我最好的老师

1、我最好的老师教学课件教学课件太原市万柏林区第二实验小学太原市万柏林区第二实验小学l本课文出现的近义词有： 独特特殊绝种绝迹理会理睬 提醒提示 破绽漏洞希望渴望 权威威望 出人意料出其不意 侃侃而谈口若悬河 目瞪口呆瞠目结舌 想方设法千方百计课前热身：近义词l本课文出现的反义词有： 独特平常故意无意驳倒树立 怀疑信任 个性共性 出人意料不出所料 侃侃而谈沉默寡言 饶有趣味索然无味 深信不疑半信半疑课前热身：反义词 怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学的方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜间活动，因

2、为不能适应自然条件的变化而绝种了。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。 当他把卷子发下来的时候，我惊的目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上所有的同学都得了零分。 “很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？” 课文:我最好的老师 不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ 怀特森先生似乎根本不理

3、会我们的心情。他说，每一个人都因该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也因该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，而且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。课文:我最好的老师 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森

4、先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这是一种终身收益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢?”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”课文:我最好的老师 我最好的老师 导言l1、会读文中注音的字，理解含有

5、这些字的词语。l2、理解怀特森先生独特的教学方法，学习通过具体事例说明道理的写作方法。（重点）l3、体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。（难点）学习目标 在我国小学科学课程的发展史上，小学科学课的名称经历了格致博物理科自然常识自然常识自然科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。第一个时期（1903-19481903-1948），），第二个时第二个时期（期（1949-1979），第三个时期（），第三个时期（1980-2000），），第四个时期（第四个时期（2001-至今）。至今）。资料宝袋出人意料出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人（事物的好坏、情况的变化、数

6、量的大小等）出乎人 们的意料，在人们的意料之外。们的意料，在人们的意料之外。侃侃而谈：侃侃而谈：理直气壮、从容不迫的说话。理直气壮、从容不迫的说话。目瞪口呆：目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。形容受惊而愣住的样子。编造：编造：凭想象创造（故事）。凭想象创造（故事）。破绽：破绽：衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。深信不疑：深信不疑：非常相信，没有一点怀疑。非常相信，没有一点怀疑。饶有趣味：饶有趣味：指很有趣味。指很有趣味。教训：教训：从错误或失败中取得的知识。从错误或失败中取得的知识。想方设法：想方设法：想尽办法。想尽办法。驳倒驳倒: :提出理由否定对方的

7、意见，使站不住脚。提出理由否定对方的意见，使站不住脚。权威：权威：在某种范围里最有威望、地位的人或事物。在某种范围里最有威望、地位的人或事物。糊弄：糊弄：欺骗；蒙混。欺骗；蒙混。词语导学l第一自然段内容：怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学的方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。l本段导读：概括介绍怀特森老师的特点和他给“我们”上第一堂课的情景。各自然段的主要内容l第二自然段内容：当他把卷子发下来的时候，我惊的目瞪口

8、呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上所有的同学都得了零分。l 本段导读：写随堂测验的卷子发下来后，同学们都非常吃惊，感到不可思议。各自然段的主要内容l第三自然段内容： “很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”l本段导读：写怀特森老师说明给同学们打零分的理由。各自然段的主要内容l第四自然段内容：不用说，我们全都气炸

9、了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？l本段导读：写同学们对老师的做法十分气愤。各自然段的主要内容l第五自然段内容：怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都因该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也因该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，而且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分

10、中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。l本段导读：写怀特森老师用心良苦，让“我们”从这堂课中吸取教训。各自然段的主要内容l第六自然段内容：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。l本段导读：写通过以后的学习，“我们”了解了怀特森先生的教学方法，也懂得了科学课的学习方法。各自然段的主要内容l第七自然段内容：这是一种终身收益的教训。怀特森

11、先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。l本段导读：写怀特森先生对“我”的影响之深、之大，从他的课上学到的道理使“我们”终身受益。各自然段的主要内容l第八自然段内容：当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢?”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”l本段导读：写“我”明确地反驳了一位朋友对怀特森先生的质疑。各自然段的主要内容l 本文详细记叙第一堂科学课的经历，概括写了以后的日子里孩子们是怎样学习科学课的。总结怀特森先生独特的教学方法给“我们”的教

12、益，强调“我”认为他是最好的老师。全文主要内容 通过具体事件来表现人物是写人最常用的方法。这篇课文通过写一次出人意料的教学过程，表明怀特森先生是一个有个性、教学方法独特的老师。怀特森先生的性格特点都是通过具体事例的描述表现出来的。 那么，通过事件表现人物应该注意什么？ 1.把事选好。表现人物的什么特点，就紧紧围绕这一中心选事。 2.把事写具体。 3.突出重点。要始终明确写事是为了写人，是为了表现人物的思想性格。 4.灵活使用各种描写手段，突出人物的思想性格。写法指导-用事件表现人物 本文讲述了怀特森老师一次出乎意料的教学活动，表达了作者对他的感激和怀念之情。教育我们在学习中不要迷信书本，迷信权

13、威，要敢于开动脑筋，积极思考。心灵寄语课后小故事聂利发现蜜蜂发音器官 2001年秋，聂利从小学自然学习辅导一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。后来，聂利在十万个为什么中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达200次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。她向老师求证，老师的观点也同书上一样 。 去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在

14、木板上，蜜蜂仍然发出声音。她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了42次，每次用去48只蜜蜂，试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。这项试验她反复做了10次，结果都一样。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。 据悉，聂利的论文已被大赛组委会收进获奖作品集，中国教育协会、小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。 课后小故事聂利发现