三年级数学下册《除法估算》教案

1、三年级数学下册除法估算教案三年级数学下册除法估算教案1教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学难点根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学过程：一、复习1、听算。（略）2、说出下列各数的近似值。148心193心87心896心253心二、新授：1出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24F

2、3教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、总结加强。三、巩固练习：做一做：1、260F4260可以看成240,也可以看成280。2、估算练习。四、作业：第18页6、7题。三年级数学下册除法估算教案2教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算,

3、表达估算的思路。教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。教学过程：一、复习旧知,巩固技能：1、师出示口算卡片：1800F32400F6250F5420F62700F9140F7120F65400F6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。二、引入情境,激发兴趣：1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜

4、全部运完。）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）三、自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把124看成120,1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。师板书：124F340（箱）或者124=120+41203=4043=11124341

5、（箱）四、小结：师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。五、巩固练习，加深印象：做P16“做一做”第1、2题1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。六、课外延伸，拓展思维：游戏：神算子游戏的、规则：1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。2、每抓一把牙签

6、后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。3、每人一次机会。看谁算得又快又好。4、最后评选出组内的神算子。板书设计：124340（箱）或者124=120+41203=40（箱）4三3二1（箱）1（箱）124341（箱）教学反思：三年级数学下册除法估算教案3教学目标：1.经历探索一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法。2.能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程。3. 体会除法估算的必要性，培养估算意识，进一步提高计算能力。教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学难点：根据不同情境或数据，采用合理的估算方法教学准备

7、：多媒体课件教学过程：一、复习旧知1.师出示口算卡片：1800F32400F6250F5420F62700F9140F7120F65400F6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2.同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、引入情境，激发兴趣：1.出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2.呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）同桌交流、讨论，提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人

8、大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）三、自主探索，学习新知：1. 确定问题：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？2生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把124看成120,1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。师板书：124F340（箱）或者124=120+41203=4043=11124341（箱）3. 小结：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活

9、中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。四、巩固练习,加深印象：做P16“做一做”第1、2题1. 学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2. 要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。五、布置作业课堂作业本第8页。三年级数学下册除法估算教案4教学目标：1巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。3在解决问题

10、的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的办法解决实际问题，看谁最有收获。二、组织练习1. 专项练习（1）口算第一组：30F3400F29000F360F2800F45000F5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。第二组：162=305=217=1602=3005=2107=1600F2=3000F5=2100F7

11、二第三组6F2=8F4=9F3二729=366=328=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？（2）估算第一组：71F8181F2359F6440F9138F7323F4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。第二组：用你喜欢的方法估一估。125F2297F4378F5435F7469F8194F6学生练习后交流。2. 解决问题（1）教科书第17页第4题。学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）指名板演，集体校对。（2）教科书第18页第6题。学生独立填写空格后，交流各自的想法。小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。（3）第18页第7题。有几种解决问题的方法？你会计算56F4和64F4吗？我们后面将学习他们。(4) 挑战题：a第18页第8题。B找规律填数481632()24381279()25112347(),824123618()三、课堂小结今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？四、作业布置完成课堂作业本第9页。三年级数学下册除法估算教案5教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法2、熟练掌握除法口算后，能在生活中