云南省昆明市2015届高考研讨会英语学科课件.2015年高考备考计划周密 行动有力(共53张PPT)

1、清华大学附属中学清华大学附属中学 程惠云程惠云2014110820141108计划周密计划周密 行动有力行动有力20152015年高考备考年高考备考23教师教师学生学生试题试题4检测输入能力的试题 检测输出能力的试题 阅读阅读 改错、书面表达改错、书面表达完形填空、语法填空完形填空、语法填空5关于试题关于试题新增题型：七选五、语法填空新增题型：七选五、语法填空难点：难点：1 1、词汇、词汇2 2、语法（填空、改错）、语法（填空、改错）3 3、七选五的语篇逻辑、七选五的语篇逻辑4 4、书面表达、书面表达 6优秀生的苦恼？后进生的苦恼？7你的教学特点？ 一个优秀的教师能够将自身的特点与学情完美结合

2、。8 学年计划 月计划 周计划时间、目标、行动方案、负责人9高三英语复习的五个时间段高三英语复习的五个时间段 ：9 9月月1 1日日1111月上旬月上旬1 1月下旬月下旬4 4月上旬月上旬5 5月上旬月上旬6 6月月7 7、8 8基础基础+ +专题专题专题复习专题复习+ +综合综合专题复习专题复习查漏补缺查漏补缺高考高考一模一模二模二模期中期中期末期末起点起点适应适应提高和高原期提高和高原期冲刺和冲刺和高原期高原期调整调整10在本学期结束时，学生在高考阅读理解测评中的成绩应该达到xx（根据学生的具体情况制定）。根据这个目标，分析学生现存的差距和产生差距的原因，如词汇问题、对句子和语篇的理解性的

3、诸多问题等。让学生参与到目标的制定中来，把目标落实到每个人。这样做的目的是让每个学生都明白自己现存的问题。教师针对学生问题制定解决问题的方案。11时间、内容、和负责人时间要精确到每一周内容要具体到解决一个什么问题由谁负责材料的组织等。12第一部分 听力第二部分 词汇、语法、写句子第二部分 阅读、完形（文体、题材、考点）第三部分 书面表（改错、应用文、记叙文）13 编制指导手册 规划每月教学(1)14 编制指导手册 规划每月教学(2)15 编制指导手册 规划每月教学(3)16 编制指导手册 规划每月教学(4)17 编制指导手册 规划每月专题(5)18 编制指导手册 规划每月教学(6)1920 编

4、制指导手册 规划每月专题（7）21 学习管理 课堂教学要求合理要求合理指令明确指令明确有令必行有令必行 持之以恒持之以恒22 讲知识体系，编织密实的知识网络 促技能发展，培养灵活的语言能力 输入促成输出， 输出驱动输入 精讲多练，讲练结合 生不就我，我就学生23不管你给学生灌输怎样的细节, 他在以后生活中恰好遇到那个细节的机会几乎是无限小的; 如果他的确遇到那个细节, 他可能已经忘却你教给他的东西。真正有用的训练, 是理解若干一般原则, 对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练。在以后的实践中, 人们将遗忘你教给他的个别细节; 但是他们将无意识地牢记如何把原则应用于直接的情境。 讲知

5、识体系，编织密实的知识网络讲知识体系，编织密实的知识网络24一个彻底渗透到你全身的原则, 更像是一种心理习惯, 而不是形式的陈述。原则变成心理对环境中适当的刺激的反应方式, 没有一个人干工作把他的知识清楚地、有意识地放在面前。智慧力量的培养不过是心智活动时顺利起作用的方式。 怀特海( 英国哲学家, 数学家,1910-1913)25以学生为本问题定位准课堂有核心练习密度大讲解多元化26上好每节课上好每节课减轻负担减轻负担设计课堂设计课堂课堂实施课堂实施发现问题发现问题反思提升反思提升设计课堂设计课堂课堂实施课堂实施发现问题发现问题反思提升反思提升良性循环良性循环再调整再调整调整调整核心环节核心环

6、节27 确定内容 有核心（有核心（less is moreless is more） 设定目标 开口小开口小 设计活动 方法活方法活、密度足密度足 开展评价 学得会学得会28第一类 词汇课1、词汇+听力+语法2、词汇+阅读3、词汇+翻译29第二类 语法课1、语法专题+词汇2、语法专题+阅读3、语法专题+书面表达30第三类 阅读课1、阅读+词汇2、完形+词汇3、阅读+书面表达 4、完形+书面表达31第四类 书面表达课1、阅读+书面表达 2、完形+书面表达3、书面表达32词汇复习词汇复习因为英语因为英语因为英语单词，不会轻易背上，因为英语单词，不会轻易背上，所以英语还是初中的摸样；因为所以英语还是

7、初中的摸样；因为词汇量，基本不生长，喝两杯啤词汇量，基本不生长，喝两杯啤酒就能全部忘光；因为单词，总酒就能全部忘光；因为单词，总是背完就忘，我曾怀疑我脑子里是背完就忘，我曾怀疑我脑子里装的是豆浆；装的是豆浆；因为单词在那个地方，就算你背因为单词在那个地方，就算你背的疯狂、痴狂、抓狂，还是背完的疯狂、痴狂、抓狂，还是背完就忘。就忘。33推荐方法：熟练读音与拼写的关系熟练构词法分散处理，归类记忆(less is more)方法多样 循环提高词不理句，句不离文34表示作者观点态度的词汇pessimistic，optimisticobjective, subjectiveopposing, suppo

8、rtive, critical, neutralsympathetic, indifferent35restless, upset, despair, discourageddisappointed, concerned, worried, cautioussorry, regretfulcross, unhappy, irritated, angry surprised, amazed, astonished, shockedPanic, dumfounded, 362、表示情感态度的词3、表示运动的词4、表示校园设备的词5、表示学习科目的词6、表示社区劳动的词7、动词的过去式和过去分词37

9、1、课文填空2、英汉互译3、词组填空5、分类默写6. 按要求写出词的不同词性7、自己记忆（阅读、试卷）38King was born the 15th of January 1929 in Atlanta, Georgia. He was a smart boy but he often _ against racism. Once he and his black teacher were on a bus, the white driver told them _their seats to two white people. King didnt want to _ he believe

10、d black and white people should enjoy _ rights. The driver was very _ with him and, in the end, King had to stand up.ononfoughtfoughtto giveto givebecausebecauseequalequalangryangry39List 1英汉连线用正确的词形填空介词填空短语填空句子翻译40模块模块5 5复习复习考点对接考点对接突破核心单词与短语突破核心单词与短语41考点对接考点对接1 distinguish 1 distinguish distinguis

11、h distinguish 考点对接考点对接突破核心单词与短语突破核心单词与短语between between and and is is distinguished distinguished for for 42考点对接考点对接考点对接考点对接突破核心单词与短语突破核心单词与短语A A43考点对接考点对接考点对接考点对接突破核心单词与短语突破核心单词与短语44系统归纳 难点突破落实到技能4561. being 62. and 63. disappointed 64. to 65. caught 66. to stop 67. riding 68.did 69. me/mine 70. su

12、ddenly时态 非谓 连词介词 代词 副词 （形容词、 动词、名词、冠词） 出题特点：基本用法基本用法 覆盖面广覆盖面广 46选材特点：材料真实、体裁稳定、题材丰富、时代感强出题特点：能力立意复习方法：1、分文体 2、分题材 3、分考点47 看标题看标题，预测全文内容。预测全文内容。 读全文 理解大意，尤其是段落大意。 认真读选项，归入段落。 空在段首（上下段的关系）； 段中（前后句的关系）； 段末 （通常是段落的结语或过渡句）。48文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成，各个层次，各个段落之间不管怎样错落有致，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有一定的语脉语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、顺平列、顺序、层递、转折、总分、解释