29画龙点睛 教学设计

1、.29画龙点睛 教学设计教学目的： 1理解?画龙点睛?这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库自主积累词语。 4能用自己的话把?画龙点睛?这个故事说给别人听。 教学重点、难点： 理解?画龙点睛?故事内容，并在理解的根底上领悟故事的寓意。 教学准备： 识字卡、小黑板、教学挂图、灯片。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他

2、画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课?画龙点睛?。板书课题、齐读课题。 二、初步理解?画龙点睛?故事内容。 一听录音朗读课文。 二学习生字新词。 1由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。 2由老师带着同学们一起分析归类稳固。 A出示小黑板会认字，小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。 B出示字卡会写字。辨形：左右构造的有“职、疑，上下构造的有“官、简、墨，半包围构造的有“迹。指导写字。 三、学生带着问题自由读课文。 1自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？ 2同桌间互相交流。 3老师巡

3、视，理解并指导。 四、课后作业。 朗读课文，抄写生字。 第二课时 一、出示挂图，导入新课。 出示挂图张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习?画龙点睛?。 二、读文解疑。 解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？ 三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。 学生述说要点，老师相机板书： 寺庙墙上画鹰吓飞小鸟逼真 朋友新房影壁上画龙铁链锁住龙才安分 寺庙墙上画龙果然像真龙点睛龙飞 四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。 1张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上投影片演示。 2没点上眼睛的龙是怎样

4、的?点上眼睛的龙又是怎样的？ 3指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在画家“画龙点睛前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。 4引导学生体会故事寓意。 设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空？ 学生各自发表看法。在老师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。 小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们如今经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花。 五、引导学生自主质疑。 读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗？说出来，大家一起来商量商量。 1学生自由质疑。例如：既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗？相机告诉学生本课是按事情的开展顺序写的。张僧繇画的龙真的能飞上天吗？这个故事是真的吗？等等。 2表扬勤于考虑，主动质疑的学生。鼓励学生间互相请教，互相讨论交流。 3老师相机点拨，小结。 六、指名上台利用挂图用自己的话