绿色植物的呼吸作用-说课稿

1、说说 教教 材材1说说 教教 学学 目目 标标2说说 教教 法法4说说 教教 学学 程程 序序5说说 反反 思思7说说 重重 点点 难难 点点3说说 板板 书书6人教版生物学七年级上册人教版生物学七年级上册第三第三单元单元 第五第五章章第二节第二节 绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用 在学生学习了绿色植物的光合作用的基础上，来在学生学习了绿色植物的光合作用的基础上，来学习植物的呼吸作用，认识呼吸作用是所有生物的共学习植物的呼吸作用，认识呼吸作用是所有生物的共同特征。再通过对比植物的光合作用与植物及其他生同特征。再通过对比植物的光合作用与植物及其他生物呼吸作用的过程，认同绿色植物对于维持生物圈

2、中物呼吸作用的过程，认同绿色植物对于维持生物圈中碳碳氧平衡的重要意义。氧平衡的重要意义。绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物是生物圈中有机物的制造者光合作用吸收二氧化碳释放氧光合作用吸收二氧化碳释放氧光合作用的场所、产物、原料和条件光合作用的场所、产物、原料和条件有机物通过呼吸作用，释放能量供给植物的生命有机物通过呼吸作用，释放能量供给植物的生命活动活动植物植物的呼吸作用发生在细胞的的呼吸作用发生在细胞的内部内部呼吸作用呼吸作用的场所是的场所是线粒体线粒体呼吸作用呼吸作用的实质是有机物分解释放的实质是有机物分解释放能量能量呼吸作用呼吸作用与光合作用之间既相互独立又相互依存的与光合作用之间既

3、相互独立又相互依存的关系关系植物在维持植物在维持生物圈中生物圈中碳碳- -氧平衡中的重要意义氧平衡中的重要意义知识目标知识目标能力目标能力目标情感、态情感、态度、价值度、价值观目标观目标描述绿色植物的呼吸作用，阐明绿色描述绿色植物的呼吸作用，阐明绿色植物为许多生物提供食物和能量。植物为许多生物提供食物和能量。认同绿色植物有助于维持生物圈中的认同绿色植物有助于维持生物圈中的碳碳氧平衡，培养学生爱护绿色植氧平衡，培养学生爱护绿色植物，保护环境的意识。物，保护环境的意识。尝试根据实验中出现的不同现象进行尝试根据实验中出现的不同现象进行分析、判断和推理。分析、判断和推理。呼吸作用的过程和实质呼吸作用的

4、过程和实质重点重点 难点难点实验探究实验探究演示实验演示实验 种子种子萌发产生萌发产生热量热量分组实验分组实验 种子种子萌发产生萌发产生二氧化碳二氧化碳 种子萌发消耗氧气种子萌发消耗氧气阅读阅读讨论归纳讨论归纳 消耗氧气消耗氧气 产生二氧化碳产生二氧化碳 产生热量（能量）产生热量（能量） 分解有机物分解有机物 产生水产生水实验实验教材教材呼吸作用概念、过程与实质呼吸作用概念、过程与实质 呼吸作用呼吸作用是生物的共同特征，实质是有机物分解，是生物的共同特征，实质是有机物分解，释放能量。释放能量。 光合作用光合作用对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作

5、用。衡起了重要作用。 燃料使用排放大量二氧化碳，导致温室效应。当今燃料使用排放大量二氧化碳，导致温室效应。当今世界维持生物圈中的碳世界维持生物圈中的碳氧平衡要怎样做？作为生物氧平衡要怎样做？作为生物圈中的一员，我们能做些什么？圈中的一员，我们能做些什么？多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程演示实验演示实验（教师准备）暖壶、温度计、（教师准备）暖壶、温度计、棉花、种子、保鲜袋、菠菜叶棉花、种子、保鲜袋、菠菜叶、玻璃管、澄清石灰水等、玻璃管、澄清石灰水等分组实验分组实验（学生准备）饮料瓶、输液软（学生准备）饮料瓶、输液软件管、透明胶带、蜡烛、火柴件管、透明胶带、蜡烛、火柴、夹子、细铁丝等、夹子、细

6、铁丝等1.1.写出光合作用的式子，并叙述光合作用写出光合作用的式子，并叙述光合作用的概念。的概念。2.2.植物光合作用制造的有机物对植物自已植物光合作用制造的有机物对植物自已和生物圈中的其他生物有什么意义和生物圈中的其他生物有什么意义? ? 第一个环节：复习提问第一个环节：复习提问第二个第二个环节：问题导入，激发环节：问题导入，激发兴趣兴趣演示实验：演示实验：提出问题：提出问题：第三个第三个环节：实验探究，讨论归纳环节：实验探究，讨论归纳分组实验：分组实验：演示实验：演示实验： 实验材料实验材料现象现象结论结论总结总结实验实验一一（演示）（演示）萌发的种子萌发的种子煮熟的种子煮熟的种子实验实验

7、二二（分组）（分组）萌发的种子萌发的种子煮熟的种子煮熟的种子演示演示黑暗处的菠菜黑暗处的菠菜叶叶实验实验三三（分组）（分组）萌发的种子萌发的种子煮熟的种子煮熟的种子根据实验观察和记录完成表格根据实验观察和记录完成表格 实验材料实验材料现象现象结论结论总结总结实验实验一一（演示）（演示）萌发的种子萌发的种子温度升高温度升高萌发的种子释放萌发的种子释放热量热量植 物 的 呼植 物 的 呼吸 作 用 ：吸 作 用 ：消耗氧气，消耗氧气，产 生 二 氧产 生 二 氧化 碳 ， 释化 碳 ， 释放能量。放能量。煮熟的种子煮熟的种子温度没有明显变化温度没有明显变化实验实验二二（分组）（分组）萌发的种子萌发

8、的种子澄清石灰水变混浊澄清石灰水变混浊萌发的种子产生萌发的种子产生二氧化碳二氧化碳黑暗处的叶子也黑暗处的叶子也产生二氧化碳产生二氧化碳煮熟的种子煮熟的种子澄清石灰水无明显变化澄清石灰水无明显变化演示演示黑暗处的菠菜黑暗处的菠菜叶叶澄清石灰水变混浊澄清石灰水变混浊实验实验三三（分组）（分组）萌发的种子萌发的种子蜡烛熄灭蜡烛熄灭萌发的种子消耗萌发的种子消耗氧气氧气煮熟的种子煮熟的种子蜡烛燃烧状态无明显变化蜡烛燃烧状态无明显变化根据实验观察和记录完成表格根据实验观察和记录完成表格结合实验结果与教材归纳呼吸作用的结合实验结果与教材归纳呼吸作用的概念和表达式概念和表达式呼吸作用呼吸作用：细胞利用：细胞利

9、用氧，将有机物氧，将有机物分解分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。过程。 有机物有机物+ +氧气氧气 二氧化碳二氧化碳+ +水水+ +能量能量（储存着能量）（储存着能量）阅读讨论归纳阅读讨论归纳1.1.呼吸作用是在细胞中的哪个结构中完成的？其实质是什呼吸作用是在细胞中的哪个结构中完成的？其实质是什么么？我们要不停的呼吸，植物是不是这样呢？我们要不停的呼吸，植物是不是这样呢？2.2. 在生产生活中，什么时候在生产生活中，什么时候要保证植物的要保证植物的呼吸作用？什么呼吸作用？什么

10、时候时候要降低植物呼吸作用的强度要降低植物呼吸作用的强度？ 呼吸作用主要是在线粒体中进行的，其实质就是有呼吸作用主要是在线粒体中进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。呼吸作用一旦停止，生命就终结机物分解，释放能量。呼吸作用一旦停止，生命就终结了，所以生物都要不停的呼吸。了，所以生物都要不停的呼吸。 植物的生长植物的生长需要能量需要能量，正在生长的植物需要保证植物，正在生长的植物需要保证植物的呼吸作用。呼吸作用分解有机物，已收获的粮食、蔬菜的呼吸作用。呼吸作用分解有机物，已收获的粮食、蔬菜和水果等，要降低呼吸作用和水果等，要降低呼吸作用。 课外作业课外作业- -搜集资料：为什么保持干燥和低温，

11、降低温搜集资料：为什么保持干燥和低温，降低温度或氧浓度可以降低植物的呼吸作用？度或氧浓度可以降低植物的呼吸作用？阅读讨论归纳阅读讨论归纳1.1.结合植物的呼吸作用，怎样理解绿色植物制造的有机物结合植物的呼吸作用，怎样理解绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。养育了生物圈中的其他生物。2.2.植物、动物以及其他生物的生命都需要能量，这能量都植物、动物以及其他生物的生命都需要能量，这能量都从哪来？动物及其他生物获得能量的过程与植物获得能量从哪来？动物及其他生物获得能量的过程与植物获得能量的过程有差别吗的过程有差别吗? ?3.3.结合第一节和今天学习的内容，完成结合第一节和今天学习的内容，完

12、成131131页练习题页练习题1 1，阅，阅读读130130页小资料后：想一想：植物的光合作用在生物圈中有页小资料后：想一想：植物的光合作用在生物圈中有什么重要的意义？什么重要的意义？4.4.既然植物能通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物储既然植物能通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物储存能量并释放出氧气，而为什么近年来还会出现因大气中存能量并释放出氧气，而为什么近年来还会出现因大气中二氧化碳增多而造成的二氧化碳增多而造成的“温室效应温室效应”呢呢？对于温室效应，对于温室效应，我们我们应该做些什么？应该做些什么？第四个环节：小结、练习、第四个环节：小结、练习、巩固、知识运用巩固、知识运用1.1

13、.呼吸作用的原料和产物是什么？叙述呼吸作用的呼吸作用的原料和产物是什么？叙述呼吸作用的概念，写出概念，写出呼吸作用的表达式。呼吸作用的表达式。2.2.呼吸作用是植物独有的特征吗？呼吸作用的实质是什么？呼吸作用是植物独有的特征吗？呼吸作用的实质是什么？3.3.绿色植物是怎样维持生物圈中碳绿色植物是怎样维持生物圈中碳氧平衡的氧平衡的？随着人类社？随着人类社会的发展，单靠植物可以维持生物圈中的碳氧平衡吗？会的发展，单靠植物可以维持生物圈中的碳氧平衡吗？4.4.“想一想，议一议想一想，议一议”中提到的做法科学吗？为什么？中提到的做法科学吗？为什么？作业：查阅资料，调查温室效应产生的主要原因、对全球气候

14、作业：查阅资料，调查温室效应产生的主要原因、对全球气候的影响，控制温室效应的方法。的影响，控制温室效应的方法。第五章第五章 第二节第二节 绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用一、绿色植物呼吸的过程一、绿色植物呼吸的过程二、呼吸作用是生物的共同特征二、呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用的实质：有机物分解释放能量呼吸作用的实质：有机物分解释放能量三、绿色植物在维持生物圈碳三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡的作用氧平衡的作用1.1.植物的光合作用与生物的呼吸作用植物的光合作用与生物的呼吸作用2.2.温室效应：产生的原因：温室效应：产生的原因： 控制措施：控制措施：从知识从知识角度说角度说：本节课，内容过

15、于抽象，学生不易理解。为了解：本节课，内容过于抽象，学生不易理解。为了解决这个问题，教材设计了三个演示实验，在条件允许的情况下，可以决这个问题，教材设计了三个演示实验，在条件允许的情况下，可以把演示改为分组操作，学生亲手操作观察，既给了学生直观的感受，把演示改为分组操作，学生亲手操作观察，既给了学生直观的感受，激发学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，再通过引导学生阅读归激发学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，再通过引导学生阅读归纳讨论，以利于突破重难点。纳讨论，以利于突破重难点。从教学角度说从教学角度说：根据本节课知识的特点，把两个演示实验改为分：根据本节课知识的特点，把两个演示实验改为分组实验，又增加了一个演示实验，分组实验让教学时间有些紧张，实组实验，又增加了一个演示实验，分组实验让教学时间有些紧张，实验要提前做好准备。在教学中，要把握好课堂节奏，得以完成教学任验要提前做好准备。在教学中，要把握好课堂节奏，得以完成教学任务。务。不足与改进措施不足与改进措施：由于本节课两个