苏教版珍珠鸟课件

1、苏教版珍珠鸟课件动物是人类的生存伙伴，动物与人类应共享生存空间。阅读文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟的作者冯骥才就为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。下面，小编为大家分享苏教版珍珠鸟课件，希望对大家有所帮助!设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充足的表达机会，让学生

2、学会表达。教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，整体感知文章的内容，欣赏优美段落。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是和谐的。教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学准备：准备珍珠鸟的图片资料、一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐、一段配有音乐的自然风光的VCD。教学过程：一、导入新课1、激趣导入：同学们，听了音乐(配有鸟叫的音乐)你的脑海中浮现出什么样的画面，心中有什么样的感受?我们都愿意与鸟交朋友，可鸟是否愿

3、意与我们交朋友呢?2、探求新知：今天老师就和大家一起来学习冯骥才先生的珍珠鸟，看他是如何与鸟成为好朋友的。(出示课题，powerpoint幻灯片)3、出示教学目标：让学生在本课学习有明确的目标。(出示powerpoint幻灯片)4、交流资料：同学们都查找了有关本课作家、作品及珍珠鸟等资料，请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)二、初读课文，整体感知1、学生感情朗读课文，读准字音，读通课文内容。2、整体感知：说说通过读课文，你知道了些什么?(课文主要写了珍珠鸟的样子、习性、和我相处的过程;告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界。”)三、

4、再读课文，理解文章主旨1、找出文章主旨句：“信赖，往往创造出美好的境界。”2、拓展理解：就这个主题，谈谈你自己的感悟。(信赖能创造人与自然的和谐之美，也能创造出人与人、人与社会、人与国家、人与生活-的和谐之美;信赖，根源于真诚、爱心、尊重、理解、平等、坦诚-)四、欣赏、质疑的探究学习1、欣赏：作者是怎样把珍珠鸟写得如此可爱的呢?文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页;再有感情的朗读，细细的品味。(老师准备了合适的.音乐，给朗读的学生配乐;先小组朗读，然后全班展示。)2、质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗?(小组合作、

5、探究质疑)(让学生自主探究、自主学习)。五、训练想象、强化表达作者与小珍珠鸟之间的信赖，使他们成了亲密无间的朋友，可大珍珠鸟却总是生气地呼唤自己的孩子回到笼子里，这是一个很容易激发学生想象的情境，设计：如果你是大鸟、小鸟，你会怎么想?这一问题既加深了学生对主题的理解，又增强了学生的表达能力。(换位思考、合理想象、心理描写，强化了在读中训练表达，说与读、读与写的结合)六、归纳积累、课外延伸是啊,一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。信赖是一座桥，让人们彼此心灵沟通，真情相融;信赖是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路;信赖是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美-唯有了信赖，

6、人与自然才会更和谐。可如今，放眼看去，河流污染、草木枯黄、水土流失-我们的地球妈妈正无力地呻吟着，面对此情此景，我们能做些什么呢?(一段美丽的山水风光VCD，配合舒缓的音乐，引导学生进入美的境界，并引发思考-课外延伸拓展)七、作业：略教学反思：新课改的实施，要求我们必须有新的教学思想、教学方式。在本课的教学中，我能以学生为本，成为他们的学习伙伴，注重了课内外知识的延伸和拓展，提高了学生搜集、整理信息的能力。我不仅仅立足于传授知识，更想让学生体验一种求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习。教学中极力挑逗学生的学习兴趣，使学生由“要我学”的消极被动状态转变为“我要学”的积极主动状态，学生融入了情感、融进了课堂，课堂气氛轻松活泼，教学效果较为乐观。当然，不足之处还很多，如：对学生关于主题的理解启发还不到位;学生提出疑问的方法还没完全掌握