陆蠡《囚绿记》上课用课件

1、囚囚陆蠡陆蠡绿绿记记 绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生的愿望、无尽的生机。 绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文囚绿记作者简介陆蠡像 陆蠡：陆蠡：(1908-1942)原名圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。他是现代文学史上卓有成就的散文作家，主要著作有散文诗集海星、散文集竹刀囚绿记，他的作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品质。写作背景卢沟桥事件卢沟桥事件卢沟桥卢沟桥 陆

2、蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于当时的丑恶现实，而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。囚绿记的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人” 。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。涸辙涸辙 婆娑婆娑淅沥淅沥瞥瞥见见移移徙徙纤纤细细 猗猗郁郁 蕈蕈菌菌生字识读急不急不暇暇（ ）择）择移移徙徙（ ）揠揠（ ）苗助长）苗助长 淅

3、沥淅沥（ ）涸辙涸辙（ ）陆陆蠡蠡（ ）xix y x lh zhl注：蠡注：蠡l ：瓢或者贝壳。以蠡测海。：瓢或者贝壳。以蠡测海。蠡蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）相关图片陆蠡故居课文插图解题 本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？ “绿”又是指什么？ 作者为什么“囚绿”？“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 “绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。 “囚绿”是因为喜爱。 请你用与请你用与“囚绿囚绿”相同结构的动相同结构的动宾短词宾短词来概括本文的

4、写作思路。来概括本文的写作思路。整体把握寻绿（14段） 从窗户写起，交代绿的由来。观绿（57段）开始对绿枝条直接描写。囚绿 （812段）文章主体，与文章标题相呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。放绿（13段） 不屈服黑暗，向往光明。怀绿（14段）惦念牵挂。1、快速找出常春藤、快速找出常春藤不同的称呼不同的称呼，品味作者品味作者情感变化情感变化。 绿影影绿色色绿友友绿 囚囚 绿绿影影“瞥见瞥见”，来不及细看却，来不及细看却一一见钟情见钟情，可以看出作者的心中早已有对，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿绿的喜爱和喜爱和向往；绿色色作者作者对绿色有了自己的对绿色有了自己的理性思考理

5、性思考：绿色是生：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿命，是希望，是快乐，是慰安。绿友友作者在孤独中将常春藤视为朋友，作者在孤独中将常春藤视为朋友，知知己己。绿。绿囚囚因爱而囚。因爱而囚。情感：欢喜 在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？ 作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情和想象。它具有美的特点，它是青春、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。2、找出文中囚绿的语句，注意相关找出文中囚绿的语句，注意相关动词动词。 我从破碎的窗口我从破碎的窗口伸伸出手去，把两枝浆液丰出手去，把两枝浆液丰富的

6、柔条富的柔条牵牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。歌唱。3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？感发生了何种变化？ 它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多。植物是多固执固执啊！他啊！他不了解不了解我对它我对它的爱抚，我对它的善意。的爱抚，我对它的善意。 我为

7、了这永远向着阳光生长的植我为了这永远向着阳光生长的植物不快物不快，因为它因为它损害了我的自尊心损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼恼怒怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。它。魔念在我心中生长了。 情感：恼怒情感：恼怒 绿枝条日见憔悴。“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？ 文章写出了绿枝条的憔悴过程：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，

8、好像病了的孩子。”写得非常细致逼真。同时也写了“我”的“魔念”:“我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。”即使是一个普通人，也会对生命（包括植物生命）怀有怜悯之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念”反映了“我”的一种自私和偏执、较为阴暗的心理。当然，所谓自私、偏执、阴暗的心理，也是有限度的，“我”最后还是开释了绿枝条。4、“囚绿囚绿”之后作者最终还是选择了释绿之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？，体现了作者何种感情？我珍我珍重地重地开释了这开释了这勇不屈服勇不屈服于黑暗的于黑暗的囚人囚人。 （情感：敬重）（情感：敬重） 欢喜 恼怒 敬重

9、根源：爱 探究文章的灵魂灵魂 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。 2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。 写作背景写作背景 卢沟桥事件发生了。卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。于水深火热之中。 1937年年7月月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称发动全面侵华战争，中

10、国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变卢沟桥事变”（亦称（亦称“七七事变七七事变”）。）。 中国中国抗日军队在卢沟桥打响了抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战全面抗战的第一枪。的第一枪。 日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府么？赞成南京政府么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。折磨而死。 联系当时的写作背景，联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。领悟作者表达的思想感情。希望、生命

11、希望、生命自由、光明自由、光明坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征象征蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、 向阳、向阳、 固执固执生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精自由，坚贞不屈的抗战精神神象象征征绿绿理解下列句子在文章中的表达作用 表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。 1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。2、人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能

12、生活在缺少绿的环境中的。 3、我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任何的喜悦。 表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产生的喜悦。问题探究课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？ 选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。技巧鉴赏 1、象征手法的运用 囚绿记写于抗战前期，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信