滕王阁序完整课件

1、成才之路成才之路 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 必修必修5 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课第五课第五课 滕王阁序滕王阁序第二单元第二单元成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课高考导航高考导航2学习目标学习目标3课前预习课前预习4课堂互动课堂互动5课时作业课时作业6经典晨读经典晨读1成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5

2、 第二单元第五课第二单元第五课经经 典典 晨晨 读读成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，史称王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，史称“初唐四初唐四杰杰”。他们都力求革新当时。他们都力求革新当时“争构纤微，竞为雕刻争构纤微，竞为雕刻”的齐梁的齐

3、梁宫体诗风，拓宽诗歌题材，表现积极进取、健康昂扬的精宫体诗风，拓宽诗歌题材，表现积极进取、健康昂扬的精神，抒发政治感慨和怀才不遇的愤懑。王勃的诗主要描写个神，抒发政治感慨和怀才不遇的愤懑。王勃的诗主要描写个人生活，亦有少数抒发政治抱负、表达不满之作，风格较为人生活，亦有少数抒发政治抱负、表达不满之作，风格较为清新。清新。滕王阁是唐高祖之子滕王元婴任洪州都督时建造的，号滕王阁是唐高祖之子滕王元婴任洪州都督时建造的，号称江南第一阁。唐高宗上元三年称江南第一阁。唐高宗上元三年(676)，诗人远道去交趾探，诗人远道去交趾探父，途经洪州父，途经洪州(今江西南昌今江西南昌)，参与阎都督宴会，即席作，参与阎

4、都督宴会，即席作滕王滕王阁序阁序，序末附这首凝练、含蓄的诗篇，概括了序的内容。，序末附这首凝练、含蓄的诗篇，概括了序的内容。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课【主旨感悟】【主旨感悟】滕王阁诗滕王阁诗写作者站在高阁上，俯仰观察远近景物，写作者站在高阁上，俯仰观察远近景物，兴起天地沧桑、人世无常之感。作者以极其凝练的语言高度兴起天地沧桑、人世无常之感。作者以极其凝练的语言高度概括了概括了滕王阁序滕王阁序的内容，表现了诗人珍惜光阴、胸怀壮的内容，表现了诗人珍惜光阴、胸怀壮志、感慨时事的积极进取的人生态度。志、感慨

5、时事的积极进取的人生态度。全诗围绕感叹时光流逝，生命不能长存的主题，反复吟全诗围绕感叹时光流逝，生命不能长存的主题，反复吟诵，寄慨深远，像是一位历尽人世变迁的老者发出的喟叹。诵，寄慨深远，像是一位历尽人世变迁的老者发出的喟叹。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课【艺术鉴赏】【艺术鉴赏】1静态写景。静态写景。“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。”“”“画栋画栋”“”“珠珠帘帘”，表现的是巧夺天工的人工美；朝云缭绕，暮雨飘拂，表现的是巧夺天工的人工美；朝云缭绕，暮雨飘拂，呈现的是亦真

6、亦幻的令人叹为观止的自然美。呈现的是亦真亦幻的令人叹为观止的自然美。“飞飞”“”“卷卷”二字，静中有动。只此二句，瑰伟奇特的滕王阁就矗立在眼二字，静中有动。只此二句，瑰伟奇特的滕王阁就矗立在眼前，令人神往。韩愈在前，令人神往。韩愈在新修滕王阁记新修滕王阁记中就曾赞叹说：中就曾赞叹说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三王所为序赋记等，壮其文辞，益欲往一伟绝特之称。及得三王所为序赋记等，壮其文辞，益欲往一观而续之，以书吾忧。观而续之，以书吾忧。”成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教

7、版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课2借景抒情。借景抒情。诗的五、六两句，诗的五、六两句，“闲云潭影日悠悠，物换星移几度闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋秋”，表面写景而实为抒情。自在的白云，悬映在深深的潭，表面写景而实为抒情。自在的白云，悬映在深深的潭水里，影影绰绰，迎朝露，送秋辉。季节景物在不知不觉中水里，影影绰绰，迎朝露，送秋辉。季节景物在不知不觉中转换，日月星辰在无声无息中移动，诗人在此以博大、永转换，日月星辰在无声无息中移动，诗人在此以博大、永恒、无极的景象物候衬托人生短暂，抒发白驹过隙、时不我恒、无极的景象物候衬托人生短暂，抒发白驹过隙、时不我待的进取激情和向上精神。

8、而诗的意境宁静高远，引人遐待的进取激情和向上精神。而诗的意境宁静高远，引人遐想。想。“婉丽和平之风格自见矣！婉丽和平之风格自见矣！”成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课3中心突出。中心突出。这首诗一共只有这首诗一共只有56个字，其中属于空间的有阁、江、个字，其中属于空间的有阁、江、栋、帘、云、雨、山、浦、潭影；属于时间的有日悠悠、物栋、帘、云、雨、山、浦、潭影；属于时间的有日悠悠、物换、星移、几度秋、今何在，这些词融混在一起，却毫无叠换、星移、几度秋、今何在，这些词融混在一起，却毫无叠床架屋的感觉。主要的原因

9、是它们都环绕着一个中心床架屋的感觉。主要的原因是它们都环绕着一个中心滕滕王阁，而各自发挥其众星拱月的作用。唐诗多用实字王阁，而各自发挥其众星拱月的作用。唐诗多用实字(即名即名词词)，这与喜欢多用虚字，这与喜欢多用虚字(尤其是转折词尤其是转折词)的宋诗有着明显的区的宋诗有着明显的区别。例如，三、四两句中，除了别。例如，三、四两句中，除了“飞飞”字和字和“卷卷”字是动词字是动词以外，其余以外，其余12个字都是实字，但两个虚字就把个字都是实字，但两个虚字就把12个实字一齐个实字一齐带动带活了，唐人的善用实字，实而不实，于此可见。带动带活了，唐人的善用实字，实而不实，于此可见。成才之路成才之路 高中新

10、课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课高高 考考 导导 航航成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课(2015年高考全国卷年高考全国卷)(原文在第四课原文在第四课)5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是项是(3分分)()A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。格后录取成为进士。B兵部是古代兵部是古代“六部六部”之一，掌管全国

11、武官选用和兵之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。籍、军械、军令等事宜。C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。高祖、太宗、钦宗。D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。时也可指其他儿子。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课【解析】【解析】本题考查古代文化常识。太子指封建时代君本题考查古代文化常识。太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，不能指其他儿子。

12、主儿子中被确定继承君位的人，不能指其他儿子。【答案】【答案】D【命题立意】【命题立意】本题考查识记古代文化常识的能力，能本题考查识记古代文化常识的能力，能力层级为力层级为A级。古代文化常识涉及姓名和称谓、官职和科举、级。古代文化常识涉及姓名和称谓、官职和科举、天文地理、宗法礼俗、历法刑法、音乐典籍等，需要在平时天文地理、宗法礼俗、历法刑法、音乐典籍等，需要在平时的学习中分门别类地积累记忆。的学习中分门别类地积累记忆。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课学学 习习 目目 标标成才之路成才之路 高中新课程高中新课

13、程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课1了解作者及了解作者及“序序”的有关知识。的有关知识。2了解骈文的文体特点。了解骈文的文体特点。3积累重要的文言知识，提高阅读文言文的能力。积累重要的文言知识，提高阅读文言文的能力。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课课课 前前 预预 习习成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人

14、教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课2一词多义一词多义(一一)虚词虚词成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课(二二)实词实词成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之

15、路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课5文言句式文言句式(1)童子何知童子何知 (宾语前置句宾语前置句)(2)纤歌凝而白云遏纤歌凝而白云遏 (被动句被动句)

16、(3)怀帝阍而不见怀帝阍而不见 (被动句被动句)(4)俨骖马非于上路俨骖马非于上路 (状语后置句状语后置句)(5)访风景于崇阿访风景于崇阿 (状语后置句状语后置句)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课王勃的诗今存王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句，其中写离多首，多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。别怀乡之作较为著名。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州写离别之情，写离别之情，

17、以以“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。王勃的赋和序、别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存表、碑、颂等文，今存90多篇，多为骈体，其中亦不乏佳多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。作。滕王阁序滕王阁序在唐代已脍炙人口，被认为在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽当垂不朽”的的“天才天才”之作之作(唐摭言唐摭言)。名句如。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色水共长天一色”，更为历来论者所激赏。，更为历来论者所激赏。旧唐书旧唐书文苑传文苑传引崔融语云：引崔

18、融语云：“王勃文章宏逸，固非常流所及。王勃文章宏逸，固非常流所及。”四库全四库全书总目书总目亦谓亦谓“勃文为四杰之冠。勃文为四杰之冠。”生平事迹见生平事迹见旧唐书旧唐书文文苑传苑传新唐书新唐书文艺传文艺传唐子才传唐子才传。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课7了解背景了解背景高宗时，洪州都督阎某重修滕王阁，并在高宗时，洪州都督阎某重修滕王阁，并在675年的重阳年的重阳日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃前往交趾看望父亲，日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃前往交趾看望父亲，路过这里，有幸参加了盛会，即席赋诗，并写

19、了这篇序。路过这里，有幸参加了盛会，即席赋诗，并写了这篇序。新唐书新唐书文艺传文艺传记滕王阁诗会为：记滕王阁诗会为：“九月九日都督大九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也！天才也！请遂成文，极欢请遂成文，极欢罢。罢。”可见当时王勃年轻气盛、才华横溢、挥毫泼墨、语惊可见当时王勃年轻气盛、才华横溢、挥毫泼墨、语惊四座的情景。四座的情景。成才之路成才之路 高中新课程

20、高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课8丰富视野丰富视野(1)关于关于“序序”序，也作序，也作“叙叙”，或称，或称“引引”，有如今日的，有如今日的“引引言言”“”“前言前言”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。研究阐发。“序序”一般写在书籍或文章前面，写于书后的称一般写在书籍或文章前面，写于书后的称为为“跋跋”或或“后序后序”。本文是作者为他的。本文是作者为他的滕王阁诗滕王阁诗写的写

21、的诗序，全称为诗序，全称为“秋日登洪府滕王阁饯别序秋日登洪府滕王阁饯别序”，属于别序。，属于别序。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课(2)关于骈文关于骈文骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈骊文，南骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈骊文，南北朝是其全盛时期。六朝时的骈文句式多以四、六字句为北朝是其全盛时期。六朝时的骈文句式多以四、六字句为主，但常夹有杂言。唐代开始，骈文句式更趋规整，出现了主，但常夹有杂言。唐代开始，骈文句式更趋规整，出现了通篇均为四、六字句的骈文，因而又称为通篇均为四、六字句的骈

22、文，因而又称为“四六文四六文”。骈文，即对偶的意思，是从中国古代文章中的一种修辞骈文，即对偶的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变而来的。其主要特点是要求通篇文章句法结构相互手法演变而来的。其主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐。修辞上注重辞藻和用典。一般说来，骈文多注重形式技谐。修辞上注重辞藻和用典。一般说来，骈文多注重形式技巧，这往往束缚了内容，但运用得当，也能增强文章的艺术巧，这往往束缚了内容，但运用得当，也能增强文章的艺术性。性。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习

23、指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课课课 堂堂 互互 动动成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课第一课时第一课时(讲读课文第一、二部分讲读课文第一、二部分)(一一)整体把握整体把握第一部分第一部分(第第1自然段自然段)，概写洪州的地理风貌，引出参加，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。宴会的人物。第第1段，以段，以“人杰地灵人杰地灵”四字为纲，对胜地、贤主、嘉四字为纲，对胜地、贤主、嘉宾、良宴进行了称赞。首句以宾、良宴进行了称赞。首句以“豫章故郡，洪都新府豫章故郡，洪都新府

24、”切切题，这是扣着原题中的题，这是扣着原题中的“洪府洪府”介绍滕王阁所在的地方。一介绍滕王阁所在的地方。一连三组，分别从历史、地理、政治三个方面描述了滕王阁所连三组，分别从历史、地理、政治三个方面描述了滕王阁所在之地的重要，言辞之间的历史感、空间感、使命感使人在在之地的重要，言辞之间的历史感、空间感、使命感使人在千载之下怦然心动，洪州的地势之雄可谓写得淋漓尽致。千载之下怦然心动，洪州的地势之雄可谓写得淋漓尽致。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课接着采取由远及近、由面而点的手法，逐渐落实到洪州接着采取由远及近

25、、由面而点的手法，逐渐落实到洪州的人物。的人物。“物华天宝物华天宝”“”“人杰地灵人杰地灵”两个成语由此而来，两个成语由此而来，“龙光龙光”句与句与“星分星分”句遥相呼应，句遥相呼应，“徐孺徐孺”与起句与起句“豫章豫章故郡故郡”遥遥相接；追溯汉代历史人物为下文诗人的出场作了遥遥相接；追溯汉代历史人物为下文诗人的出场作了铺垫。写诗人又先写铺垫。写诗人又先写“雄州雾列雄州雾列”，写地势与上一层含义相，写地势与上一层含义相连，并将地势与人才形成交叉，有反复渲染之意；连，并将地势与人才形成交叉，有反复渲染之意；“俊采星俊采星驰驰”直写诗人，为直写诗人，为“物华天宝物华天宝”“”“人杰地灵人杰地灵”的具

26、体发挥。的具体发挥。两组句子，极写洪州人物之盛。两组句子，极写洪州人物之盛。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课在对地、主、客进行赞颂后自谦地提到自己，彬彬有在对地、主、客进行赞颂后自谦地提到自己，彬彬有礼，文雅尽现。而恰当地运用诸多典故，更显示了作者超凡礼，文雅尽现。而恰当地运用诸多典故，更显示了作者超凡的才华及渊博的知识。的才华及渊博的知识。结尾句结尾句“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯饯”。自喻童子，王子安自谦也。自喻童子，王子安自谦也。“腾蛟起凤，孟学士之词腾

27、蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库宗；紫电清霜，王将军之武库”。这两句引用得当，也可以。这两句引用得当，也可以说切中当时宴会文人墨客佳朋之盛，虽有过誉之嫌，但为行说切中当时宴会文人墨客佳朋之盛，虽有过誉之嫌，但为行文，却也不失于当时境况之佳引。作为客人，王子安合赞诸文，却也不失于当时境况之佳引。作为客人，王子安合赞诸客也在情理之中。客也在情理之中。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课第二部分第二部分(第第23自然段自然段)，写滕王阁构筑之宏、眺望之，写滕王阁构筑之宏、眺望之广，并写周围秋景之美。广，

28、并写周围秋景之美。“潦水尽潦水尽”二句写秋景；二句写秋景；“俨骖马俨骖马非非”四句写自己来到滕王阁；四句写自己来到滕王阁；“层峦层峦”以下八句，写阁在山以下八句，写阁在山水之间；水之间；“披绣闼披绣闼”以下十句，写阁上眺览所及，其中以下十句，写阁上眺览所及，其中“落落霞与孤鹜齐飞霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。的秋之图景。第第2段，正面对滕王阁的秀丽景色进行描写，主要是近景段，正面对滕王阁的秀丽景色进行描写，主要是近景的描写。时间是的描写。时间是“序属三秋序属三秋”，这是紧扣原题中的，这是紧扣原题中的“秋秋日日”。“秋秋”在

29、中国文化史中具有一个非常特殊的地位：在在中国文化史中具有一个非常特殊的地位：在四季中与春相齐，高于冬，更高于夏。四季中与春相齐，高于冬，更高于夏。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课因为，在中国的中原地区，秋天和春天一样，物候变化比较因为，在中国的中原地区，秋天和春天一样，物候变化比较明显，容易引动人们的情感。明显，容易引动人们的情感。“潦水尽潦水尽”“”“寒潭清寒潭清”“”“烟光烟光凝凝”“”“暮山紫暮山紫”将秋日特有的清寒景色以非常感性的方式精将秋日特有的清寒景色以非常感性的方式精确地描绘出来。在这样的天

30、光水色中，滕王阁静静面对高入确地描绘出来。在这样的天光水色中，滕王阁静静面对高入云霄的翠峰，四周是架空的阁道彩饰丹漆，鲜艳欲滴，恍若云霄的翠峰，四周是架空的阁道彩饰丹漆，鲜艳欲滴，恍若画中。画中。“鹤汀凫渚鹤汀凫渚”句将静态打破，极写滕王阁所在之地的句将静态打破，极写滕王阁所在之地的美景和情致。美景和情致。结尾是准确定位滕王阁的地理位置，写出了滕王阁的地结尾是准确定位滕王阁的地理位置，写出了滕王阁的地势极佳，通过凫渚、岛屿的实景点出了滕王阁身处鄱阳湖势极佳，通过凫渚、岛屿的实景点出了滕王阁身处鄱阳湖畔。桂殿兰宫，是对应段内文字说滕王阁的气势非凡，冈峦畔。桂殿兰宫，是对应段内文字说滕王阁的气势非

31、凡，冈峦之体势，即指滕王阁依山临水。寥寥几句，滕王阁的具体位之体势，即指滕王阁依山临水。寥寥几句，滕王阁的具体位置与雄伟气象尽展无遗。置与雄伟气象尽展无遗。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课第第3段，继续写滕王阁周围的景色，主要是远景。段，继续写滕王阁周围的景色，主要是远景。“闾阎闾阎扑地扑地”“”“舸舰弥津舸舰弥津”等景色，以目不暇接之势纷至沓来，犹等景色，以目不暇接之势纷至沓来，犹如工笔画，细致入微，又有如工笔画，细致入微，又有“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”的繁管急弦的繁管急弦之美。之美。“落霞与孤鹜

32、齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，从高下、两句，从高下、动静、远近、点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远、动静、远近、点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景。此二句可谓本段的点睛之孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景。此二句可谓本段的点睛之笔。至此我们已对作者的笔力拍案叫绝，但后面笔。至此我们已对作者的笔力拍案叫绝，但后面“渔舟唱渔舟唱晚晚”“”“雁阵惊寒雁阵惊寒”句意境高远，文断意连，又创造出一种余句意境高远，文断意连，又创造出一种余音袅袅、回味无穷的效果。音袅袅、回味无穷的效果。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版

33、人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课(二二)自主思悟自主思悟1在第一段中，作者是如何写洪州的地理风貌的？突出在第一段中，作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？了什么特点？答：答：例句例句写法写法特点特点豫章故郡，洪都新府豫章故郡，洪都新府由古及今，写名称的沿由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实革，兼顾历史与现实突出了洪突出了洪州历史久州历史久远、辖境远、辖境辽阔和地辽阔和地势雄伟的势雄伟的特点特点星分翼轸，地接衡庐星分翼轸，地接衡庐 由天及地，写界域的广大由天及地，写界域的广大襟三江而带五湖，控襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越蛮荆而引瓯越由水及陆，写具体的地理由水

34、及陆，写具体的地理位置位置成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课2.本文在写景时，给我们留下了一系列精美的语句。你认本文在写景时，给我们留下了一系列精美的语句。你认为下面有关景物描写的句子，好在哪里？试分析。为下面有关景物描写的句子，好在哪里？试分析。(1)潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。答：答：此句被前人誉为此句被前人誉为“写尽九月之景写尽九月之景”。这句写出了色。这句写出了色彩变化之美。寒潭因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮彩变化之美。寒潭因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因

35、暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征。浓淡对比中，突出秋日景物的特征。(2)层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。答：答：运用夸张突出楼之高，水之深。运用夸张突出楼之高，水之深。“翠翠”突出了层峦突出了层峦颜色鲜艳悦目。颜色鲜艳悦目。“飞飞”字化静为动，描绘出阁道如鸟之欲字化静为动，描绘出阁道如鸟之欲飞。飞。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课(3)落霞与孤鹜齐飞，秋水

36、共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。_答：答：这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，如但上下句相对，而且在一句中自成对偶，如“落霞落霞”对对“孤孤鹜鹜”，“秋水秋水”对对“长天长天”，这是王勃骈文的一大特点。这，这是王勃骈文的一大特点。这里运用对偶、白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描里运用对

37、偶、白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：背景是晚霞，时写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和长天。间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和长天。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课(三三)深入探究深入探究1文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？这样写有何好处？文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产文章借用铺陈的手法，历叙界域之大

38、，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序秋日登洪府滕王阁饯别序。2滕王阁序滕王阁序一文中的许多成语，在今天还经常出现一文中的许多成语，在今天还经常出现在我们的生活之中，你能找出多少？在我们的生活之中，你能找出多少？共有共有19个成语。个成语。【物华天宝】原指万物的光华，天上的宝气。形容各种【物华天宝】原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。珍贵的物品。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第

39、五课第二单元第五课【人杰地灵】意指人使地增色，地因人而著名。即杰出【人杰地灵】意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。生于灵秀之地。【胜友如云】才智出众的朋友们云集一处。【胜友如云】才智出众的朋友们云集一处。【高朋满座】满座尽是高贵的宾朋。【高朋满座】满座尽是高贵的宾朋。【腾蛟起凤】比喻文辞奇巧优美，才华横溢。【腾蛟起凤】比喻文辞奇巧优美，才华横溢。【钟鸣鼎食】形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。【钟鸣鼎食】形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散

40、，形容【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。已经逝去的一切都不会再回来了。【响遏行云】声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止【响遏行云】声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课【天高地迥】形容天地之间广阔无边。【天高地迥】形容天地之间广阔无边。【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。了。【萍水相逢】浮萍在水里偶然相遇。比喻从来

41、不相识的【萍水相逢】浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。人偶然相遇。【冯唐易老】比喻仕宦不得志。【冯唐易老】比喻仕宦不得志。【老当益壮】原指年纪老而志气应当更壮。【老当益壮】原指年纪老而志气应当更壮。【穷且益坚】处境困难而意志应当更加坚定。【穷且益坚】处境困难而意志应当更加坚定。【涸辙之鲋】干枯的车辙里的鲋鱼。比喻处于困境急待【涸辙之鲋】干枯的车辙里的鲋鱼。比喻处于困境急待救援的人。救援的人。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课【失之东隅，收之桑榆】早上有所失，晚上则有所得。【失之东隅，收之桑榆】

42、早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。【投笔从戎】指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。【投笔从戎】指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻义。后用以【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻义。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。【陆海潘江】本是称颂陆机和潘岳文采很高。后用以称【陆海潘江】本是称颂陆机和潘岳文采很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。颂学识渊博，才华横溢的人。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版

43、 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课2下列各组成语没有错别字的一组是下列各组成语没有错别字的一组是()A物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚青云之志人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚青云之志C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛【答案】【答案】C(A.明明鸣，鸣，B.鱼鱼渔，渔，D.弛弛驰。驰。)成才之路成才之路 高中新课

44、程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课【答案】【答案】D(A项，前一个项，前一个“望望”作作“声望声望”“”“名誉名誉”讲；后一个讲；后一个“望望”作作“期望期望”“”“指望指

45、望”讲。讲。B项，前一个项，前一个“疏疏”作作“条陈条陈”讲，引申为讲，引申为“写作写作”；后一个；后一个“疏疏”，为，为古代的一种文体。古代的一种文体。C项，前一个项，前一个“霏霏”为动词，意思是为动词，意思是“消消散散”“”“散开散开”；后一个；后一个“霏霏”为名词，指林中的雾气。为名词，指林中的雾气。D项，项，都作都作“盛大盛大”“”“美好美好”讲讲)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第

46、五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课8滕王阁序滕王阁序多处用典，表意精练含蓄，根据文义，多处用典，表意精练含蓄，根据文义，分析有误的一项是分析有误的一项是()A物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。之榻。两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。其中，两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。其中，“龙光龙光”“”“徐孺徐孺”是词

47、语的减缩。是词语的减缩。B有怀投笔，慕宗悫之长风。有怀投笔，慕宗悫之长风。作者用班超投笔从戎的典故表达了自己有班超那样的报作者用班超投笔从戎的典故表达了自己有班超那样的报国之志，但报国无门的心意。其中，国之志，但报国无门的心意。其中，“投笔投笔”是词语的减是词语的减缩。缩。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课C非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。“谢家之宝树谢家之宝树”“”“孟氏之芳邻孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。有谢玄

48、那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。D他日趋庭，叨陪鲤对。他日趋庭，叨陪鲤对。典出典出论语论语季氏季氏，王勃在这里是说自己过些时候要到，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲。父亲那里聆听教诲。【答案】【答案】C(“谢家之宝树谢家之宝树”“”“孟氏之芳邻孟氏之芳邻”两个典故说两个典故说明并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名明并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士士)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课9对下列句子的解说，不正确的一项是：对下列句子的解说，不正确的一项是

49、：()A豫章故郡，洪都新府豫章故郡，洪都新府汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。这句是介绍滕王阁的汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。这句是介绍滕王阁的所在地，由古及今，写名称的沿革，道出历史久远。所在地，由古及今，写名称的沿革，道出历史久远。B星分翼轸，地接衡庐星分翼轸，地接衡庐洪州在翼轸二星的分野，与庐山和衡山接壤。这句由天洪州在翼轸二星的分野，与庐山和衡山接壤。这句由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。C襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越以三江为衣襟，以五湖为衣带，西控楚地，东连瓯越。以三江为衣襟，以五湖为衣带，西控楚地，东连瓯越。这两

50、句写洪都地大物博，物产丰富。这两句写洪都地大物博，物产丰富。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课D物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。之榻。物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射(天上天上)牛斗二星所牛斗二星所在的区域；人有俊杰，地有灵气，徐孺子能在太守陈蕃家中在的区域；人有俊杰，地有灵气，徐孺子能在太守陈蕃家中下榻。这两句是说洪州有奇特的宝物和特殊的人才。下榻。这两句是说洪州有奇特的宝物和特殊的人才。【答案】【答案】

51、C(这两句写洪州形势雄阔，地处要冲。这两句写洪州形势雄阔，地处要冲。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课10暑假中，一群香港学生来南昌旅游观光，参观滕王暑假中，一群香港学生来南昌旅游观光，参观滕王阁，在一幅前人题写的楹联前驻足观赏。假如你是带队的导阁，在一幅前人题写的楹联前驻足观赏。假如你是带队的导游，你打算怎样向他们介绍这副楹联呢？请写一段不超过游，你打算怎样向他们介绍这副楹联呢？请写一段不超过150字的解说词。字的解说词。楹联：滕王何在？剩高阁千秋，剧怜画栋珠帘，都化作楹联：滕王何在？剩高阁千秋，剧怜画

52、栋珠帘，都化作空潭云影；阎公能传，仗书生一序，寄语东南宾主，莫轻看空潭云影；阎公能传，仗书生一序，寄语东南宾主，莫轻看过路才人。过路才人。_成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课【答案】【答案】示例：这副对联的意思是：滕王不在了，可示例：这副对联的意思是：滕王不在了，可惜画栋珠帘化作了空潭云影，唯有滕王阁还留在这儿。阎公惜画栋珠帘化作了空潭云影，唯有滕王阁还留在这儿。阎公能够传名，全靠王勃写的这篇能够传名，全靠王勃写的这篇滕王阁序滕王阁序。让我捎句话给。让我捎句话给东南的宾主，千万不要看轻了过路的才人！事业兴衰

53、，用人东南的宾主，千万不要看轻了过路的才人！事业兴衰，用人是关键，作者能从这个高度立意，又说得那么恳切，这是滕是关键，作者能从这个高度立意，又说得那么恳切，这是滕王阁诸多对联所不可比拟的。王阁诸多对联所不可比拟的。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课第二课时第二课时(讲读课文第三、四部分，总结全文讲读课文第三、四部分，总结全文)(一一)整体把握整体把握第三部分第三部分(第第45自然段自然段)，写欢娱宴游引发的人生感慨。，写欢娱宴游引发的人生感慨。“遥襟甫畅遥襟甫畅”以下十句，写参与宴会诸人。以下十句，写参与宴

54、会诸人。“穷睇眄于中穷睇眄于中天天”，引出，引出“天高地迥天高地迥”二句；二句；“极娱游于暇日极娱游于暇日”，引出，引出“兴尽悲来兴尽悲来”二句，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用二句，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用“冯唐冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。家之块垒。“所赖君子见机所赖君子见机”以下，用以勉励自己不因处境以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。困窘而改变志节。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课第第4段，笔锋一转，由外景描写

55、转至宴会场面及作者所生段，笔锋一转，由外景描写转至宴会场面及作者所生发的感慨上。箫管齐鸣，清风徐来，如天籁般的歌声似乎能发的感慨上。箫管齐鸣，清风徐来，如天籁般的歌声似乎能阻住行云。环顾四座，嘉宾贤主，俱才气横溢，在这样欢乐阻住行云。环顾四座，嘉宾贤主，俱才气横溢，在这样欢乐畅快的场面中，作者感到好景不能永久拥有，留恋之情顿畅快的场面中，作者感到好景不能永久拥有，留恋之情顿生，由个人际遇引发对人生、宇宙的思考，生，由个人际遇引发对人生、宇宙的思考，“宇宙之无宇宙之无穷穷”“”“盈虚之有数盈虚之有数”，感到自己在，感到自己在“命运命运”面前的无奈。面前的无奈。“望长安望长安”以下，作者将自己比作

56、贾谊等前贤，委婉地表达以下，作者将自己比作贾谊等前贤，委婉地表达了对了对“圣主圣主”“”“明时明时”的不满，情绪转为悲愤。的不满，情绪转为悲愤。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课“于日下于日下”“”“于云间于云间”，东西南北，极目四望，实则是，东西南北，极目四望，实则是“极目四想极目四想”：由日落想到长安，由云海想到吴会，由南方：由日落想到长安，由云海想到吴会，由南方而想到大海，由天柱而想到北极星。世界阔大，宇宙无边，而想到大海，由天柱而想到北极星。世界阔大，宇宙无边，在这阔大无边的世界宇宙面前，人生是那么

57、渺小。在此世界在这阔大无边的世界宇宙面前，人生是那么渺小。在此世界宇宙面前，何人能不感叹人生？宇宙面前，何人能不感叹人生？“极目四想极目四想”为下面的人生为下面的人生感叹张本。感叹张本。“关山关山”“”“萍水萍水”两组句子，一问一答，但所答与所问两组句子，一问一答，但所答与所问之间并不是直接对应，再加上之间并不是直接对应，再加上“怀帝阍怀帝阍”这一否定陈述和这一否定陈述和“奉宣室奉宣室”这一反问，王勃怀才不遇、报国无门的心绪和自这一反问，王勃怀才不遇、报国无门的心绪和自我悲伤的情调早已满溢。其言辞哀婉、情意绵绵之处，千载我悲伤的情调早已满溢。其言辞哀婉、情意绵绵之处，千载之下，仍让人不禁情动，

58、心有戚戚者可能会不禁落泪。之下，仍让人不禁情动，心有戚戚者可能会不禁落泪。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课运用对比句，以加深自己的感触。如写景：运用对比句，以加深自己的感触。如写景：“爽籁发而爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。清风生，纤歌凝而白云遏。”“”“地势极而南溟深，天柱高而地势极而南溟深，天柱高而北辰远。北辰远。”写实：写实：“遥襟甫畅，逸兴遄飞。遥襟甫畅，逸兴遄飞。”“”“四美具，二四美具，二难并。难并。”景情相融：景情相融：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽。睢园绿竹，气凌彭泽之樽。”“”“邺水邺水朱华，

59、光照临川之笔。朱华，光照临川之笔。”借景抒怀：借景抒怀：“穷睇眄于中天，极娱穷睇眄于中天，极娱游于暇日。游于暇日。”“”“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。虚之有数。”“”“望长安于日下，目吴会于云间。望长安于日下，目吴会于云间。”心态实心态实描：描：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。客。”“”“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”这样的对比句，这样的对比句，目的就是加深王子安自己的感悟。目的就是加深王子安自己的感悟。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习

60、指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修5 第二单元第五课第二单元第五课通过一个个对比，我们可以发现，王勃触景生情，由此深入通过一个个对比，我们可以发现，王勃触景生情，由此深入怀悲，在感叹人生失意的同时，也对王室奉召还抱有希望，怀悲，在感叹人生失意的同时，也对王室奉召还抱有希望，这种失望与希望并存的心境，在全节的对比句中我们加深了这种失望与希望并存的心境，在全节的对比句中我们加深了印象，并为下文王勃的抒怀打下了心理基础。印象，并为下文王勃的抒怀打下了心理基础。第第5段，依然抒发感慨之情。作者并不是一味低沉感伤，段，依然抒发感慨之情。作者并不是一味低沉感伤，在列举到终老始见功名的冯唐，难封