实验心理学(1)

1、实验心理学第一节实验心理学的由来今天，实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之初众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳(GustavTheodorFechner)冯特(WilhelmWundt)艾宾浩斯(HermannEbbinghaus)一、费希纳（一）联系心理与物理世界费希纳采用物理学方法研究感觉生理费希纳定律费希纳定律(Fechnerslaw):S=KlogRS为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数，log为取对数。由剌激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。当剌激量越大时，产生

2、一个最小可觉差所需要的变化量也越大。即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。一、费希纳（二）心理现象的定量研究方法费希纳在心理物理学研究中创造了感觉测量方法:最小可觉差法（methodofjustnoticeabledifferences）正误法（methodofrightandwrongcases）均差法（methodofaverageerror）这三种方法虽然关注的只是最简单的心理过程感觉，但它们第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。二、冯特冯特对心理学的贡献主要有：1.倡导用心理现实作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自

3、己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。2.提出必须用实验方法研究心理学，建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。3.运用莱比锡实验室培养了一大批学生三、艾宾浩斯（一）研究贡献艾宾浩斯的工作证明了实验法的普适性：1证明了实验方法可以用来研究高级心理过程。2从根本上变革了实验心理学的研究范式。艾宾浩斯创造性地使用无意义音节作为记忆的研究材料，将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情景。三、艾宾浩斯（一）研究贡献艾宾浩斯的工作证明了实验法的普适性：3为实验心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题。节省法

4、来测量学习和记忆。4通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系遗忘曲线。三、艾宾浩斯（二）对现代心理学的影响艾宾浩斯对现代心理学的贡献：1.开创性地采用实验方法研究高级心理现象，促使后来者不断尝试采用实验心理学方法探索心理现象。2.作为记忆研究的开山鼻祖，为记忆的实验心理学研究奠定了根基。第二节实验心理学的基本属性一、为什么实验心理学是科学的？（一）科学方法的特征1.非科学方法的特点美国哲学家CS皮尔斯(Peirce,C.S.,1877)指出，除科学方法外，还有另外三种确立信念的方法：权威(authority)：盲目性，来源正确性存疑，无法自我校正固执(tenacity)：存在主观

5、性和刻板性，无法自我校正先验(apriori)：看似合理，存在主观性和刻板性，无法校正一、为什么实验心理学是科学的？（一）科学方法的特征2.科学方法的特点科学方法具有两个重要标志：经验/客观观察与自我校正。正是这两种特征使得科学方法优于其它方式，成为正确信念的唯一途径。3.实验心理学与科学方法由于实验心理学的方法满足了经验观察与自我校正的特点，所以可以认为实验心理学是科学的研究方法。一、为什么实验心理学是科学的？（二）实验心理学的科学本质实验研究的效度客观观察的特点因果关系的明确程度实验研究的信度自我校正的特点能否公开、反复获得同一实验结果一、为什么实验心理学是科学的？（三）对实验心理学的认识

6、误区实验心理学的科学属性并不意味着实验心理学可以解决一切有关人类心理的问题。不断接近真理。实验心理学并非是脱离生活的，但它和所有其他自然科学一样，首先是探索并逐步逼近真理的工具，其次才是为现实生活的应用提供基础。第三节实验心理学的方法学观察法观察法即研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象（如人的各种心理活动、行为表现等）并收集研究资料的一种方法。含义与作用心理学研究方法15要点提示要点提示观察发的特点观察发的特点观察法的类型观察法的类型观察法的策略观察法的策略一周教育观察中美小学生守则对比小学生守则(美国)1、总是称呼老师职位或尊姓2、按时或稍提前

7、到课堂3、提问时举手4、可以在你的座位上与老师讲话5、缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课7、所有作业必须是你自己完成的8、考试不许作弊9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条小学生守则（中国）1、热爱祖国，热爱人民2、遵守法律法规、增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探索，积极参加社会实践和有益的活动4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做7、孝敬父母，尊敬

8、师长，礼貌待人8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心10、热爱大自然，爱护生活环境一、观察法一、观察法的的特点特点1、目的性、计划性、目的性、计划性2、自然性、客观性、自然性、客观性3、直接性、直接性下一页下一页返回菜单返回菜单心理学研究方法19心理学研究方法20心理学研究方法21二、观察法的类型依据依据1：观察者是否参与被观察者的：观察者是否参与被观察者的活动活动参与性观察参与性观察（Observation with intervention）局内观察局内观察非参与性观察非参与性观察（Observation without interventio

9、n）局外观察局外观察 心理学研究方法22Malinowski对美拉尼西亚群岛的对美拉尼西亚群岛的Trobriand Islands土土著的参与性观察（著的参与性观察（1915-1918）Bronislaw Kasper Malinowski (1884-1942), anthropologist 心理学研究方法23依据依据2：根据研究者观察时是否借助于仪器直接观察法是指研究者不用任何仪器，只凭自己的感觉器官所进行的观察。如随堂听课，查看学生作业，边听、边看、边作记录。直接观察法的特点是身临其境、感受真切，给观察者留下具体、生动和完整的印象。但是，由于观察者各自的素质、条件的差异，各人的感受也不

10、尽一致。直接观察法的不足之处是观察者必然受到人体自然器官的限制，被观察的现象不可能被完整的保存下来。因此，直接观察所得到的资料可能比较粗糙，且无法作重复观察。心理学研究方法24依据依据2：根据研究者观察时是否借助于仪器间接观察法。如通过闭路电视、观察屏或者设置专门的观察室用仪器进行观察。间接观察法除克服了直接观察法的不足之外，还有助于做到观察者的观察活动本身，不影响被观察者的活动，避免因观察者在现场出现而影响观察对象的情绪，致使观察到的现象与常态发生偏差。另外，间接观察所获得的录像资料还可以使观察者反复观察，更全面地掌握观察资料，以保证分析研究的客观性和准确性。心理学研究方法25续上页依据依据

11、3：观察所处的环境：观察所处的环境自然观察自然观察（naturalistic observation）实验室观察实验室观察心理学研究方法26对大猩猩的自然观察：对大猩猩的自然观察：JaneGoodall瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经

12、常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。他的著作被译成29种文字在世界各国发行。实践证明观察法在教育科学研究中是大有用武之地的。心理学研究方法29续上页依据依据4：观察是否计划与目的：观察是否计划与目的随机观察随机观察系统观察系统观察心理学研究方法30问一问：以上各类别的观察技术分别有什么以上各类别的观察技术分别有什么优点和不足？优点和不足？心理学研究方法32单向观察窗的运用单向观察窗的运用心理学研究方法3312-1812-18个月婴儿身心发

13、展的观察个月婴儿身心发展的观察一、大肌肉一、大肌肉活动活动手足爬行手足爬行放手放手后能站稳后能站稳爬上椅子转过身来扶住坐下爬上椅子转过身来扶住坐下二、精细动作二、精细动作用手指撬取三形板用手指撬取三形板( (圆、正方、三角圆、正方、三角) )中的圆形和方中的圆形和方形形 用手指打开用纸包裹的积木用手指打开用纸包裹的积木能将书打开合上能将书打开合上 心理学研究方法34三、认知能力三、认知能力会指动物图片会指动物图片3 3种种会指红色会指红色( (或其他颜色或其他颜色)指出身体指出身体3 3个部位个部位 四、生活自理能力四、生活自理能力穿衣时会伸手入袖，穿裤子时自己抬腿穿衣时会伸手入袖，穿裤子时自

14、己抬腿大便前会叫大便前会叫学拿勺子凹面向上装上食物，但吃不到嘴里学拿勺子凹面向上装上食物，但吃不到嘴里心理学研究方法35续上页续上页五、语言表达能力五、语言表达能力叫爸爸妈妈，明白意义叫爸爸妈妈，明白意义会说会说“要要”并伸手要东西并伸手要东西随歌谣做动作如点头、拍手、摇身、踏脚随歌谣做动作如点头、拍手、摇身、踏脚六、社会适应能力六、社会适应能力很愉快地独自在大人视线范围内玩很愉快地独自在大人视线范围内玩15-2015-20分钟分钟模仿挥手说模仿挥手说“再见再见”拿玩具、物品或食物给大人，不是每次都放手让拿玩具、物品或食物给大人，不是每次都放手让大人拿走大人拿走 心理学研究方法36请思考：以上

15、观察内容，你认为可以运用哪些观察方法？心理学研究方法37三、观察的策略三、观察的策略心理学研究方法381. 1. 参与观察策略参与观察策略 旨在收集比较完整且有深度的资料，旨在收集比较完整且有深度的资料，从而对研究现象的发生、发展的真实从而对研究现象的发生、发展的真实情况有全面而直接的了解和较深入的情况有全面而直接的了解和较深入的理解。理解。实施要点：实施要点：进入情境进入情境事后记录与隐蔽记录事后记录与隐蔽记录伦理问题伦理问题心理学研究方法392.2.取样观察策略取样观察策略时间取样策略时间取样策略Time Sampling事件取样策略事件取样策略 Event Sampling情境取样策略情

16、境取样策略Situation Sampling个案研究策略个案研究策略Case Study心理学研究方法40时间取样策略时间取样策略根据事先确定的维度有选择地在某些根据事先确定的维度有选择地在某些时间段内进行观察和记录，关注行为时间段内进行观察和记录，关注行为是否发生以及发生的频率、次数。是否发生以及发生的频率、次数。前提：目标行为发生的频率前提：目标行为发生的频率观察十字路口汽车司机违章行为观察十字路口汽车司机违章行为时，如何进行时间取样？时，如何进行时间取样？思考：时间取样策略有何优势与不足？思考：时间取样策略有何优势与不足？心理学研究方法41事件取样策略事件取样策略观察时关注的是行为事件

17、本身，重在了解观察时关注的是行为事件本身，重在了解行为的过程和内容所具有的特征。行为的过程和内容所具有的特征。儿童争吵行为的观察儿童争吵行为的观察思考：思考：事件取样策略与时间取样策略相比，事件取样策略与时间取样策略相比，有何优势与不足？有何优势与不足？心理学研究方法42情境取样策略情境取样策略观察目标行为在若干不同情境下的表观察目标行为在若干不同情境下的表现现有助于提高观察的外部效度有助于提高观察的外部效度：大学生饮酒行为的观察大学生饮酒行为的观察思考：思考：情境取样策略与时间取样策略情境取样策略与时间取样策略相比，有何优势与不足？相比，有何优势与不足？心理学研究方法43个案研究策略个案研究

18、策略通常用于临床，用以帮助人们构建假设和通常用于临床，用以帮助人们构建假设和观点以进行深入研究。观点以进行深入研究。Paul Broca关于关于“Tan”的个案观察的个案观察个案法的效度局限个案法的效度局限心理学研究方法443.3.行为检核表策略行为检核表策略行为核查表是研究者用来核查某种行行为核查表是研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表为是否发生或出现的一种简表。步骤：步骤：确定观察内容确定观察内容明确目标行为明确目标行为组织目标行为组织目标行为制定观察项目制定观察项目心理学研究方法45儿童姓名：观察日期：儿童姓名：观察日期：任务任务能否第一次出现时间能否第一次出现时间能否根据名称

19、指出相应的图形能否根据名称指出相应的图形园园正方形正方形能否从数到能否从数到能否给下列图形命名能否给下列图形命名园园正方形正方形能否举例说明下述关系概念能否举例说明下述关系概念大于大于小于小于能否进行逐个匹配能否进行逐个匹配两个物体两个物体三个物体三个物体能否在指导下理解下述概念能否在指导下理解下述概念最先最先中间中间能否举例说明能否举例说明多于多于少于少于4、记录（1）描述记录日记描述法妞妞轶事记录法连续记录法：较长时间持续不断地记录（2）取样记录法1）时间取样法以时间作为取样标准主要记录：行为呈现与否、频率及持续时间，如：2）事件取样学生出现不集中注意行为的观察记录表观察法的步骤：观察法的

20、步骤：选择观察对象选择观察对象确定观察内容确定观察内容选择观察方法选择观察方法进行实际观察进行实际观察整理观察资料整理观察资料分析观察结果分析观察结果撰写观察报告撰写观察报告有一位美国博士生的论文题目是“从中国的幼儿教育看中国社会变迁与全球化之间的关系”，她准备使用多种研究方法（包括参与型观察、访谈、实物分析、收集统计数据等），其中参与型观察是最主要的方法。她计划在北京一个中国的家庭里住一年，对这个家庭以及其他20个家庭进行观察，了解家长教育孩子的方式。家庭按经济收入成分分成富裕家庭和贫困家庭，孩子的年龄在610岁不等。她的观察提纲主要是提出了一些她想观察的问题：1、有关”谁“的问题：这些家庭

21、有多少人？孩子有几个？多大？孩子与家庭其他人之间的关系？孩子平时与谁一起玩？2、有关”什么“的问题：孩子平时穿什么、吃什么、玩什么、看什么（电视节目、书籍）？家庭经济状况？孩子的零花钱？3、有关”何时“的问题：什么时候穿新衣服？什么年龄玩什么玩具？什么时候上麦当劳？平均一月几次？什么时候家长给零花钱等。4、有关”何地“的问题：孩子在哪上学？在哪娱乐？在哪消费？5、有关“如何”的问题：孩子是如何从事上述活动的？孩子的活动选择是如何作出来的？谁决定他们可以这么做而不能那么做？6、有关“为什么”的问题：孩子为什么这么做而不那么做？家长对此有何看法？孩子自己呢？家长为什么要孩子这么做？他们有什么具体考

22、虑与长远打算？他们如何看待自己孩子的教育问题？评价优点优点1.可现场观察、记录、收集2.可得到不易报告的资料3.可避免研究对象的不配合4.得到的资料自然、真实5.可避免被观察者主观思想客观、全面、客观、全面、准确准确局限局限1.受观察者自身因素的影响2.观察到的行为不可预知3.影响被观察者正常行为4.费时，费力5.信效度难以保证毛毛虫之死毛毛虫之死法国科学家法伯曾做过一个著名的“毛毛虫”试验。这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟随着前面的毛毛虫走。法伯把若干个毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个，绕

23、着花盆一圈又一圈地走。一小时过去了，一天过去了，毛毛虫们还不停地坚韧地团团转。一连走了七天七夜，它们终于因为饥饿和精疲力竭而死去。法伯在实验笔记中写下了这样一句耐人寻味的话：在这么多毛毛虫中，其实只要有一只稍与众不同，便立刻会避免死亡的命运。摘自摘自2001年月日年月日新华日报新华日报作者佚名作者佚名定势思维定势思维变革变革“马屁股的宽度马屁股的宽度”美国铁路之间的距离恰恰是两匹并排战车的马屁股的宽度，因为铁路最初由造有轨电车的人设计，而设计电车的人是造马车的，代代沿革至此。同样是两匹马屁股的宽度，韩信就用得巧妙。那次与敌国作战，要经过一个险要隘口。敌军大将说，这条隘路容不下两马并行，韩信行必受阻，我们可以逸待