高效地理课堂中学生行为的五大要件

1、湖北省大冶市第一中学 程良安高效地理课堂中学生行为的五大要件建构主义理论总目标： 发展学生，而不是展现教师。 学生主动学习，而不是被动接受。 不包办，不代替，破除知识的神秘色彩。 “学”的价值远远大于“教”。自主学习自主学习合作学习合作学习导学人欢迎走进地理课堂！导学人：伍涛湖北省武汉市第一中学省优质课比赛一等奖获得者如何实践？要件一：张开嘴巴说(读)目标：说利索、说明白 读出名堂、品出味道说利索 说明白 _ _ _ _ _ _ _这些内容完全可以让学生自己来说。其实教材也完全可以设计成填空格式。暖气团主动向冷气团方向移动的暖气团主动向冷气团方向移动的暖气团沿冷气团暖气团沿冷气团连续连续气压下

2、降，天气转晴气压下降，天气转晴暖气团占据了原来冷气团的位置，气温上升，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温上升，子曰：敏于行而讷于言我说： 敏于行且敏于言最优； 敏于行而讷于言次之； 会说不会做再次之； 既不会说又不会做最次。例1：水文-自然界水的变化和运动等各种现象。(教材并不提供名词解释，跟学生一起查字典得到这句话。粗读，等于没读。)品味道，追问：什么叫水的变化和运动等各种现象。于是得出水文特征可以有：含沙量多少、水温高低、水量大小、水位高低，水流速度快慢等读出名堂 品出味道“植树种草，可以调节(追问：怎么调节？增加湿度、缩小温差、降低风速等)局部小气候，改善水文状况(追问：什么是水文状况？

3、哪些状况会得到什么样的改善？下游河水的含沙量降低；涵养水源，减小洪水期河流流量，推迟洪峰出现，增大枯水期河流流量。增加当地地下水资源。) ，保持水土，促使生态环境向良性方向发展。”我我“用教材教用教材教” ” 初实践之必修初实践之必修(1)(1)14：我和学生：我和学生一起一起“发现发现”了更多的了更多的“不明显的不明显的”不连续面不连续面就是通就是通过追问过追问“地球内部有两个地球内部有两个明显的明显的不连续面不连续面”而来。而来。例2：“植树种草，可以调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境向良性方向发展。”要件二：睁开眼睛看目标：看真切、看透彻例例1：据图描述，：据图描述，1

4、9852000年太阳黑子数经历了什么年太阳黑子数经历了什么样的变化？样的变化？ (1)（从总体上讲）（从总体上讲）黑子数目变化的幅度比较大；黑子数目变化的幅度比较大；(2)（具体变化情况）（具体变化情况）从从1986年到年到1989年黑子数目持续增加，自年黑子数目持续增加，自1991年到年到1996年黑子数持续减少，之后又持续增加。年黑子数持续减少，之后又持续增加。(3)（特殊情况有）（特殊情况有）1986年和年和1996年黑子数处于低谷值，年黑子数处于低谷值，1989至至1991年黑子数处于高锋期。年黑子数处于高锋期。看真切例例2：变换角度看夏至日全球昼夜长短的分布状况为：夏至日全球昼夜长短

5、的分布状况为：1、从整体上讲，从整体上讲，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长。北半球昼长夜短，南半球昼短夜长。2、具体变化情况是，具体变化情况是，北半球随纬度升高，昼变长；南北半球随纬度升高，昼变长；南半球随纬度升高昼变短。（学生没有采用纬度越高，昼越长的半球随纬度升高昼变短。（学生没有采用纬度越高，昼越长的句式，是因为，句式，是因为，P11活动中，黑子数是随时间变化而变化的，活动中，黑子数是随时间变化而变化的，而这里，昼夜长短是随纬度变化而变化的。学生的答案明显受而这里，昼夜长短是随纬度变化而变化的。学生的答案明显受到前面的答案的影响。句式非常相似。不过这种影响并不坏，到前面的答案的影响。句式非

6、常相似。不过这种影响并不坏，因为他们说的是他们用眼睛看见的事实。）因为他们说的是他们用眼睛看见的事实。）3、一些特殊情况有：一些特殊情况有：赤道昼夜等长；北极圈及其以北赤道昼夜等长；北极圈及其以北地区（学生的表述是北极地区）出现极昼现象；南极圈及其以地区（学生的表述是北极地区）出现极昼现象；南极圈及其以南地区出现极夜现象。南地区出现极夜现象。接着，通过对接着，通过对“今天今天”与与“明天明天”昼夜长短的比较分析，我们昼夜长短的比较分析，我们对第一答案要点进行修订：对第一答案要点进行修订：北半球昼长夜短，且昼最长，夜最北半球昼长夜短，且昼最长，夜最短；南半球昼短夜长，且昼最短，夜最长。短；南半球

7、昼短夜长，且昼最短，夜最长。这些结论真的是学生用 眼睛看出来的。正午太阳高度的分布规律：正午太阳高度的分布规律：先看先看-看事实、看现象看事实、看现象夏至日从南极圈向北到北回归线，由夏至日从南极圈向北到北回归线，由0增大到增大到90；继续向北，到北极点，由继续向北，到北极点，由90降到降到2326。(换一种说法：换一种说法：从最太阳高度处开始呢？从北回归线向到北极点，从最太阳高度处开始呢？从北回归线向到北极点，由由90降到降到2326；从北回归线向南到南极圈，由；从北回归线向南到南极圈，由90降到到降到到0)冬至日从北极圈向南到南回归线，由冬至日从北极圈向南到南回归线，由0增大到增大到90；继

8、续向南，到南极点，由继续向南，到南极点，由90降到降到2326。 二分日从北极点向南到赤道，由二分日从北极点向南到赤道，由0增大到增大到90；继续向南，到南极点，由继续向南，到南极点，由90降到降到0 。再概括再概括-找规律、看本质找规律、看本质(把三句话合成一句话把三句话合成一句话) 正午太高度的分布规律是：从直射点向南北两侧递减正午太高度的分布规律是：从直射点向南北两侧递减看透彻、看深刻看完之后开口说要件三：开动脑筋想目标：真想、想全面、想深刻例1：凌汛：河道冰凌阻塞、解冻或冰雪融化而引起的江河涨水现象。冰怎么会堵住河道？什么时候可能被冰堵？哪里的河流可能被冰堵住？上下游，哪个有水，哪个是

9、冰？想全面1、有冰期的河流。2、发生时间可能有两个：封河期与开河期。期间，河流的全流域封冻(大河上下“全”失滔滔)3、从较低纬度流向较高纬度的河段，且较明显的南北流向。3、我国黄河在宁夏和在山东境内的河段都有凌汛现象，东北的河流在满足上述条件时也同样会出现凌汛现象。4、世界上可能发生凌汛的河流俄罗斯、加拿大最多。答：例例2：真思考：1、哪里有地适合搞绿化？2、考虑到城市未来发展用地需要，预留空间，与城市休闲观光、景观建设配套。3、选择合适的绿化树种。典型的典型的假思考假思考培养假人傻人培养假人傻人假思考：城市风下沉距离？假思考：城市风下沉距离？( (请问哪座城市在搞绿化的时请问哪座城市在搞绿化

10、的时候，先重点研究的是这个？候，先重点研究的是这个？) )真想思维拓展：什么树种适合拉萨城市绿化用？A常绿阔叶树种？B落叶阔叶树种？拉萨市纬度约30 N，海拔约3600米那肯定是那肯定是A!非经理性思考非经理性思考而获得的正确而获得的正确答案，依然是答案，依然是错误答案。错误答案。未经审判不应获罪。未经审判不应获罪。未经思考没有答案。未经思考没有答案。A常绿阔叶树种需要一月气温在0 以上。(知识迁移：亚热带季风气候亚热带常绿阔叶林)若拉萨1月气温在0 以上，那么30 N地区海平面气温应该大约是36*0.6=21.8 。想深刻(做思维体操)类似问题还有：治理移动沙丘，是在迎风一侧种草，还类似问题

11、还有：治理移动沙丘，是在迎风一侧种草，还是在背风一侧种草？是在背风一侧种草？建设初期建设初期建成后建成后是缺乏知识还是缺乏思考？是缺乏知识还是缺乏思考？不思考不思考的典型的典型 请同学们不要翻开课本请同学们不要翻开课本(必修二第二章第二节必修二第二章第二节“不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能”)，我提几个问题同学们，我提几个问题同学们回答一下：回答一下： 1、如果把城市分为不同等级，等级高的城、如果把城市分为不同等级，等级高的城市与等级低的城市相比，谁多些，谁彼此距离远些，市与等级低的城市相比，谁多些，谁彼此距离远些，谁的服务范围大些？谁的服务范围大些？ 学生答：高级城市。学生答：高

12、级城市。 2、城市的等级会不会是一成不变的？、城市的等级会不会是一成不变的？ 学生答：不会，有的低一级的城市可能会变学生答：不会，有的低一级的城市可能会变成更高一级的城市。成更高一级的城市。 老师：那好，这一节前半部分内容上完了。老师：那好，这一节前半部分内容上完了。可以不侮辱师生们的智力吗可以不侮辱师生们的智力吗没有任何思维没有任何思维深度的深度的假问题假问题要件四：提起笔来写目标：写通顺、写清楚由于张家界地区地壳快速抬升，溪流快速下切，致使河流两岸陡峻，河流落差大，水流湍急。例例1：教材提供关键词，只教材提供关键词，只要求学生用一些连接要求学生用一些连接性、修饰性的词语将性、修饰性的词语将

13、关键词联起来即可。关键词联起来即可。事实陈述事实陈述过程简单过程简单要求较低要求较低教材示例：教材示例：例例2：教材提供关键词教材提供关键词有范文可供模仿有范文可供模仿但过程、关系复杂、结果不确定但过程、关系复杂、结果不确定要求很高要求很高湖泊演变为陆地，是地形、气候、生物、土壤、湖泊演变为陆地，是地形、气候、生物、土壤、水文等自然地理要素的统一变化过程。水文等自然地理要素的统一变化过程。 泥沙泥沙随水流进入湖泊在湖底沉积，湖泊随水流进入湖泊在湖底沉积，湖泊水体水体变变浅，浅，水生生物水生生物减少，接着减少，接着陆地生物陆地生物逐渐向湖泊边缘发逐渐向湖泊边缘发展。随着陆地生物残体的堆积与分解，

14、沿湖展。随着陆地生物残体的堆积与分解，沿湖土壤土壤变得变得更加肥沃，陆地生物加速繁衍，湖泊萎缩加快。更加肥沃，陆地生物加速繁衍，湖泊萎缩加快。 随着随着湖泊湖泊的完全消失，的完全消失，地形地形起伏度减小，该地起伏度减小，该地区演变为区演变为陆地陆地环境，该地区的环境，该地区的降水、气温等状况降水、气温等状况也发也发生相应变化。生相应变化。检查一下：检查一下：关键词是否都用到了？关键词是否都用到了？各要素间的关系是否正确？各要素间的关系是否正确？例例3：分析澳大利亚混合：分析澳大利亚混合 农业的形成条件。农业的形成条件。1、阅读案例、阅读案例2，将文中具有区位因素含义的词句勾画，将文中具有区位因

15、素含义的词句勾画出来。出来。(提取信息提取信息)2、将勾画出的词句，按照自然、社会、经济、科技等、将勾画出的词句，按照自然、社会、经济、科技等方面进行归类。方面进行归类。(加工信息加工信息)3、参考上述关键词句写一段文字，说明澳大利亚混合、参考上述关键词句写一段文字，说明澳大利亚混合农业的形成条件。农业的形成条件。(生成答案生成答案)教材不提供关键词教材不提供关键词没有范文可供模仿没有范文可供模仿要求较高要求较高“高考题”：依据以上材料，说明澳大利亚混合农业的形成条件。(分步的思维过程被合并)写好了再说，说完了再写，写好了再说，说完了再写，体会感觉上的不同。对体会感觉上的不同。对学生触动蛮大。

16、这样操作特别费时间，因为有太多练习学生触动蛮大。这样操作特别费时间，因为有太多练习题要做要讲。短时不易见效。校长要求头晚结婚，明早题要做要讲。短时不易见效。校长要求头晚结婚，明早生儿，上午栽树，下午乘凉生儿，上午栽树，下午乘凉。应付平时考试，多做题比应付平时考试，多做题比较保险，年轻老师对我的意见要谨慎。较保险，年轻老师对我的意见要谨慎。学生的试卷：学生的试卷：他应该是想说：根据两个他应该是想说：根据两个锋面锋面移动的方向，可移动的方向，可以判断出，以两条以判断出，以两条锋线锋线为界，北部为冷气团，为界，北部为冷气团，南部为暖气团。这符合北半球纬度越高气温越南部为暖气团。这符合北半球纬度越高气

17、温越低的特点，因此，该地位于北半球。低的特点，因此，该地位于北半球。我想说啥，你懂的我想说啥，你懂的简捷，明快!要件五：放开胆子疑目标：疑过程、疑结论 疑教材、批教辅 破除铅字崇拜!疑过程疑教材例例1： 活动的提示：活动的提示：“结合课文关于太阳直射点回归运动的描述结合课文关于太阳直射点回归运动的描述”完成任务。完成任务。那么课本是怎么描述的呢？下面我全文照录课文原话：那么课本是怎么描述的呢？下面我全文照录课文原话：太阳直射点的范围，最北到达北纬太阳直射点的范围，最北到达北纬2326，最南到达，最南到达南纬南纬2326。北半球夏至日（。北半球夏至日（6月月22日前后），太阳直射在北日前后），太

18、阳直射在北纬纬2326，之后太阳直射点逐渐南移。到了秋分日（，之后太阳直射点逐渐南移。到了秋分日（9月月23日日前后），太阳直射赤道。冬至日（前后），太阳直射赤道。冬至日（12月月22日前后），太阳直射日前后），太阳直射在南纬在南纬2326，之后太阳直射点逐渐北返。春分日（，之后太阳直射点逐渐北返。春分日（3月月21日日前后），太阳直射赤道。到了夏至日，太阳再次直射北纬前后），太阳直射赤道。到了夏至日，太阳再次直射北纬2326。太阳直射点在南、北回归线之间的往返运动，称为太。太阳直射点在南、北回归线之间的往返运动，称为太阳直射点的回归运动。阳直射点的回归运动。 反复阅读上面的课本原文，我们无论

19、如何也弄不清楚，每反复阅读上面的课本原文，我们无论如何也弄不清楚，每一年，太阳直射同一条纬线时，直射点的在这线纬线上的位置会一年，太阳直射同一条纬线时，直射点的在这线纬线上的位置会不会发生移动，即使移动，也不能知道会怎么移动。那么，我们不会发生移动，即使移动，也不能知道会怎么移动。那么，我们怎么能够期望学生得出如图一那样的怎么能够期望学生得出如图一那样的“正确正确”答案呢？当我们宣布答案呢？当我们宣布第三种情况正确的时候，我们的理由又是什么呢？第三种情况正确的时候，我们的理由又是什么呢？活动也许这样设计才是合理的：活动也许这样设计才是合理的：用横坐标表示时间轴，纵坐标表示太阳直射点的用横坐标表

20、示时间轴，纵坐标表示太阳直射点的纬度，请用合适的曲线表示太阳直射点的纬度在纬度，请用合适的曲线表示太阳直射点的纬度在一年时间内的变化情况。一年时间内的变化情况。凸坡？凸坡？凹坡凹坡凹坡凹坡火山口残缺但依然可以看出明显是凹坡火山口残缺但依然可以看出明显是凹坡例2：读下表，完成以下问题：2006年华东地区城市化水平统计资料地区地区上海上海江苏江苏浙江浙江安徽安徽福建福建江西江西山东山东城市人口比重(%)89.150.156.035.547.337.045.0(1)说明华东地区城市化水平的地域差异及其主要影响因素。答：沿海地区城市化水平高，内陆省份城市化水平较低。答：沿海地区城市化水平高，内陆省份城

21、市化水平较低。主要影响因素：经济发展水平。主要影响因素：经济发展水平。(分类标准：沿海、内地分类标准：沿海、内地)疑结论 疑高考以城市化水平50%为标准，同时也照顾到地域差异这一要求答：长三角地区城市化水平高，答：长三角地区城市化水平高，其它地区城市化水平较低。其它地区城市化水平较低。(分分类标准：长三角、非长三角类标准：长三角、非长三角)同一事物，按不同标准，可以属于不同类型例例3：八大行星分类，教材将它们分为：类地行星、巨行星、八大行星分类，教材将它们分为：类地行星、巨行星、远日行星。远日行星。( (这是一种综合分类法，类地行星主要考虑的是密度、这是一种综合分类法，类地行星主要考虑的是密度、巨行星主要考虑的是质量与体积、而远日行星主要考虑的是距巨行星主要考虑的是质量与体积、而远日行星主要考虑的是距离和温度。我国三大自然区的划分，采用的也是综合分类法离和温度。我国三大自然区的划分，采用的也是综合分类法) )如果给别的数据呢？能不能有别的分类方法？如果给别的数据呢？能不能有别的分类方法？ 比如比如1 1，给温度，能不能分为热行星、温行星、冷行星？，给温度，能不能分为热行星、温行星、冷行星？（学