统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事 公开课一等奖创新教学设计-1

统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计口语交际：名字里的故事

【教学目标】

1．了解自己名字的来历并能有条理地表达。

2．说出自己名字的看法，学会交际与沟通。

3．引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

【教学重难点】

能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。

【教学课时】

1课时

一、情境导入

1．同学们，上课前我们来做个游戏——报名字！好不好？请大家把自己的名字清晰、响亮、迅速地报出来，每个人不能超过三秒钟。

2．老师发现，你们的名字都非常好听。今天，咱们就一起来聊聊有关名字的话题。板书课题——《名字里的故事》。

二、探究新知

(一)教师示范，名人故事引航

(课件出示：老舍先生的图片。)

1．同学们，你们认识他吗？

预设：我认识，他是老舍先生。我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。这是我通过预习知道的。

预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。

师：是的，舒庆春是他的原名。同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春"吗？

预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。

2．同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？

预设：是他上学时，为自己起的名字。他把自己的“姓"拆成两半，成为“舍、予”二字。

“舍、予"二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。

(二)以教材为依托，了解名字

1．小组合作，出示自学要求。

(1)我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？

(2)你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。

(3)小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。

(4)小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。

2．全班交流，教师相机评价小结。

三、以说话为基础，小组交流名字的故事

1．师：每个人都有自己的名字。说说你叫什么名字。是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？

参考模板：大家好，我的名字叫()，在字典里，我名字中()字的含义是()。我了解到我的父母给我取这个名字是希望我()，知道了这个名字的含义后我感到()。

2．根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。

交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。注意用语要有礼貌，神情自然。

预设：

生1：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。

师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？

生2：你介绍的时候声音真响亮。

生3：你说清了自己名字的含义，希望你将来真的能做一个知识渊博的人。

生4：王思博，我想知道你的“博”是哪个字？

生1：我的“博"是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。

预设：生4：谢谢你。

3．全班交流。师生共同评议。

四、作业

回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。

【教学板书】

口语交际：名字里的故事

清楚、有趣

【教学反思】

在本堂课开课之前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。课堂上，我设计小组合作的自学形式，让学生自主交流自己收集到的学习成果，增