2016期中试卷

1、源清中学2016学年第一学期高二期中考试语文试卷命题人：陶岩 审核人：叶秋发一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合要求的，不选、多选、错选均不得分）1.下列加点字读音全正确的一项是（ ）A.连累（lèi） 弄堂（lòng） 强劲（jìng） 汗涔涔（cén）B.瘙痒（so） 埋怨（mán） 嫉恨（jí） 卓有成效（zhu）C.繁芜（wú） 风靡（m） 愆期（qin） 淇水汤汤（shng）D.拙劣（zhuó） 气氛（fn） 偌大（ruò） 大放厥词（ju

2、é）2.下列各组词语没有错别字的一项是（ ）A.白雪皑皑 出奇不意 B.闲情逸致 一泻千里 C.走投无路 准备就序 D.恻隐之心 虚无缥渺3.下列句子中加点的成语运用正确的一项是（ ）A.在十四届亚运会女子100米蛙泳比赛中，名将罗雪娟不孚众望，以1分06秒84的成绩刷了新的亚洲纪录，并且为中国队再添一金。B.他在国内影视界和社会上知名度都极高，在国际上也有较大影响，堪称炙手可热的名人。C.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。D.从周朴园前后一贯的为人处世的态度看，我们就可以毋庸置疑的作出回答，他对侍萍的怀念是虚伪的。4.下列句子没

3、有语病的一项是（ ）A.消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。B.文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 C.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的D.只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就决不会满足。5.依次填入下面语段横线处的短语，排列恰当的一项是（ ）    有距离才有过程，有过程才有思念。“    ”是因距离而叹的爱情的绝唱；“   

4、; ”是因距离而诵的友情的高歌；“    ”是因距离而生的亲情的低吟。 海内存知己，天涯若比邻 夕阳西下，断肠人在天涯 一日不见，如三秋兮A.  B.  C.  D.6.下列有关古人的名、字、号不正确的一项是 ( )A.李白，字太白，号青莲居士 B.苏轼，字子瞻，号东坡居士 C.辛弃疾，字易安，号稼轩 D.归有光，字熙甫，别号震川7.下列各句中没有通假字的一项是（ ）A.则无望民之多于邻国也 B.却告了相思回避C.区区不能废远 D.狗彘食人食而不知检8.下列句子的翻译正确的一项是（ ）

5、A.谨庠序之教，申之以孝悌之义认真的兴办学校的教育，把孝敬父母的道理反复讲给老百姓听。B.不患寡而患不均，不换贫而患不安不担心钱少而担心分配不均，不担心贫穷而担心不安定。C.欲苟顺私情，则告诉不许想要姑且迁就私情，却告诉我不可以。D.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者项脊轩一共遭遇四次火灾，能不被焚烧，大概有神灵保佑吧。9.下列对长亭送别选段的理解与分析，不恰当的一项是（ ） 见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有什么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都搵做重重叠叠的泪。A.运用比喻，使崔莺莺的哀诉见情见态，从而渲染了崔莺莺的离别之伤和别

6、后之凄。 B.运用叠词，把崔莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，呜呜咽咽。声气口吻，宛然在侧。C.巧妙借助儿化和排比，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹声情并茂的艺术效果。D.文段既描写了崔莺莺与张生分手在即的感伤，也隐含有对母亲催逼张生去考取功名的怨恨。阅读下面文言文，完成10-12题。臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守

7、臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十

8、有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！ 10.下列句子中加点的词解释错误的一项是（ ）A.形影相吊（慰问） B.但以刘日薄西山（迫近） C.夙婴疾病（经常） D.则刘病日笃（沉重） 11.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A.臣具以表闻 生物之以息相吹也 B.州司临门，急于星火 此非孟德之困于周郎者乎C.欲苟顺私情 苟非吾之所有 D.臣之进退，实为狼狈 巫医乐师百工之人12

9、.下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是（ ）A.晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。B.本文开篇从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，表明孝比忠重要,明确表示不愿应诏,致使君王收回成命。C.文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。D.本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。13.下列对罗密欧与朱丽叶（节选）选段中划线句子的理解，不恰当的一项是（ ）【罗 密 欧】把那锄头跟铁钳给我。且慢，拿着这封信；等天一亮，你就把它送给我的父亲。把火把给我。听好我的吩咐，无论你听见

10、什么瞧见什么，都远远地站着不许动，免得妨碍我的事情；要是动一动，我就要你的命。我所以要跑下这个坟墓里去，一部分的原因是要探望探望我的爱人，可是主要的理由却是要从她的手指上取下一个宝贵的指环，因为我有一个很重要的用途。所以你赶快给我走开吧；要是你不相信我的话，胆敢回来窥伺我的行动，那么，我可以对天发誓，我要把你的骨骼一节一节扯下来，让这饥饿的墓地上散满了你的肢体。我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情，你可不要惹我性起。 【罗 密 欧】你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人儿，我要掰开你的馋吻，（将墓门掘开）索性让你再吃一个饱！ 【帕 里 斯】（上前）万恶的蒙太古！停止你的罪恶的工作

11、，难道你杀了他们还不够，还要在死人身上发泄你的仇恨吗?该死的凶徒，赶快束手就捕，跟我见官去！ 【罗 密 欧】我果然该死，所以才到这儿来。年轻人，不要激怒一个不顾死活的人，快快离开我走吧；想想这些死了的人，你也该胆寒了。年轻人，请你不要激动我的怒气，使我再犯一次罪。 【帕 里 斯】我不听你这种鬼话；你是一个罪犯，我要逮捕你。 【罗 密 欧】你一定要激怒我吗?那么好，来，朋友！（二人格斗） 【帕 里 斯】（倒下）啊，我死了！你倘有几分仁慈，打开墓门来，把我放在朱丽叶的身旁吧！（死） 【罗 密 欧】好，我愿意成全你的志愿。啊！把你的手给我，你我都是记录在厄运的黑册上的人，我要把你葬在一个胜利的坟墓里

12、。一个坟墓吗?啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。（将帕里斯放入墓中）人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回光返照。啊！这也就是我的回光返照吗?啊，我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌。你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。提伯尔特，你也裹着你的血淋淋的殓衾躺在那儿吗?啊！你的青春葬送在你仇人的手里，现在我来替你报仇了，我要亲手杀死那杀害你的人。原谅我吧，兄弟！啊！亲爱的

13、朱丽叶，你为什么依然这样美丽?难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗?为了防止这样的事情，我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫。我要留在这儿，跟你的侍婢，那些蛆虫们在一起。啊！我要在这儿永久安息下来，从我这厌倦人世的凡躯上挣脱恶运的束缚。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！ A.画线句所表现出来的语气是命令中夹有恐吓。 B.画线句中可推测出罗密欧本来的性格应该是暴烈的。C.画线句表现了罗密欧的极度痛苦和深深思念。 D.画线句运用排比的修辞，

14、表达了罗密欧既对生活的眷恋，又有追随朱丽叶而去的决心。阅读下面选文，完成14-15题。人的潜能是多元化的。因此，所谓的创新型人才也绝非仅仅是学术意义上的创新。学校教育究竟如何能够顺合人的自然禀赋来挖掘人的潜能?在众多诺贝尔奖获得者的感言或传记中，我们几乎都无一例外地发现，好奇心是他们成功的主要内在因素。对每个人而言，好奇心最初本是无功利的，它不过是一种内在的精神满足。但是，随着人的成长，在与他人或社会互动过程中，好奇心可能会逐渐带有一定的目的性。在整个学校教育过程中，如果学校在不同阶段，能够持续地给予这种好奇心以呵护，以智慧性的引导，所谓人的创造性潜能就会在最大程度上得以开掘。 然而，审视我们

15、当下的教育现实，好奇心的满足对于我们大多数学生而言几近于一种奢侈。漠视人的好奇心，甚至以各种显性或潜在的强制和规训方式逐渐抹杀之的体制化教育，在单纯的知识理解或获得上或许是不坏甚至是不错的，但是，在人的各种潜能开掘及各类创新型人才培养上，却可能是最为失败的。从幼儿园大班开始，所谓的习惯和规矩养成便开始成为学校日常生活规训最主要的构成部分，随着年级的递增，在目不暇接的考试、竞赛和评优体制下，学习与学生的内在精神满足渐行渐远。学生的爱好越来越偏离其自娱性的本质而带有强烈的功利性色彩。学开始带有被动性，习带有强制性，好学一旦不再出自于满足好奇心的自我愉悦，而是为了取悦于他人，求知就逐渐黯淡了其灵性和

16、智慧之光，求技和求艺就渐趋丧失了其创意之美。在分数至上取向下，原本各有其天赋和潜能的个体，被分等、隔离和排斥，被安排在一个跑道上竞争。分数让少数教师和教育管理部门有了业绩和政绩，引发了所谓的榜样效应，也收到了所谓激发人们急起直追的竞争(模仿)效果，但是，它挫伤的却是一代人乃至一个民族的创造活力。中国人并不缺乏智力和知识优势，甚至也不缺乏吃苦和勤奋精神，但是，匮乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引发的内在激情和思维的灵活性。       （节选自阎光才创新型人才的培养需要呵护人的好奇心，有删改） 14.下列对好奇心在创新型人

17、才培养方面的作用的阐述，恰当的一项是（ ）A.好奇心能够使学校教育顺合人的自然禀赋，并因此来挖掘出人的潜能。 B.好奇心能最大程度开掘人的创造性潜能，是获得成功的主要内在因素。 C.好奇心是一种内在的精神满足，它会随着人的成长而逐渐具有目的性。 D.好奇心会发展为具有功利性的探索，成为带有个体偏向的兴趣或爱好。 15.下列对当下教育现实的论述，不符合原文意思的一项是（ ）A.从幼儿园大班开始，就注重习惯和规矩等的养成教育，有利于思维的激发。 B.漠视学生的好奇心，以各种显性或潜在的强制和规训方式逐渐抹杀好奇心。 C.学生的学习带有被动性和强制性，好学是为了取悦他人，具有功利性色彩。 D.在分数

18、至上取向下，原本各有天赋和潜能的学生被安排在一个跑道上竞争。二、填空题（本大题6分）16.根据语境，填写名句。（6分）（任选6题，如全选，则取前6题评分）(1) ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高）(2)东船西舫悄无言， 。（白居易琵琶行）(3) ，砯崖转石万壑雷。（李白蜀道难）(4)亦余心之所善兮 ， 。（屈原离骚）(5)吾恐季孙之忧，不在颛臾， 。（季氏将伐颛臾）(6)狗彘食人食而不知检， 。（寡人之于国也）(7) ，量这些大小车儿如何载得起？（长亭送别【收尾】）(8)执手相看泪眼， 。（柳永雨霖铃）三、简答题（本大题共2小题，第17题3分，第18题6分，共9分）阅读下面选文，完成17、18两题

19、。怀鲁迅郁达夫 真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！   发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 22日上午10时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物