项目五幼儿园班级管理工作的实施课件

1、普通高等教育“十二五”规划教材学前教育专业 主主编 关青幼儿园班级管理幼儿园班级管理兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师知识有限创意无限知识有限创意无限欢迎大家学习欢迎大家学习幼儿园班级管理幼儿园班级管理项目五项目五 幼儿园班级管理工作的实施幼儿园班级管理工作的实施【项目内容】【项目内容】任务任务1 1 班级保教工作的实施班级保教工作的实施任务任务2 2 班级营养工作的实施班级营养工作的实施任务任务3 3 班级一日常规的实施班级一日常规的实施【学习目标】【学习目标】掌握班级保教工作的实施；掌握班级保教工作的实施；掌握班级营养工作的实施；掌握班级营养工作的实施；掌握班级一日常规的实施。掌握班级一日常

2、规的实施。【案例思考】【案例思考】 阅读课本阅读课本P97P97的案例，案例中这位老师的做法有的案例，案例中这位老师的做法有什么改变？有哪些值得我们学习的地方？什么改变？有哪些值得我们学习的地方？任务任务1 1 班级保教工作的实施班级保教工作的实施一、幼儿园保教工作应遵循的原则一、幼儿园保教工作应遵循的原则（一）整体性原则（一）整体性原则 把一日生活组织成为一个具有合理结构和内在逻把一日生活组织成为一个具有合理结构和内在逻辑联系的整体，使之发挥辑联系的整体，使之发挥“整体大于部分之和整体大于部分之和”的效的效应，这是一日生活整体性组织原则的关键所在。应，这是一日生活整体性组织原则的关键所在。（

3、二）游戏化原则（二）游戏化原则 幼儿在游戏化的一日活动中，心理过程和个性幼儿在游戏化的一日活动中，心理过程和个性品质能得到更快更好的发展；游戏能提高幼儿的观品质能得到更快更好的发展；游戏能提高幼儿的观察能力想象能力、创造能力；游戏可以促进幼儿社察能力想象能力、创造能力；游戏可以促进幼儿社会交往能力的发展。会交往能力的发展。（三）动静交替原则（三）动静交替原则 幼儿的年龄特点决定了他们的注意力集中的时幼儿的年龄特点决定了他们的注意力集中的时间是短暂的，这就要求幼儿教师要根据他们的不同间是短暂的，这就要求幼儿教师要根据他们的不同需要安排适宜的活动：活动形式适宜、时间长短适需要安排适宜的活动：活动形

4、式适宜、时间长短适宜、活动内容适宜。其中，活动形式要求有动有静宜、活动内容适宜。其中，活动形式要求有动有静，让幼儿松弛有度，大脑的不同区域轮流运转，身，让幼儿松弛有度，大脑的不同区域轮流运转，身体的大小肌肉都得到锻炼。体的大小肌肉都得到锻炼。（四）分散与集中原则（四）分散与集中原则 个体、小组、集体活动相结合，灵活多变的活个体、小组、集体活动相结合，灵活多变的活动组织形式，能满足幼儿多方面发展的需求，给予动组织形式，能满足幼儿多方面发展的需求，给予幼儿不同的帮助。幼儿不同的帮助。（五）双主体原则（五）双主体原则 一日生活组织是教师主动引导的、幼儿积极参一日生活组织是教师主动引导的、幼儿积极参与

5、的教育教学过程。教师和幼儿是同等重要、互为与的教育教学过程。教师和幼儿是同等重要、互为主体的，这种影响不是单向、线性的，而是双向交主体的，这种影响不是单向、线性的，而是双向交互的；不是一次性、间断的，而是一个链状循环的互的；不是一次性、间断的，而是一个链状循环的连续过程。连续过程。（六）预成与生成相结合原则（六）预成与生成相结合原则 幼儿园的生活中处处可能蕴含着有价值的教育幼儿园的生活中处处可能蕴含着有价值的教育内容，教师可以随机将这些内容纳入计划，生成课内容，教师可以随机将这些内容纳入计划，生成课程，这既可以看作是教育的生活化，也可以看作生程，这既可以看作是教育的生活化，也可以看作生活的教育

6、化。活的教育化。二、班级保教工作的目标二、班级保教工作的目标（一）健康目标（一）健康目标 健康的总目标为增强幼儿体质，培养健康生活健康的总目标为增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。具体包括使幼儿适应幼儿园的的态度和行为习惯。具体包括使幼儿适应幼儿园的生活，情绪稳定；生活、卫生习惯良好，有基本的生活，情绪稳定；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；有初步的安全和健康知识，知道关生活自理能力；有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；喜欢参加体育活动。心和保护自己；喜欢参加体育活动。（二）认知目标（二）认知目标 认知的总目标为激发幼儿的好奇心和探究欲望认知的总目标为激发幼儿的好奇心和

7、探究欲望，发展认识能力。具体包括使幼儿有好奇心，能发，发展认识能力。具体包括使幼儿有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；理解生活中的简单数学关系脑、发现和解决问题；理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物；，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物；愿意与同伴共同探究，能用恰当的方式表达各自的愿意与同伴共同探究，能用恰当的方式表达各自的发现并相互交流；喜爱动植物，亲近大自然，关心发现并相互交流；喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。周围的生活环境。（三）社会目标（三）社会目标 社

8、会的总目标为增强幼儿的自尊、自信，培养社会的总目标为增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。具体包括使幼儿喜欢参加游戏和各种有益的发展。具体包括使幼儿喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；乐意与人交往，礼貌，活动，活动中快乐、自信；乐意与人交往，礼貌，大方，对人友好；知道对错，能按基本的社会行为大方，对人友好；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；乐于接受任务，努力做好力所能及的事规则行动；乐于接受任务，努力做好力所能及的事；爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。；爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国

9、。（四）语言目标（四）语言目标 语言的总目标为提高幼儿语言交往的积极性，语言的总目标为提高幼儿语言交往的积极性，发展语言能力。具体包括使幼儿喜欢与人谈话、交发展语言能力。具体包括使幼儿喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。己想说的事；喜欢听故事、看图书。（五）艺术目标（五）艺术目标 艺术的总目标为丰富幼儿的情感，培养初步的艺术的总目标为丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。具体包括使幼儿能感受美、表现美的情趣和能力。具体包括使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动初步感

10、受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。三、班级保教工作的组织与实施三、班级保教工作的组织与实施（一）计划的制定（一）计划的制定 教育内容既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有教育内容既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的想象力；既体现内容的丰活，又有助于拓展幼儿的想象力；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性富性、时代性

11、，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接性。以及与小学教育的衔接性。 计划的类型有周工作计划、学期工作计划、学计划的类型有周工作计划、学期工作计划、学年工作计划、专项工作计划及特殊学生计划等。年工作计划、专项工作计划及特殊学生计划等。（二）备课和教案（二）备课和教案 教师要深入钻研教材，熟悉教材对所教年龄班教师要深入钻研教材，熟悉教材对所教年龄班的要求；了解教材的内在联系；依据教材的内容、的要求；了解教材的内在联系；依据教材的内容、幼儿实际认知规律，确定教学目标和要求，掌握重幼儿实际认知规律，确定教学目标和要求，掌握重点和难点，选择恰当的教学方法。点和难点，选择恰当的教学方法。 选

12、择内容要充分考虑幼儿的学习特点和认知规选择内容要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性、综合性。律，注重趣味性、活动性、综合性。 教案要分细节写，写明活动内容、活动目标、教案要分细节写，写明活动内容、活动目标、活动重点和难点、活动准备、活动过程、活动小结活动重点和难点、活动准备、活动过程、活动小结要对幼儿的情感、态度、学习能力方面的发展要对幼儿的情感、态度、学习能力方面的发展 目标进行描述，重点创设幼儿学习过程中的活目标进行描述，重点创设幼儿学习过程中的活动情境，活动情境应体现教师活动和幼儿活动的全动情境，活动情境应体现教师活动和幼儿活动的全过程。精心设计好带有启发性、整体性的提

13、问，促过程。精心设计好带有启发性、整体性的提问，促进幼儿个性的发展。进幼儿个性的发展。（三）教育活动（三）教育活动 上课是幼儿园教学的基本形式。教师应成为幼上课是幼儿园教学的基本形式。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在教育活儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在教育活动中，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐动中，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励心倾听、努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，为幼儿营造关爱、平等、民他们大胆探索与表达，为幼儿营造关爱、平等、民主、和谐、宽松和理解的心理氛围。主、和谐、宽松和理解

14、的心理氛围。 教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，善于教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。的教育价值，把握时机，积极引导。 教师应增加幼儿动手、动脑的机会。施行鼓励教师应增加幼儿动手、动脑的机会。施行鼓励式教学，把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感式教学，把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，这样便于激发幼儿的积极性和自信心，激发幼上，这样便于激发幼儿的积极性和自信心，激发幼儿自己动手、动脑的自主意愿，这样更容易激活思儿自己动手、动脑的自主意愿，这样更容易激活思路，启迪

15、智慧，触发创新能力。路，启迪智慧，触发创新能力。（四）评价和总结（四）评价和总结 对幼儿实施评价的过程中，教师应当明确评价对幼儿实施评价的过程中，教师应当明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，促使每个幼儿在原有水平上有所发的帮助和指导，促使每个幼儿在原有水平上有所发展。展。 教师对幼儿的评价，必须承认和关注幼儿的个教师对幼儿的评价，必须承认和关注幼儿的个体差异，在幼儿面前慎用横向的比较法。教师应以体差异，在幼儿面前慎用横向的比较法。教师应以发展的眼光看待幼儿，既要了解其现有水平，更要发展的眼光看待幼儿，既要了解其现有水平，

16、更要关注其发展的速度、特点和倾向等，对幼儿的评价关注其发展的速度、特点和倾向等，对幼儿的评价应当客观，避免主观武断。应当客观，避免主观武断。（五）家园合作（五）家园合作 家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。向家长介绍幼儿园的保育、教育工作，争取工作。向家长介绍幼儿园的保育、教育工作，争取家长的理解、支持和参与；了解幼儿的特点和家庭家长的理解、支持和参与；了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作；家园配合，使的需要，有针对性地开展教育工作；家园配合，

17、使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。在幼儿园的学习活动中得到应用。任务任务2 2 班级营养工作的实施班级营养工作的实施一、培养幼儿良好的饮食习惯一、培养幼儿良好的饮食习惯（一）卫生进餐（一）卫生进餐 进食前，告诉幼儿要吃饭了，饭前用香皂洗手进食前，告诉幼儿要吃饭了，饭前用香皂洗手、洗脸，饭后漱口、擦脸，不拥挤、不打闹、不玩、洗脸，饭后漱口、擦脸，不拥挤、不打闹、不玩水，认真清洗，保持桌面清洁，坐在自己的小椅子水，认真清洗，保

18、持桌面清洁，坐在自己的小椅子上。不吃不清洁、不新鲜的食物，不喝生水，不捡上。不吃不清洁、不新鲜的食物，不喝生水，不捡掉在桌上或地下的东西吃，使用自己的口杯、餐具。掉在桌上或地下的东西吃，使用自己的口杯、餐具。 纲要明确要求纲要明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位生命和促进幼儿健康放在工作的首位”。（二）健康进餐（二）健康进餐 按时定位定量进食，不偏食，控制零食。不厌按时定位定量进食，不偏食，控制零食。不厌食，愉快地进餐。不挑食，细嚼慢咽地吃完自己小食，愉快地进餐。不挑食，细嚼慢咽地吃完自己小碗中的饭菜。吃饭时切忌放任幼儿端着碗到处走，碗中的饭菜

19、。吃饭时切忌放任幼儿端着碗到处走，边玩边吃。每顿饭应有大致的时间限制，既要求幼边玩边吃。每顿饭应有大致的时间限制，既要求幼儿细嚼慢咽，又不要拖得太久，做到专心吃饭。除儿细嚼慢咽，又不要拖得太久，做到专心吃饭。除了三顿饭、了三顿饭、1 12 2次点心之外，要控制零食，使幼儿次点心之外，要控制零食，使幼儿养成吃好三餐的习惯，教育幼儿不要贪食，以免消养成吃好三餐的习惯，教育幼儿不要贪食，以免消化不良。化不良。（三）礼貌进餐（三）礼貌进餐 不大声喧哗，不让餐具碰撞发出过大的响声，不大声喧哗，不让餐具碰撞发出过大的响声，不敲碗筷，正确使用餐具，不用手抓饭，用餐后餐不敲碗筷，正确使用餐具，不用手抓饭，用餐

20、后餐具物品分类放到指定的盆中。自幼儿上桌开始，就具物品分类放到指定的盆中。自幼儿上桌开始，就应培养良好的就餐礼貌，如咀嚼喝汤时不应发出大应培养良好的就餐礼貌，如咀嚼喝汤时不应发出大的声音，夹菜时不可以东挑西拣，不糟蹋饭菜等。的声音，夹菜时不可以东挑西拣，不糟蹋饭菜等。特别是要懂得谦让，不应把好吃的独占。特别是要懂得谦让，不应把好吃的独占。（四）创造和谐的就餐环境（四）创造和谐的就餐环境 理想的膳食安排必须注意四点：理想的膳食安排必须注意四点：安排清洁舒安排清洁舒适的环境；适的环境；营造轻松愉快的气氛；营造轻松愉快的气氛；供应悦目可供应悦目可爱的餐具；爱的餐具；妥善安排进食和收拾碗筷的程序。教妥

21、善安排进食和收拾碗筷的程序。教师态度须从容有礼，表现出对幼儿的关心和对食物师态度须从容有礼，表现出对幼儿的关心和对食物的欣赏。的欣赏。（五）让幼儿在主动探索中纠正不良的饮食习惯（五）让幼儿在主动探索中纠正不良的饮食习惯 通过参观、动手、品尝、讨论等方式，如为幼通过参观、动手、品尝、讨论等方式，如为幼儿提供墙饰、各类图片，用拟人化的形式，以自述儿提供墙饰、各类图片，用拟人化的形式，以自述活动的方法，启发幼儿的多种感官，激发幼儿对各活动的方法，启发幼儿的多种感官，激发幼儿对各种食物的兴趣，让幼儿明白各种食物的特点。同时种食物的兴趣，让幼儿明白各种食物的特点。同时，发挥幼儿的主动探索意识，促进其观察

22、力、思维，发挥幼儿的主动探索意识，促进其观察力、思维力的发展，从而使幼儿形成良好的生活习惯。为幼力的发展，从而使幼儿形成良好的生活习惯。为幼儿创造一个自我服务的机会。儿创造一个自我服务的机会。二、建立班级幼儿营养档案二、建立班级幼儿营养档案（一）建立幼儿膳食情况反馈意见表一）建立幼儿膳食情况反馈意见表 定期进行营养调查统计。根据统计分析情况调定期进行营养调查统计。根据统计分析情况调整幼儿食谱，保证幼儿的营养需求，将营养统计、整幼儿食谱，保证幼儿的营养需求，将营养统计、分析等资料存档保留分析等资料存档保留。（二）根据幼儿的营养需要制定食谱（二）根据幼儿的营养需要制定食谱 人生命的每一阶段都与营养

23、有着密切的联系，人生命的每一阶段都与营养有着密切的联系，而关系最大的是生长发育旺盛的时期而关系最大的是生长发育旺盛的时期幼儿时期幼儿时期。在这个时期应特别注意幼儿的饮食，保证幼儿足。在这个时期应特别注意幼儿的饮食，保证幼儿足够的营养和充分的营养物质，才能满足其生长发育够的营养和充分的营养物质，才能满足其生长发育和日常活动的需要。和日常活动的需要。 表表5-1 5-1 幼儿一周食谱幼儿一周食谱三、培养幼儿良好生活习惯的主要方法三、培养幼儿良好生活习惯的主要方法（一）建立和谐的师幼关系（一）建立和谐的师幼关系 纲要纲要中指出：教师是良好师幼互动环境的中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者、交往机会

24、的提供者创造者、交往机会的提供者和幼儿发展的支持和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者与促进者。日常活动中，应建者、帮助者、指导者与促进者。日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。，促进幼儿心理健康。（二）寓教育于游戏活动中（二）寓教育于游戏活动中 “ “寓教育于生活、游戏之中寓教育于生活、游戏之中”，是，是纲要纲要的的实施原则。通过区域角的实施原则。通过区域角的“生活区生活区”，让幼儿在游，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃穿脱衣服，将衣裤穿戴整齐，戏中学会了帮助娃娃穿脱衣服，将衣裤穿戴整齐，帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃

25、把凌乱的娃娃家收拾帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。干净整齐。（三）家园合作（三）家园合作 纲要纲要指出：指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。高教育能力。”家庭是幼儿成长中的第一个社会，家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任教师，父母对孩子的身心健康家长是他们的第一任教师，父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任，所以要积极开展家园联发展负有不可推卸的责任，

26、所以要积极开展家园联系活动。系活动。任务任务3 3 班级一日常规的实施班级一日常规的实施一、一日常规的主要内容一、一日常规的主要内容 喝水喝水能双手端杯子，不玩杯子，不玩水。能双手端杯子，不玩杯子，不玩水。 入厕入厕知道大小便要叫教师。不小心弄到裤知道大小便要叫教师。不小心弄到裤子里能勇敢地告诉教师。等孩子习惯了，入厕的时子里能勇敢地告诉教师。等孩子习惯了，入厕的时候需要让孩子知道排队等待。从一个一个地小便开候需要让孩子知道排队等待。从一个一个地小便开始，加强规则教育。始，加强规则教育。 洗手洗手知道洗手要先把袖子挽起来，能挽的知道洗手要先把袖子挽起来，能挽的自己挽，不能挽袖子的知道找教师帮忙

27、。洗手时手自己挽，不能挽袖子的知道找教师帮忙。洗手时手往下，不玩水。往下，不玩水。 进餐进餐能独立进餐，尽量不撒饭。吃饭时不能独立进餐，尽量不撒饭。吃饭时不说话，不随便离开座位。吃完饭了能将碗、勺子放说话，不随便离开座位。吃完饭了能将碗、勺子放到指定位置。到指定位置。 起床起床耐心等待教师给一个一个穿衣服，走耐心等待教师给一个一个穿衣服，走到自己床边自己才起来。能自己穿裤子。起床后要到自己床边自己才起来。能自己穿裤子。起床后要求孩子坐到指定地方，不乱跑。求孩子坐到指定地方，不乱跑。 早操和午操早操和午操以模仿操为主，加上适当的走以模仿操为主，加上适当的走跑。跑。 户外活动户外活动不争抢玩具，听

28、教师指令游戏，不争抢玩具，听教师指令游戏，收拾玩具的时候会分类收拾。收拾玩具的时候会分类收拾。 集体教育活动集体教育活动多选择动的活动，配合教具多选择动的活动，配合教具，如图片、木偶等，多玩手指游戏，时间为，如图片、木偶等，多玩手指游戏，时间为1515分钟分钟左右。左右。（二）小班幼儿一日常规要求（二）小班幼儿一日常规要求 生活活动生活活动愿意上幼儿园愿意上幼儿园, ,不哭闹。来园时会不哭闹。来园时会向教师问好，离园时会和教师说再见。学会独立进向教师问好，离园时会和教师说再见。学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴

29、与漱口以及经常喝水的习惯成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。养成勤盥洗的习惯，会用肥皂正确洗手，知道使。养成勤盥洗的习惯，会用肥皂正确洗手，知道使用自己的毛巾。逐渐学会自理大小便。学习脱衣服用自己的毛巾。逐渐学会自理大小便。学习脱衣服和鞋，把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡和鞋，把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡眠习惯。不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手或其他眠习惯。不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成人的同意，不异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成人的同意，不随便吃东西。不乱扔纸屑，不乱折花枝，知道节约随便吃东西。不乱扔纸屑，不乱折花枝，知道节约粮食

30、，节约用水。知道身体不舒服时告诉成人，能粮食，节约用水。知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。配合医务人员进行预防接种。 户外活动及早操户外活动及早操喜欢参加体育活动，在活喜欢参加体育活动，在活动中感到愉快。学习模仿操及简单的徒手操，动作动中感到愉快。学习模仿操及简单的徒手操，动作基本到位。学会一个跟着一个走，能较灵活地控制基本到位。学会一个跟着一个走，能较灵活地控制走路的方向。走路的方向。 集中教育活动集中教育活动愿意参加集体教育活动。活愿意参加集体教育活动。活动中不随便走动，听从教师的指令，主动参与。动中不随便走动，听从教师的指令，主动参与。 游戏游戏喜欢和小朋友一起玩。学

31、会使用玩具喜欢和小朋友一起玩。学会使用玩具，并能将玩具放回原处。，并能将玩具放回原处。（三）中班幼儿一日活动常规（三）中班幼儿一日活动常规 入园入园情绪愉快、积极地来园参加活动，主情绪愉快、积极地来园参加活动，主动使用礼貌用语；配合保健医生晨检，身体不适知动使用礼貌用语；配合保健医生晨检，身体不适知道告诉教师；入园时不携带物品、零食。道告诉教师；入园时不携带物品、零食。 进餐进餐幼儿坐在自己的位置上安静进餐，会幼儿坐在自己的位置上安静进餐，会正确地使用碗勺，独立地吃完自己的一份饭菜；不正确地使用碗勺，独立地吃完自己的一份饭菜；不偏食、细嚼慢咽，不撒饭，保持桌面和衣服干净；偏食、细嚼慢咽，不撒饭

32、，保持桌面和衣服干净；饭后放好碗勺并用自己的餐巾擦嘴。饭后放好碗勺并用自己的餐巾擦嘴。 早操早操认真有精神地跟教师进行早操活动，认真有精神地跟教师进行早操活动，听口令、站队；会做徒手操、轻器械操。听口令、站队；会做徒手操、轻器械操。 集中教育活动集中教育活动活动中注意听教师、同伴讲话，活动中注意听教师、同伴讲话，发言先举手，大胆在集体面前回答问题，养成良好的语发言先举手，大胆在集体面前回答问题，养成良好的语言听说习惯；活动中喜欢动脑，大胆操作；养成正确用言听说习惯；活动中喜欢动脑，大胆操作；养成正确用眼、握笔、坐立、举手发言的姿势。眼、握笔、坐立、举手发言的姿势。 游戏游戏积极参加各项游戏活动

33、，会收放玩具和使积极参加各项游戏活动，会收放玩具和使用玩具；遵守游戏规则，不喊叫，不乱跑；学习与同伴用玩具；遵守游戏规则，不喊叫，不乱跑；学习与同伴合作，主动交往，爱护玩具；在教师的引导下，自己选合作，主动交往，爱护玩具；在教师的引导下，自己选择游戏材料、内容、同伴、角色、场地。择游戏材料、内容、同伴、角色、场地。 喝水喝水会辨认标记，正确取放自己的口杯，会辨认标记，正确取放自己的口杯，不争抢杯子；喝水时不玩水、不喝生水、不玩口杯不争抢杯子；喝水时不玩水、不喝生水、不玩口杯；口渴时会主动告诉教师。；口渴时会主动告诉教师。 盥洗盥洗能按要求正确洗手，洗后保持干净，能按要求正确洗手，洗后保持干净，

34、不到处乱摸；用自己的毛巾擦手脸；洗手时不玩水不到处乱摸；用自己的毛巾擦手脸；洗手时不玩水，不喝生水。，不喝生水。 入厕入厕能自理大小便，会使用便纸；便秘、能自理大小便，会使用便纸；便秘、腹泻时及时告诉教师。腹泻时及时告诉教师。 午睡午睡安静入寝，会正确穿脱衣裤、鞋，并安静入寝，会正确穿脱衣裤、鞋，并摆放整齐；不带各种小玩具上床，睡姿正确。摆放整齐；不带各种小玩具上床，睡姿正确。 离园离园做好离园前准备，带好物品，在座位做好离园前准备，带好物品，在座位上安静等待，教师叫到名字后才能离开。离园时使上安静等待，教师叫到名字后才能离开。离园时使用礼貌用语。用礼貌用语。（四）大班幼儿一日常规（四）大班幼

35、儿一日常规 入园与离园入园与离园情绪愉快、积极地来园。入园情绪愉快、积极地来园。入园时主动向教师、小朋友以及周围的人问好，愉快地时主动向教师、小朋友以及周围的人问好，愉快地接受晨检。到园自己安静选择玩具，或写字、画画接受晨检。到园自己安静选择玩具，或写字、画画、看书，不大声讲话。晨间结束，自觉将玩具放回、看书，不大声讲话。晨间结束，自觉将玩具放回原处。当天值日生提前到幼儿园，主动帮助排好桌原处。当天值日生提前到幼儿园，主动帮助排好桌椅、摆放玩具。入园时不携带危险品、零食。离园椅、摆放玩具。入园时不携带危险品、零食。离园前，自觉整理好自己的仪表，有人接的幼儿先把自前，自觉整理好自己的仪表，有人接

36、的幼儿先把自己的椅子塞进桌子底下，带好自己的物品，主动跟己的椅子塞进桌子底下，带好自己的物品，主动跟教师说教师说“再见再见”；没人接的幼儿安静地坐好等待，；没人接的幼儿安静地坐好等待，不和陌生人走。不和陌生人走。 户外体育活动户外体育活动整理好自己的服装参加活动整理好自己的服装参加活动。听到早操音乐迅速排好队，认真做操。做操时眼。听到早操音乐迅速排好队，认真做操。做操时眼睛看教师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动睛看教师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。正确使用活作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收动器械

37、，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。主动擦汗，休息后自觉补充水分。在户外放整齐。主动擦汗，休息后自觉补充水分。在户外不吵闹，不推挤，专心做操，早操结束后自觉安静不吵闹，不推挤，专心做操，早操结束后自觉安静休息，不大声讲话。休息，不大声讲话。 集中活动集中活动活动中保持端正的坐姿，专心倾活动中保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，不搞小动作，积极思考听别人讲话，不随便插话，不搞小动作，积极思考并大胆表述自己的想法，回答问题时声音适中、大并大胆表述自己的想法，回答问题时声音适中、大方、不扭捏。正确操作学具材料，未经允许，不随方、不扭捏。正确操作学具材料，未经允许，不随意摆弄桌面的

38、学具、学习用品。写、画时握笔姿势意摆弄桌面的学具、学习用品。写、画时握笔姿势保持正确。爱惜物品，操作完将其放回指定地方并保持正确。爱惜物品，操作完将其放回指定地方并摆放整齐。值日生协助教师收拾整理学具及材料摆放整齐。值日生协助教师收拾整理学具及材料。 坐坐会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下，放椅轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下，放椅子时不能有声音，知道爱护桌椅。上课坐姿：双脚子时不能有声音，知道爱护桌椅。上课坐姿：双脚自然并拢平放，双手平放在桌上，长时间坐时可以自然并拢平放，双手平放在桌上，长时间坐时可以轻轻靠在椅背

39、上。绘画、写字坐姿：上身与桌子保轻轻靠在椅背上。绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；离适当。避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。上课自觉安静，将手平放在桌坐时翘脚；驼背坐。上课自觉安静，将手平放在桌上，有话应举手，得到教师的允许后再说，要积极上，有话应举手，得到教师的允许后再说，要积极回答问题。懂得安静地倾听别人讲话回答问题。懂得安静地倾听别人讲话。 点心及午餐点心及午餐会辨认标记，正确取放自己的会辨认标记，正确取放自己的口杯，不争抢杯子。有秩序地盥洗，

40、不拥挤，用正口杯，不争抢杯子。有秩序地盥洗，不拥挤，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗完后自觉回到座确的方法洗手、擦手，不玩水，洗完后自觉回到座位安静地等待。值日生协助分发餐具、点心，餐后位安静地等待。值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。专心进餐，不挑食、偏食主动擦桌子，整理桌面。专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛巾擦嘴，漱口。知道接适量的水，不过多，不过少巾擦嘴，漱口。知道接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。要求幼儿吃饱，饭后轻放餐具，不把水洒在地上。要求幼儿吃饱，饭后轻放餐具，然后进行安静的

41、活动，如散步、看书等。吃饭应，然后进行安静的活动，如散步、看书等。吃饭应一手扶碗，一手拿汤匙。餐后自己清理桌面，把骨一手扶碗，一手拿汤匙。餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面，将自头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面，将自己的椅子放到桌上。值日生自觉留下维持秩序并整己的椅子放到桌上。值日生自觉留下维持秩序并整理教室。理教室。 午睡及起床午睡及起床入厕后回教室，安静排队上楼入厕后回教室，安静排队上楼梯（靠右走），脱掉衣裤和鞋子，将衣裤和鞋摆放梯（靠右走），脱掉衣裤和鞋子，将衣裤和鞋摆放整齐后有秩序地上床。上床时不带小玩具。保持正整齐后有秩序地上床。上床时不带小玩具。保持

42、正确睡姿，侧卧或仰卧；不蒙头睡，不趴着睡，不玩确睡姿，侧卧或仰卧；不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。醒来后，不说话，不影棉被、草席，不影响同伴。醒来后，不说话，不影响别人。起床后，先穿好衣服，叠好被子，穿好鞋响别人。起床后，先穿好衣服，叠好被子，穿好鞋，自觉回到班上等待教师。整理好自己的仪表，自，自觉回到班上等待教师。整理好自己的仪表，自觉饮水。起床后不随意乱跑，整理好自己的服饰，觉饮水。起床后不随意乱跑，整理好自己的服饰，直接进入教室安静等待教师。直接进入教室安静等待教师。 游戏与区角活动游戏与区角活动选择自己喜欢的区角，与选择自己喜欢的区角，与同伴商量后，自觉围靠区角玩耍。积

43、极参与游戏，同伴商量后，自觉围靠区角玩耍。积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中响同伴。与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。活动后将玩具材料分类摆放整齐。的困难。活动后将玩具材料分类摆放整齐。 卫生卫生知道自己的身上是否清洁，在成人提知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地面。勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。不吮手指，不咬面。勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。会正确使用纸巾，会擤

44、鼻手指，不用脏手擦眼睛。会正确使用纸巾，会擤鼻涕。不随地吐痰，不随地大小便。不把物品放进口涕。不随地吐痰，不随地大小便。不把物品放进口、鼻中。削铅笔应到垃圾桶旁，或者用纸包好铅笔、鼻中。削铅笔应到垃圾桶旁，或者用纸包好铅笔屑扔到垃圾桶里，保持桌面、墙面清洁，特别是上屑扔到垃圾桶里，保持桌面、墙面清洁，特别是上美术课时不用蜡笔、水彩在桌面画。会放玩具、用美术课时不用蜡笔、水彩在桌面画。会放玩具、用品，不把玩具丢地上，不口咬、玩弄学具。下课值品，不把玩具丢地上，不口咬、玩弄学具。下课值日生应分工看好整洁区、分管区及教室地板，禁止日生应分工看好整洁区、分管区及教室地板，禁止小朋友扔纸，看到废纸要提醒

45、小朋友捡起扔到垃圾小朋友扔纸，看到废纸要提醒小朋友捡起扔到垃圾桶里。桶里。二、班级一日常规实施的方法和策略二、班级一日常规实施的方法和策略（一）科学、合理地安排和组织一日常规生活（一）科学、合理地安排和组织一日常规生活 时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要

46、；建立良的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律意识。的自律意识。 创造地执行教育计划。教师在教育过程中应成创造地执行教育计划。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要以为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。（二）教师在园一日活动的常规顺序（二）教师在园一日活动的常规顺序 晨检晨检开窗通风、餐桌消毒。开窗通风、餐桌消毒。 早餐前活动早餐前活动让幼儿入区活动、看书、听音让幼儿入区活动、看书、听音乐、谈话等

47、，用餐前，教师讲解正确用餐方法、盥乐、谈话等，用餐前，教师讲解正确用餐方法、盥洗顺序（如洗手方法等）。洗顺序（如洗手方法等）。 集中教育活动集中教育活动培养幼儿有事举手告知教师培养幼儿有事举手告知教师，学会倾听。培养幼儿的专注力、正确的坐姿，养，学会倾听。培养幼儿的专注力、正确的坐姿，养成不吃手的好习惯，不穿带绳的衣服。成不吃手的好习惯，不穿带绳的衣服。 区域活动区域活动在进区域活动前，教师要对幼儿在进区域活动前，教师要对幼儿进区活动提出进区要求和进区规则（如进区卡的使进区活动提出进区要求和进区规则（如进区卡的使用、小椅子的摆放要求、收放玩具的要求等）。用、小椅子的摆放要求、收放玩具的要求等）

48、。 户外活动户外活动站排，知道有序站排，上下楼梯站排，知道有序站排，上下楼梯不推挤，并且知道靠右行，在走廊走路时不吵闹。不推挤，并且知道靠右行，在走廊走路时不吵闹。户外活动时，教师的站位要能从各角度都观察到孩户外活动时，教师的站位要能从各角度都观察到孩子。检查器械的安全，在幼儿分散活动前，教师要子。检查器械的安全，在幼儿分散活动前，教师要事先做示范并检查器械是否安全。集合时教师要清事先做示范并检查器械是否安全。集合时教师要清点幼儿的人数，所有幼儿都归队后才能整队回班点幼儿的人数，所有幼儿都归队后才能整队回班。 午餐前活动午餐前活动洗手，餐前洗手时，可让幼儿洗手，餐前洗手时，可让幼儿分组进行，以

49、保证幼儿的洗手质量及安全。餐前游分组进行，以保证幼儿的洗手质量及安全。餐前游戏和活动，如手指游戏、节奏小游戏、数数活动、戏和活动，如手指游戏、节奏小游戏、数数活动、儿歌朗读、谈话活动等。餐前谈话，让幼儿知道今儿歌朗读、谈话活动等。餐前谈话，让幼儿知道今天吃什么及菜里的一些营养。培养幼儿不挑食、不天吃什么及菜里的一些营养。培养幼儿不挑食、不偏食的好习惯。偏食的好习惯。 午餐活动午餐活动培养幼儿吃饭时不说话的习惯，培养幼儿吃饭时不说话的习惯，安静进餐。添饭、添菜时举手示意告知教师，如添安静进餐。添饭、添菜时举手示意告知教师，如添饭举手，添菜伸一只手指，添汤伸两只手指，使教饭举手，添菜伸一只手指，添

50、汤伸两只手指，使教师一目了然。师一目了然。 午餐后的活动午餐后的活动饭后进行安静活动，如看书饭后进行安静活动，如看书等。等。 午睡前活动午睡前活动分组入厕，培养幼儿自己叠衣分组入厕，培养幼儿自己叠衣物的好习惯，检查幼儿手里是否有异物等，女孩子物的好习惯，检查幼儿手里是否有异物等，女孩子要把头绳统一放到指定位置。教师要巡视班里的每要把头绳统一放到指定位置。教师要巡视班里的每位幼儿。位幼儿。 起床后的活动起床后的活动起床后让幼儿在床上先小坐起床后让幼儿在床上先小坐一会，待幼儿彻底清醒后按上、下床分组起床。一会，待幼儿彻底清醒后按上、下床分组起床。 离园活动离园活动和幼儿抱一抱亲一亲，增进教师和幼儿

51、抱一抱亲一亲，增进教师和幼儿的情感。对想找教师了解幼儿情况的家长，和幼儿的情感。对想找教师了解幼儿情况的家长，应待幼儿都离园后再与家长进行沟通。应待幼儿都离园后再与家长进行沟通。 （三）教师间密切配合，一致做好常规工作（三）教师间密切配合，一致做好常规工作 班主任作为本班教师的领头人，要带领大家一班主任作为本班教师的领头人，要带领大家一起做好本班的各项工作，对出现的问题应该及时协起做好本班的各项工作，对出现的问题应该及时协调解决，使大家保持积极的工作热情，团结一致的调解决，使大家保持积极的工作热情，团结一致的工作态度。对发现的问题，尊重班级各位教师的意工作态度。对发现的问题，尊重班级各位教师的

52、意见，见，“该放手时就放手该放手时就放手”，让大家积极主动地解决，让大家积极主动地解决问题，促进工作的顺利开展。班级成员在班级总体问题，促进工作的顺利开展。班级成员在班级总体工作目标下明确职责，分工合作，使每个人都优质工作目标下明确职责，分工合作，使每个人都优质高效地完成自己的工作。高效地完成自己的工作。三、幼儿园班级一日常规的培养方法三、幼儿园班级一日常规的培养方法（一）榜样激励法（一）榜样激励法 榜样激励法是教师根据幼儿榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿爱模仿”的年龄的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种

53、方法。榜样由此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。榜样由于具体、形象，容易被幼儿接受，且能长期保存在于具体、形象，容易被幼儿接受，且能长期保存在记忆里。一般可以用下列人物和事物做榜样：记忆里。一般可以用下列人物和事物做榜样：（1 1）以同班幼儿为榜样，促进常规教育。教师要善）以同班幼儿为榜样，促进常规教育。教师要善于发现幼儿中的这些闪光点，加以鼓励和激励并于发现幼儿中的这些闪光点，加以鼓励和激励并要求其他孩子向他学习，通过榜样的力量促进幼要求其他孩子向他学习，通过榜样的力量促进幼儿常规的形成。儿常规的形成。（2 2）以教师为榜样，促使幼儿常规的形成。教师是）以教师为榜样，促使幼儿常规的形成。教

54、师是幼儿心目中最有威望的人，一言一行都会被他们幼儿心目中最有威望的人，一言一行都会被他们模仿。幼儿对教师非常信任和依恋，因此教师要模仿。幼儿对教师非常信任和依恋，因此教师要以身作则，成为幼儿的榜样。以身作则，成为幼儿的榜样。（3 3）以文艺作品中的典型形象为榜样，唤起幼儿的）以文艺作品中的典型形象为榜样，唤起幼儿的情感。例如，可以使用儿歌中的榜样来激发幼儿情感。例如，可以使用儿歌中的榜样来激发幼儿的兴趣，唤起幼儿的良好情感，帮助幼儿记住常的兴趣，唤起幼儿的良好情感，帮助幼儿记住常规的要求。规的要求。（二）活动兴趣法（二）活动兴趣法 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则幼儿喜欢在有趣的活动中

55、接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。教师可以根据是对幼儿进行常规教育的良好手段。教师可以根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，即从儿的内部需求，即从“必须这样必须这样”转化为转化为“我要这我要这样样”。（三）艺术作品熏陶法（三）艺术作品熏陶法 儿歌、故事、图片、木偶等文艺作品短小精悍，儿歌、故事、图片、木偶等文艺作品短小精悍，读起来琅琅上口，易记，寓教育内容于艺术作品之读起来琅琅上口，易记，寓教育内容于艺术作品之中，可以使一些常规要求在反复的朗诵和活动中潜中，可以使一些常规要求在反复的朗诵和活动中潜移默化。例如，通过故事移默化。例如，通过故事小猪变干净了小猪变干净了来帮助来帮助幼儿养成良好的盥洗习惯。幼儿养成良好的盥洗习惯。（四）环境提示法（四）环境提示法 环境提示法是一种将班级的常规要求用绘画作环境提示法是一种将班级的常规要