堂小练，素养提升。看图列式计算。列式计算。3.先接着画一画，再写出差。4.根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.4连加、连减与加减混合【教学目标】1.能正确计算9以内的连加、连减和加减混合算式。2.在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义，能解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】能计算9以内的连加、连减和加减混合算式。【教学难点】在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示主题图，说说一共有多少盆花。从图中你知道了什么？原来有4盆花，女孩运来3盆，男孩又运来2盆，一共有几盆花？应该怎样列式呢？2.用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式4+3+2求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、运来的3盆和有运来的2盆合起来，用加法计算。3.认识连加算式像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，叫连加算式。连加算式里至少有两个“+”。4.怎样算4+3+2？方法一：接着数一数4＋3表示从4接着数3个数，5，6，7，所以4＋3＝7；再加2，表示从7接着数2个数，8，9，所以4＋3＋2＝9。明确运算顺序三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。方法小结：计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记在横线下面，然后用这个得数加第三个数。读连加算式时，只要从左到右依次读出每一部分。怎么读连加算式？4+3+2=9读作：4加3加2等于9。从左往右依次读出每一部分。出示例5从图中你知道了什么？从图中可以知道，原有8朵，筐里放着先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解决的问题是“还剩几朵”。应该怎样列式呢？从原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求还剩几朵，用减法计算。用1个表示1人，试着画一画。列式为：8-3-17.认识连减算式像8-3-1这样，一个数连续减去两个数的算式是连减算式。连减算式里至少有两个“-”。方法一：倒着数一数8.8-3表示从8接着倒数3个数，7，6，5，所以8-3＝5；再减1，表示从5再接着倒数1个数，4，所以8-3-1＝4。明确运算顺序三个数连减，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。知识小结：从总量里去掉两个或两个以上部分，可以列连减算式，计算连减算式时,要按从左到右的顺序依次计算。9.8-3-1=4读作：8减3减1等于4。从左往右依次读出每一部分。10.小游戏：我摆学具，你说算式。11.想想做做仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？车上原来有7人，下车2人，又上车3人。现在车上有几人？用1个表示1人，试着画一画。车上原来有7人，下车2人，从7人中去掉下车的2人要用减法；又上车3人，和车上的人合起来要用加法，所以列式为：7-2+3像7-2+3这样，既有加法又有减法的算式是加减混合算式。加减混合算式里既有“+”又有“-”。结合前面算连加、连减算式的经验，画一画、算一算。7-2表示从7接着倒数2个数，6，5，所以7-2＝5；再加3，表示从5接着数3个数，6，7，8，所以7-2+3＝8。13.明确运算顺序加减混合计算，先将前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。14.7-2+3=8读作：7减2加3等于8。从左往右依次读出每一部分。学习任务三：随堂小练，素养提升。看图列式计算。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计3.1图形的初步认识【教学目标】1.通过对实物的观察,能正确分类,进而抽象出立体图形。2.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,形成初步的模型意识。3.在滚一滚、堆一堆、拼搭等活动中,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。【教学重点】能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。【教学难点】进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。图中物体各是什么形状？分一分，说一说。学习任务二：探究新知，素养形成。1.分一分，将形状相同的物体放在一起。2.看一看，说一说立体图形的样子。长方体长长的、方方的，有6个平平的面，面有大有小。正方体方方正正的，有6个平平的面，面一样大。圆柱直直的，有一个弯弯的面，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的且一样大的面。3.你还在哪里看到过这些形状的物体？4.找到刚才学过的几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么？5.观察积木运动的过程，你发现了什么？长方体和正方体会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚得快一些。总结:长方体、正方体的面是平的,在斜面上只能滑动;球是圆滚滚的,可以滚动;圆柱横着放可以滚动。6.思考：哪种形状的积木容易堆？正方体和长方体有平平的面，易于拼搭堆放。圆柱有弯弯的面，不容易堆。球圆滚滚的，最难堆。7.长方体有平平的面,比较稳定,可以放在下面,长方体竖着放比较高;圆柱横放时容易滚动,应该竖着放;球放在最上面。学习任务三：随堂小练，素养提升。下面物体形状分别是什么形状？连一连。2.数一数，填一填。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计3.2图形的拼搭【教学目标】1.在动手拼组的活动中，获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。2.经历拼组问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。【教学难点】了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。下面这些立体图形，可以拼组起来吗？怎样拼组又高又稳呢？学习任务二：探究新知，素养形成。例2（1）把2个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？拼成的物体都是什么形状的？我把一个放在左边，另一个放在右边。我把一个放在下面，另一个放在上面。我把一个放在另一个的前面。（2）用3个完全一样的拼一拼，可以拼成什么形状？（3）用4个完全一样的可以拼成什么形状？先拼一拼，再说一说。（3）用4个完全一样的可以拼成什么形状？先拼一拼，再说一说。至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体？试着拼一拼。至少用8个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体。学习任务三：随堂小练，素养提升。用左边的积木能拼成右边哪一个物体？圈一圈。2.把左边的物体分一分，在右边圈出来。3.拼一拼，数一数。用下面的积木放一放。5.你说我拼。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计4.110的认识【教学目标】1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。填一填。你能给它们排排队吗？学习任务二：探究新知，素养形成。观察情境图，数一数。9人添上1人，是几人？用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。9添上1是十。生活中经常把十个物体分为一组。你还见过十个一组的物品吗？怎样在计数器上拨出十？十位上有几颗珠子就表示有几个十。个位上有几颗珠子就表示有几个一。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系10个一是1个十按顺序读一读。越往后，数越大。10在9的后面，10比9大。10和以前认识的数有什么不一样？0~9用一个数字表示，是一位数。10由1和0两个数字组合成，是两位数。10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。学习任务三：随堂小练，素养提升。看图填一填。3.按顺序涂一涂、填一填。4.填一填，读一读。5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。填一填。读一读下面的诗，你发现了什么？学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】9添上1是10，数量是10的事物都可以用10来表示。10个一是1个十。10以内数的顺序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10在9的后面，10比9大。10是一个两位数，由1和0组合成。【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计4.2得数是10的加法和相应的减法【教学目标】1.从熟悉的生活事物中发现数学信息，在具体情境中学会得数是10的加法和相应的减法。2.能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式并能进行比较。3.初步感加法和减法之间的内在关联。【教学重点】正确计算10的加、减法。【教学难点】进一步理解加、减法之间的联系。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。节日到了，各民族的小朋友们载歌载舞，你能数一数有几个小朋友吗？学习任务二：探究新知，素养形成。1.从图上你能知道哪些数学信息？2.红队有4人，蓝队有6人。一共有（）人。3.你能从不同角度叙述图意并列出相应算式吗？蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：6+4一共有10人，红队有4人，蓝队有多少人？列式为：10-4一共有10人，蓝队有6人，红队有多少人？列式为：10-6根据一幅图通常可以列出一道加法算式和两道减法算式，称为一图三式。你能计算出上面这些算式的结果吗？方法一：借助摆一摆方法二：接着数或接着倒数5.观察上面的三道算式，你发现了什么？6.试一试把10个圆片抛一抛，写出算式。学习任务三：随堂小练，素养提升。哪两张卡片上的数相加等于10？看图列算式计算。4.算一算。圈一圈，填一填。每班分2个，够分给（）个班。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计4.3加减法实际问题【教学目标】1.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受用数学的乐趣和数学在生活中的作用。2.能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算。3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，形成初步的应用意识。【教学重点】会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题。【教学难点】1.根据已知量和问题之间的关系分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算。2.会从数学角度提出问题，解决问题。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。看图列算式学习任务二：探究新知，素养形成。1.你知道了什么？求什么？知道黄队有5人，蓝队有5人。要求一共有多少人。方法一：画图想用小正方形代表人，画一画，摆一摆。把黄队的5人和蓝队的5人合起来，就是一共有多少人。你会列式解答吗？你是怎样解决这个问题的？弄清楚知道什么、求什么。可以画图想。根据条件和问题列式计算。试一试一共有10人在打篮球，黄队有5人。蓝队有多少人？要求蓝队有多少人，就要从10里去掉5。从10里面去掉5，应该用减法计算。3.思考：上面两题的解题方法有什么不同？为什么？第1题，知道一部分和另一部分分别是多少，要求总数，所以要用加法计算。第2题，知道总数和一部分，要求另一部分，所以要用减法计算。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.先说说知道什么、求什么，再列式计算。（1）原来有2个苹果，又买来8个。一共有多少个？提示：要求一共有多少个，就要把原来的2个苹果和又买来的8个苹果合起来。所以要用加法计算。（2）原来有10个排球，小丽拿走3个。还剩多少个？提示：要求还剩多少个，就要从原来的10个排球里面去掉拿走的3个。所以要用减法计算。2.一共有9只鸡，公鸡有6只。母鸡有多少只？提示：要求母鸡有多少只，就要从一共的9只鸡里面去掉6只公鸡。所以要用减法计算。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】1.解决问题的一般步骤是先看图中告诉我们什么，要求的问题是什么，再列式解答。2.要求两个部分合起来是多少，可以用加法计算。3.从总数里面去掉一部分，要求另一部分是多少，可以用减法计算。【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计4.4求加法里的未知数【教学目标】1.结合具体情境列出求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法。2.感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。3.在操作与交流的活动中，形成初步的观察能力、想象能力和表达能力。【教学重点】结合具体情境，探索并掌握求未知加数的方法。【教学难点】感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。读儿歌，巧记10的组成。数一数，这个盒子有几个格子？盒子里又有几个桃子？盒子里有（）个格子，已经放了（）个桃子。学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示例4主题图，思考：再放几个是10个？列式为：8＋（）＝10方法一：看图数一数再放2个是10个，（）里填2。方法二：接着数一数从8接着数2个数是10，（）里填2。方法三：想减法算加法10－8＝28＋（）＝102.试一试，在花坛左边添上几盆就和右边同样多？4＋（）=6学习任务三：随堂小练，素养提升。想想做做2.看算式，画画填填。3.连一连4.算一算，填一填。解决问题擦桌子的添上几人，就和扫地的同样多？擦桌子的添上几人，就和扫地的同样多？学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】算式中，不知道的数就叫做未知数；求加法里的未知数，可以用看图数数、接着数去求，也可以用减法去求。【教学反思】