new二年级下册数学教案

1、第一单元 数据收集整理1. 收集数据、认识简单的统计表教学目标：1让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。2认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。3学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生回答，师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统

2、计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重

3、复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中（出示统计表）统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。3认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表 格 就是简单的统计表。仔细观察统计表。师：你看懂什么？4根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是

4、同学们最喜欢的颜色， 第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即 9615838（人）所以全班共有38人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（ ）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固练习。师：

5、同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？四、归纳总结。师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：2. 统计数据的方法教学目标：1了解统计数据的方法。2能根据统计表回答一些简单的问题。3学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。教学过程：一、引入新课。师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题：统计数据的方法。二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）

6、班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。姓 名王明明陈小菲票 数（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 1理解题意。师：通过读题，你知道了什么？该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。2选举方法。师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。3统计投票数据的方法。师：同

7、学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？生自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧！4整理数据。师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。 你是怎么知道的？5完成统计表。师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓 名王明明陈小菲票 数15226根据统计表回答问题。师：请同学们根据统计表回答下面的问题。（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。

8、师：现在请大家解决第二个问题，有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？学生分组讨论交流。师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。三、巩固练习。师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。 我们一起来看一看。1完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行 统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。2完成第4页练习一的第2小题。学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的填写。 再分别解决第（2）小题

9、和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3完成第5页练习一的第4小题。学生根据统计数据的方法完成第（1）小题，简单统计表的填写。再解决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结。师：同学们，通过学习，你有什么收获？师小结：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多， 可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一

10、定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。教学反思：3. 练习课教学目标：1进一步掌握统计数据的方法。 2能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。3学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点： 掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。教学难点： 能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习本单元的内容。1简单的统计表师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计。生:统计表可以直接看出各种数据的多少。

11、2收集和整理数据。师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？ 生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画 “”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？二、解决生活中的实际问题。1完成第5页练习一的第5小题。学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题。对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？让学生说说自己的想法。2完成第6页练习一的第6小题。学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题

12、。对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。3完成第6页练习一的第7小题。师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。仔细观察统计图，你发现了什么？生自由汇报。特别要注意每个格子表示1份电视报。涂了几个格 子就表示有几份电视报。学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题 再在全班交流自己的想法。三、全课总结。师：同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？生自由发言。第二单元 表内除法（一）1. 平均分（1）教学目标：1在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义

13、。初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义、方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学过程：一、 创设情境，感受“平均分”1谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。2观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3出示课

14、题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）讨论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？2 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3 完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1练习二第1题。（1）肯定第二种分法是

15、符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。2实践活动：插花活动3列举生活中平均分的实例。教学反思：2. 平均分（二）教学目标：1. 在实践活动中建立起“平均分”的概念。2. 通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3. 从解决问题的过程中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：在实践活动中建立起“平均分”的概念。教学难点：通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。教学过程：一、情景创设 笑笑是个热情好客的孩子，准备了18颗糖果招待客人。请帮他解决这问题。思考：如果每个客人要

16、分得同样多，这些糖果能分给几个人呢？二、自主学习，合作探究。学习例三：已知总量和每份量，求份数。1. 8个果冻，每2个一份，可以分成几份？2. 说一说自己分的结果。3. 想一想：每2个分一份是要求怎样分？ 4. 用学具摆一摆。5. 在本子上画一画！三、展示汇报，归纳提升。现在请为笑笑解决问题吧！1. 说一说自己的答案，并讲明理由！每个客人分18颗，这些糖果能分1人；每个客人分1颗，这些糖果能分18人；每个客人分2颗，这些糖果能分9人；每个客人分3颗，这些糖果能分6人；每个客人分6颗，这些糖果能分3人；每个客人分9颗，这些糖果能分2人；2. 观看老师课件，加深各种分发的印象。 四、检测反馈“做一

17、做”第1、2 题。五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思：3. 练习二教学目标： 1进一步了解“平均分”的方法。加深对“平均分”的认识。2进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。3感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点：加深对“平均分”的认识。 教学难点：体验解决问题策略多样化。 教学过程：一、情景创设1按要求摆一摆，说一说。 （1）把15根小棒平均分成3份，每份几根？自主动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。 （2）15根小棒。每5根分一份，可以分几份？ 同桌动手摆一摆，说一说自己是怎

18、样分的。二、自主学习，合作探究。 指导练习 体验数学1练习二第3题。 （1）学生用学具代替风车摆一摆， （2）同桌互相说一说理由。2练习二第4题。 （1）帮助小朋友分香蕉，要做到公平。把24根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）根。把24根香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）根。借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法。3练习二第5题。 （1）图中的小熊在做什么？ （2）小熊在思考什么问题？ （3）能帮小熊分分看吗？4练习二第6题。 圈玉米，先独立练习，然后集体交流。5练习二第7、8题。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？三、拓展练习 学会应用 1练习二第9题。 （1）同桌动手操

19、作，相互交流。 （2）12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢？四：总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 4. 除法的初步认识教学目标：1在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2通过教学活动，使学生理解除法的意义。3让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学过程：一、设置问题，引导参与1谈话，出示情景图。2提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3开

20、展活动，解决问题。（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）学生回答教师板书。二、学习新知1引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？2、 介绍除法算式的读写。（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下

21、各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷43，读作：12除以4等于3。3分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1. 课本第14页的“做一做”学生动手操作，教师巡视。交流汇报。2挑战园地：（1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）第二关（练习三第2题）。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习三第3题）。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂总结

22、同学们，通过学习，你有什么收获？教学反思：5. 练习三教学目标：1. 进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。2. 熟练掌握除法中两种不同的方法，能正确写出除法算式。3. 会看图写乘法和除法算式，并能说出除法算式的含义。4. 培养解决问题的能力，增强与他人合作的信心。教学重点：加深对除法意义的认识。教学难点： 会看图写除法算式。教学过程：一、基础练习，激发兴趣1读出下面各算式，并说一说各部分的名称。8÷2=4 20÷4=5 35÷5=72分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成（ ）份。 10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。 （1）分一分，写算式。

23、（2）比一比：自己发现了哪些相同和不同的地方？小结：以上两个算式，都可以用除法来解决。分别是： 10÷5=2 10÷2=5二、巩固练习，体验数学 1练习三第5题。 （1）先圈一圈，然后写出算式。 （2）同桌互相说一说思考过程。 2练习三第6题。 （1）认真审题，体会题意，然后再列算式。 （2）借助学具动手分一分，并说一说思考的过程。 3练习三第7、9题。 （1）仔细看图，说一说图中所表达的意思。 （2）想独立完成，再集体交流。 4练习三第10题。 （1）圈一圈，写出算式。三、提高练习，学会应用1练习三第8题。 （1）学会看懂题意，根据题意列出乘法和除法算式。 （2）观察思考

24、：你有什么发现？ （3）组内交流：自己是怎样想的？说一说写的算式所表示的实际意义。2练习三第11题。四、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。6. 用2-6的乘法口诀决求商教学目标：1. 抓住乘除法的关系，理解用口诀求商的算理。2. 了解口诀求商的思路，并能算出除法算试的商。3. 调动学生学习的积极性和学习的兴趣。教学重点：使学生学会求商的方法教学难点：理解用口诀求商的算理。教学过程：一、情景创设听老师讲猴子摘桃子，并分桃子的故事。二、自主学习，合作探究。1通过故事，你知道了哪些数学信息？2你能根据信息，提出数学问题吗？3你能解

25、决吗？你是怎样解决的？在小组内说说。并听听其他同学的想法。可以用你们学具摆摆，教师巡视。三、展示汇报，归纳提升。1. 学生展示交流，说说各自的想法。（允许学生用连加连减等多种方法。）2. 提升口诀求商如果不动手分，我们又该怎样想？可以在小组内说说3. 展示评价，理解算理4. 点拨提升，找出简单的方法：用口诀求商。5. 自主理解问题如果把12个桃子分给4只猴子，每只小猴分几个？6. 出示例2要求根据乘法算式及口诀写出两个除法算式，并说说算式的意义。比较两个除法算式，用的是谁的口诀？想几的口诀是由什么数决定的？四、巩固练习。1. 完成做一做1、2题。教师组织学生小组进行讨论，然后集体交流展示。2.

26、 完成练习四第1、2、3、4题。学生独立完成，全班集体订正。五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思：7. 练习四教学目标：1. 进一步理解算理，能熟练的用口诀计算除法。2. 在实际问题中能理解各部分的意义。教学重点：能熟练地用口诀计算除法。教学难点：在实际问题中能理解各部分的意义。教学过程：一、基本练习1. 练习四1、2题学生独立完成后，说说自己的想法。（允许学生用连加连减等多种方法。）2独立完成3题二、自主学习，合作探究1练习四4题独立完成，写出答案 用自己的方式说明6÷6=1 2÷1=2的含义

27、 发现了什么？用自己的语言概括规律 再写几道这样的算式。 2练习四第5题 学生独立完成，并说说三个算式中各数的联系 3练习四第7题 学生独立完成。左边一组和右边一组分别是用几的口诀？你是怎样确定用几的口诀？又是怎样确定用哪句口诀？你有什么发现吗?除数不变，被除数怎样变化？商又是怎样变化的？三、检测反馈完成练习四其他练习四、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。8. 解决问题教学目标：1. 初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法，会写单位名称。2. 体会和理解数量之间

28、的相互关系。教学重点：初步学会解答简单的除法问题。教学难点：掌握解答简单的除法问题的思考方法。教学过程：一、情景创设有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。1. 你知道了什么？ 问题是什么？2怎样列算式？为什么？ 二、自主学习，合作探究。 （一）解决“均分”问题例3：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？你知道了什么？（要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。）怎么解决？为什么要用除法？在小组内说说。（因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。）15÷35这个算式表示什么意思？解答正确吗？（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只

29、，要用几个纸盒？你知道了什么？每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。怎么解决？为什么要用除法？（求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。）15÷53这个算式表示什么意思？解答正确吗？三、展示汇报，归纳提升。体会内在联系，理解数量关系。比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？在小组先说说。四、检测反馈112筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?2把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?作业：第24页练习五，第1、2题。五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思：9.

30、 解决问题练习教学目标：1. 熟练解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法，熟练写单位名称。2进一步体会和理解数量之间的相互关系。教学重点：解答简单的除法问题。教学难点：掌握解答简单的除法问题的思考方法。教学过程：一、基本练习练习五第7题，在里填上合适的运算符号先独立填写，在集体评价。二、自主学习，合作探究。 第8题，先独立填写，在集体评讲答案。从这三个算式中，你有什么发现吗？ 体会每份数，份数，总数在具体问题中的关系，明确：知道其中两个量，能求出第三个量。三、检测反馈 第6题，独立完成，让学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深的理解。同时

31、体会乘法和除法的关系。 第9题，独立完成后说说你是怎么想的？四、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。10. 整理和复习教学目标：1. 复习平均分和除法的含义，知道除法算式各部分的名称。2. 比较熟练掌握乘除法的关系，比较熟练地用口诀求商。3. 能运用加减乘除法解决简单的实际问题。教学重点：比较熟练地用口诀求商。教学难点：能运用加减乘除法解决简单的实际问题。教学过程：一、加深除法含义的认识。（一）举例说明“平均分”的含义。什么是平均分？用自己的方式举例说一说。（二）写算式，说除法各部分名称。根据自己的例子，写出除法算式，并指出被

32、除数、除数和商。9÷33为什么只有一个算式？试着说一说每个算式表示的意义。二、整理用26的乘法口诀求商的除法算式。（一）复习26的乘法口诀将下面的乘法口诀补充完整。出示教科书26页口诀表。你能轻松地说出用任意一句。口诀计算的乘法算式和除法算式么？试一试。（二）巩固用乘法口诀求商根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。你有什么发现？（三）应用口诀求商练习六第1题。看谁算得都对。三、运用所学知识解决问题。（一）列式计算出示练习六2题（二）解决问题，出示练习六第3题1. 读一读，你知道了什么？2. 能列出算式吗？3. 为什么用除法算？怎样算的？4. 解答正确吗？比较两道题，你能发现什么不同和相

33、同？ （三）辨析练习练习六第4题。四、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。第三单元 图形的运动（一）1. 轴对称图形教学目标：1. 初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形，能识别轴对称图形。2. 能用一些方法做出轴对称图形，能在纸上画出简单的轴对称图形。教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。教学难点：轴对称图形的初步认识，能正确找画轴对称图形。教学过程：1、 复习导入1出示主题图。这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们就一起来研究图形的运动。2出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片 说说这些图片有什么特点？说一说生活中还有这样的图形

34、吗。二、 自主学习，合作探究。1和老师一起动手剪一剪。先把一张纸对折。2像这样画一画，再沿画的线剪一剪。把剪好的图形打开。看，中间有一道折痕。3利用这种方法我们能剪出很多漂亮的图形。4出示各种剪纸图案。请你仔细观察这些对称图形，它们形状不同，但是它们有什么共同点呀？小组讨论。三、展示汇报，归纳提升。两边一样，中间都有折痕。折痕所在的直线是他的对称轴。小结：这些图形都是对称的，他们都是轴对称图形。四、检测反馈。1说一说下面的数字图案，哪些是轴对称的？ 练习七第2题。2出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片你能画出这些图形的对称轴吗？3下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。

35、练习七第3题。4动脑筋想一想这三个图形的对称轴有几种画法。 出示正方形，长方形，圆。5课堂作业第29页“做一做”。第33页练习七第1题五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思：2. 平 移教学目标：初步感受平移现象，了解物体的平移变换特征，初步判断图形的平移。教学重点、难点：初步感受平移的特点教学过程：一、复习导入。 出示各种有平移现象的图片这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？二、自主学习，合作探究。 1出示推开窗户，拉出抽屉，拉出拉杆箱图片，这些都是平移的现象。2请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。3出

36、示例2移一移。哪座小房子可以通过平移相互重合？先想象，在头脑中模拟小房子图形曾经发生的平移。说说你的感受，你觉得平移有什么特点？ 三、展示汇报，归纳提升。做一做：用学具画一排小汽车。你能用学具画一排小汽车吗？画的时候应该注意什么？四、检测反馈。1练习七第5题。下面的哪些图形可以通过平移相互重合？2练习七第6题。哪个火箭是由 、 、 、 通过平移拼成的？把通过平移拼成的火箭圈起来。3、我们在学习美术时，也能用到平移。4、作业：第33页练习七第4题。五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思：3. 旋 转教学目标：初步感受物

37、体旋转现象，了解物体旋转的运动变换特征，感受其中的规律。教学重点：能辨认旋转现象。教学难点：能对旋转有一个规范性的描述。教学过程：一、复习导入。出现各种齿轮图片。这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。二、自主学习，合作探究。 出示例3。观察这些游乐项目，它们有什么共同点？小组讨论，汇报交流。（围绕同一个中心或同一条直线转动）这些现象都是旋转现象。想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？三、展示汇报，归纳提升。出示：扇叶、旋转门、钟面。 请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。说说你有什么感受？课件出示生活中的旋转现象。四：检测反馈1练习七第7题。 下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？

38、 2用学具照样子做陀螺。和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。3你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？ 4出示雪花，我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。5作业：第34页练习七第8题。 第35页练习七第9题。 五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思：4. 解决问题教学目标：剪出连续的对称图形，建立初步的空间观念。教学重点：剪出漂亮的图案。教学难点：建立初步的空间观念。教学过程：一、复习导入。1出现各种剪纸你能画出对称图形的对称轴吗？2出现各种现

39、象，判断是什么现象？今天，我们要用这些知识来帮我们解决问题w W w .X k b 1.c O m二、自主学习，合作探究。1. 出示例4。你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？2从题中你都知道了什么？你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。3. 看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？4. 想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？三、展示汇报，归纳提升。1出示练习七第12题你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！先在小组内讨论一下，再动手。2仔细

40、观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？3游乐场里藏着这么多的对称、平移和旋转，请你开动脑筋，希望你能利用我们学习的知识，设计出更多好玩的游戏。四。、检测反馈作业：第35页练习七第11题。第36页练习七第13题。五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思： 第四单元 表内除法（二）1. 用7-8的乘法口诀求商教学目标：掌握用7-8的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：熟练地掌握用7-8的乘法口诀求商的计算方法。教学难点：运用已有

41、的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。教学过程：一、情景创设 谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！问题：1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、自主学习，合作探究。 （一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商 出示例1，问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？ 2. 看着这幅图你会列式吗？ 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 4. 56÷

42、;8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！ （二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习。问题：1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息提出一个数学问题？2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 3. 为什么用除法算呀？4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘

43、法口诀求商的方法。 三、展示汇报，归纳提升。运用规律，练口诀出示做一做1，问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！四、检测反馈1. 做一做。7÷7 32÷8 48÷8 56÷764÷8 21÷7 49÷7 40÷8说一说计算每一道题用的是哪句口诀。2. 算一算: 做一做2。3. 练习八第7题。你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信

44、息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。4. 猜一猜。2014年2月有28天，合（ ）个星期。说说你是怎么想的。为什么用除法计算？5. 作业：第38页“做一做”第3题。 第40页练习八第3题。五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思：2. 用9的乘法口诀求商教学目标：掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：熟练地掌握用9的乘法口诀求商的计算方法。教学难点：运用已有的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。教学过程：一、情景创设。

45、出示主题图，谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？二、自主学习，合作探究。 借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2. 谁能看图列出两道除法算式？3. 解决这两道题用的是哪句口诀？4. 你们是怎么想到用这句口诀的？小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的 乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。三、展示汇报，归纳提升。运用规律，练口诀做一做1，问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢

46、？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！四。、检测反馈1做一做2，问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。2练习八第4题：同桌比赛，看谁先摘到桃子。小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。3练习八第8题。比赛开始！看谁算得对。问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（2）都有哪些同学算对了？小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一道题的运算符号啊！只有这样才能算对。4作业：第39页“做一做”第3题。 第40页练习八第5

47、题。五、总结、评价： 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。教学反思： 3. 解决问题教学目标：1. 初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量，单价，总价的数量关系。2. 培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛洗有用信息进而解决问题的能力。教学重点：根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。 教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。教学过程：一、情景创设 谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！二、自主学习，合作探究。出示主题图，问题：1. 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？3. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上4. 谁来说说你是怎么列式的？5. 为什么用除法计算？6. 解答正确