行为主义学习理论(复习用)斯金纳提出了操作性行为强化理论

1、行为主义学习理论（复习用）斯金纳提出了操作性行为强化理论行为主义学习理论的主要观点：1、学习结果：使有机体形成刺激反应的联结 2、学习过程：通过不同方式建立刺激与反应的联系 3、学习条件：注重学习外部条件忽略内部条件 华生是行为主义心理学创始人，提出刺激-反应理论的基本观点： 1、行为是学习的依据 行为是指有机体所说所做能直接观察到的机体变化的动作，组成行为的基本单位是刺激与反应（SR）、它们之间是直接的因果关系 2、学习的实质在于形成习惯 习惯的形成即条件性刺激和反应之间联结的形成。简单的条件反射反应和复杂的习惯反应之间的关系的部分和整体关系 3、学习原理 学习规律（习惯形成遵循的规律）：

2、频音律？：有效动作反应的次数越多就会越被牢固的保存下来 近因律：当反应频繁发生时，最新近的有效反应对联结的影响较大 影响学习的其它因素：年龄，联系的分配、运用，药物，动觉反馈 对刺激-反应学习理论的评价： 1、 主张对心理现象和学习进行看得见摸得着客观研究的唯物主义思想具有重要意义 2、 是极端的行为主义和环境决定论拒绝和排斥，对学习内部过程及条件的研究是典型的机械主义学习理论 3、 他的学习理论无多少科学价值和新创建，仅是公开树立了行为主义旗帜  斯金纳提出了操作性行为强化理论： 基本观点：（一）行为（反射）观： 行为分为应答性（经典性）行为与反应性（操作性）行为 两者区别：无条件

3、刺激引发（已知）与自发产生（未知） 经典性条件反射的学习是SR的过程，而操作性条件反射学习是SRS重要的是跟随反应之后的刺激 （二）学习观 操作性条件反射学习的过程是反应-强化的过程，即有机体把强化和所做出的操作反应相联系的过程 学习的实质：有机体某种自发行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率 学习的原则：一是任何反应如果紧跟随以强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出现的趋势，二是任何能提高操作反应律的刺激都是强化刺激 （三）强化原理 行为之所以发生变化就是因为强化作用 强化物：凡能增强反应概率的刺激和事件 强化分类：积极和消极； 一级强化和二级强化 一级强化是满足了人和动物的基本生

4、理需要（水，食物等）二级强化是任何一个中性刺激如果与一级强化反复结合就能自身强化（金钱等） 二级强化又可以分为社会强化（社会接纳、微笑等）、信物（钱、级别、奖品等）和活动（自由的玩，听音乐，旅游） 教学中注意：教师针对班上不同学生提供不同强化物系列2、教师选择强化物应考虑年龄因素 强化程式分类：连续强化定是强化定比强化变时强化变比强化 强化时应遵循的原则：1、新任务进行即时强化不要进行延缓强化 2、任务的早期阶段强化每一个正确反应，随着学习的发生对比较正确的反应优先强化逐渐地到间隔式强化 3、强化要保证做到朝正确方向促进或引导 评价：贡献：1、提出了操作性条件反射的原理，对各种类型的强化程式进行了研究，使强化理论得到完善、发展；使行为主义学习理论发展达到高峰； 2、克服了桑代克、华生等联结派学说解释学习现象的局限，扩展了联结派的眼界； 3、加深了人们对行为习得机制的理解（强化），使人们能成功的预测、控制和塑造、矫正行为 局限：1、把人的