呕心沥血育桃李 课堂内外写春秋

1、 在“淘金”行动中，教科所中学政治组通过认真地调查研究，高中力推：一、沙河中学政治教研组 二、万一中政治教师万书卿，现将其材料予以上报。教 研 促 教 师 快 速 成 长 重庆市万州第一中学 万书卿 光阴荏苒，转眼间，从事中学政治课教学已经十八个年头。十八年的拼搏，十八载的奋斗，失却了出道时的锐气，没有了青年时的激情，平添了人生的成熟和对事业的责任。每当回首往事，走过的路依然清晰可见从教18年，从农村到城市，从职业中学到普通高完中，一直担任高中政治课教学，送走13届高中毕业班，其中7届学生高考人均分居区县各类学校第一名。担任10届12年班主任工作，3届年级组长，两届分管行政及其他社会工作。多年

2、担任教研组长，教研室兼职教研员，现为万州区教科所兼职教研员。论文20余篇获区级以上奖励，在省级刊物发表五篇；参加编撰书籍2本；参与重庆市级基础教育科研课题当前家庭德育误区及其防治对策研究（该课题2003年获国家级二等奖）的研究，是子课题不完整型家庭德育误区及其防治对策研究的负责人。参加省级赛课两次，分获一、二等奖。工作的点滴成绩，社会给予丰厚回报，先后受地区级表彰4次，县级表彰9次，99年被万州移民开发区党工委、政府命名为“十佳青年教师”。 2000年被评聘为中学高级教师，2005年被重庆市教委评为市级中学政治骨干教师。 回顾走过的历程，从学生到老师，从无名小辈到逐渐成熟，是教研伴我走过，是教

3、研催我成长。我明白，做老师就得不断学习、不断反思、不断创新；做老师就得强化教研，加强合作；做老师就得认认真真，踏踏实实。新形势下，校本教研的开展，为老师的快速成长提供了一个发展的平台。一、坚持学习，不断丰富和完善自己校本教研，就是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教学研究。也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。江泽民同志在党的十六大报告中指出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。联合国教科文组织2

4、1世纪教育委员会发表的题为学习：内在的财富报告指出：21世纪教育的本质特征学习。“全民学习、终身学习”是建立在自主学习基础上的，这要求教师根据本人的学科特点，制定 “自主学习”的计划目标，并坚持学习。校本教研，强调教师工作过程与学习、研究过程的整合，因此，作为教师必须要有学习意识，在教学实践中不断学习、丰富和完善自己。长期以来，我始终把学习放在第一位。在学习过程中坚持记笔记，收集资料。如今，我的大量读书笔记和资料已是我最为宝贵的财富。一是不断参加各种业务和专业培训。如，本科函授学习，研究生课程进修班学习，新课程培训，骨干教师培训等等，可以说只要有机会我都会尽力参与并认真学习。通过系统的专业理论

5、培训学习，自己的理论素养提高，专业功底更加扎实。二是积极参加学校组织的校本培训。我校的校本培训，领导高度重视，老师积极参与，已成为我们学习专业理论和提高政治思想素质的重要平台。从校长到各学科的骨干教师，从教科所的专家到三峡学院的教授，从新课改理论到教学策略，从教师的人文素质到心理健康，从教学的德育，内容丰富多彩，校本培训使我开阔了眼界，吸取了丰富的理论知识，也解决了许多疑难和困惑。三是多读书，读好书。我没有其他爱好，有时间就喜欢读书。自认为读书是人生最大的乐趣。我一般读三类书籍。第一类是教育经典。如孔子的论语，卢梭的爱弥尔；现代教育名家的著作，如李镇西的民主与教育走进心灵，刘彭芝的人生为一大事

6、来等。第二类是教育报刊杂志：中国青年报、中国教育报、教育文摘周报、教师报、教师博览、时事资料手册、半月谈等，以及专业杂志思想政治课教学、中学政治教学参考、素质教育大参考等只要时间允许，这些我都会全看。读报章杂志，可以及时获取最新信息，随时了解国内外教育研究动态，了解教育同行们在思考什么。第三类是读人文著作：如细节决定成败、中国农民调查、跨越艺术等。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会和人生，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”朱小蔓教授曾在一次讲演中谈到读书的意义时说：读书“有助于人的精神成长。我常常想，人若没有这五彩缤纷、波澜起伏的情感

7、体验，生命是那样干枯、生活是那样暗淡，而有着这些情感充盈的生命和生活是那样让人感到满足、享受和向往。”她进而呼唤：“让读书支撑我们的生命！”第四，利用网络学习。身处信息时代，网络里的资源是无限的，网络论坛可以提供交流的平台，获取自己所需要的一切资源，方便、快捷。二、不断反思，升华教学艺术山因势而变，水因时而变，人因思而变。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。教育事业是一个在反思中求得发展的事业。一个成功的教师一定是善于反思自己的好教师。当代教师不仅仅是课程标准的执行者，课程设计的参与者，课程实施的组织者，课程开发的促进

8、者，信息的咨询者等角色形象，更应当是教学过程之后的反思者。在教师的反思能力结构及其培养研究上曾谈到“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”教师通过反思，不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程，是教师专业能力发展的最有效途径之一。教师的反思应包括三种重要部分，即思得，思失和思改。思得,即总结成功的经验。经验是难能可贵的，如果不及时总结、升华，就会成为过眼云烟。我在参加市级骨干教师培训的时候，代表所有学员在重庆八中献了一堂

9、课，课题是依法纳税是公民的基本义务，课上过后老师学生评价很好，自我感觉也挺不错，于是我决定做两件事，第一，把本堂课做一个课堂教学设计和过程的实录；第二，认真反思教学的得失。回到学校后，我迅速做好了这件事。反思出七大优点三大不足：“主要成功之处有：1、充分体现了新课改和新课程的理念，关注学生、关注生活，尤其是最后的活动，既突出重点，同时把课堂推向高潮，升华了学生情感。2、课堂师生关系融洽，互动性好，气氛活跃，寓教于乐。3、知识传授准确无误，教学能使学生理解纳税的本质内涵，进行了税收政策的宣传。4、教学内容生动，从学生身边实际讲到教材，从历史讲到现实，及时宣讲两会精神。5、课程重、难点处理清楚，处

10、理方式灵活。6、教师语言丰富，生动，讲课富有激情，善于调动学生。7、多媒体教学，课件制作精美，效果好。不足之处：本节课内容多，课堂容量大，授课不能面面俱到，突出重点就行；课堂后边设计的活动很好，但学生活动时间不够充分；课堂上鼓励学生的语言要准确。”整理的课堂教学设计获得重庆市2005年优秀教学案例一等奖，被收入西藏人民出版社出版的联合国教科文组织研究项目“创新学习研究与试验”研究丛书之创新与发展中。思失，总结失败教训。当代科学家，哲学家波谱尔说过“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错方法。”我们中国也有句谚语“失败是成功之母”。反思教育目标是否合理，教育策略是否恰当

11、，学生主体地位是否充分体现等等。作为教师不再只关注解决问题，而是更关注提出问题。教学过程中其实时时刻刻离不开批判成分的反思。至今还清楚地记得96年的参加万县市赛课，在万二中试讲时，发现自己一个题的答案显然讲错。反思后才发现，当时在选题时只注意问题情境，没有认真思考答案的生成是否严密。这给我留下深刻影响，至今，我一直坚持自己没有反复做过的题目不上讲台，经不起推敲的问题不给学生。思改，教师在教育教学实践中，对自我行为表现及其依据解剖与修正，进而不断提高自身的效能和修养。思得与思失，目的在于寻求更好的措施，不断提高自己的教育教学水平。在教育教学的过程中，我发现现在的老师不知道爱学生的没有，但不知道怎

12、样爱学生的很多，爱是艺术，同样是爱，有的甚至可能伤害学生，经过较长时期的观察、总结、反思，我写出了明明白白我的爱这篇文章，总结出老师不当的爱学生的方式，进而提出正确的做法，要爱得明明白白，爱得公公正正，爱要普照全体学生而不是少数优生等等。教学反思既包括对教学内容的反思，也包括对教学过程的反思；既包括对课堂教学的反思，也包括对课外教学活动的反思，内容丰富，形式多样，反思的过程是一个经验的积累过程，是教师成长的过程。近十年来，我虽然工作比较繁忙，但我始终坚持对自己的任何工作做到有计划，有反思，写心得。写出的论文20多篇获区级以上奖励，发表在省级刊物的五篇，自己也由一个教研的门外汉成为行家里手。三、

13、加强合作，同伴互助回顾我的教学生涯，走出校门第二年，因为学校师资缺乏就开始担任高三毕业班的教学，当时我自己都胆颤心惊，但学校既然安排了，就得服从安排，一年过后的高考效果还不错。其实这里的成功应该归功于我的老师孟天成。它既是我的中学老师，更是引我走进中学政治课教学的领路人。那时，我一边上课，一边听孟老师的课，我们一起备课，一起商讨，他总是那样耐心细致，手把手地教我：怎样讲课，怎样命题，怎样复习，怎样辅导学生哪怕一点点孟老师也不会轻易放过。他不仅在教学上关心我，还在生活上给我以照顾，后来我们形成了胜过父子的亲情关系。拔山中学当时有一个规定，很多年轻人都想不通，那就是出校门第一年不能上课。干什么呢？

14、指定高三的一个老师，你就跟着他听课，帮着他辅导学生，批改作业，一起走过高三。事实上，后来大家才发现，这一规定完全是为了我们早日成长。只可惜后来由于生源增多，师资不够，这一制度很久没有继续坚持了。著名学者Dalton和Moir在1991年提出，教师同伴互助是：“一种教师专业发展方式，教师之间为了提高教学表达技能、学习新的教学技能、解决课堂存在问题等，而分享他们的专门知识、技术、经验，以及相互提供反馈、支持和帮助”。在今天中国学校教师资源不很配套的情况下，同伴互助是教师成长的有效途径。第一，通过教科所的辐射带动作用，促使全区教师同步成长。今天的时代是开放的时代，人与人之间是竞争与合作的关系，合作是

15、主流。如果能利用优势学校的优势资源带动周边学校，同行之间互相学习，取长补短，定能促进我去教学质量的提高。有一个县的教研室认识到他们县师资不均衡的问题，就由教研员牵头，每年高三都在全县组织35名各科的骨干老师组成兼职教研员队伍，负责统一备课，统一命题，然后将全县的同年级老师召集起来共同学习，最后老师们再回去上课。大家在一起共商教材，共同做题，共同分析高考，气氛之融洽，讨论之热烈至今回忆起来也十分感动。虽然老师们回到学校上课依然各有千秋，但效果已自不言说了。第二，在学校，我认为充分发挥教研组的作用，尤其是备课组的作用，对于提高教学质量，对于教师的快速成长都有着不可缺少的作用。结合学校实际，我们学校

16、除了每两周的教研组活动之外，更多的落实在备课组活动上。落实集体备课、听课，加强教师间的交流与合作，备课组活动强调“四定四有”：定时间、定地点、定专题、定主讲人；有记录、有检查、有考核、有反馈。要求做到“五统一”：教学进度统一，教学计划统一，使用资料统一，教学检测统一，分析评讲统一。我担任多年教研组长，我认为这是教师成长的基础，毕竟个人能力是有限的，而集体合作的力量是无穷的。第三，认真开展教研月活动，为教师搭建一个成长的平台。人都是有惰性的，如果学校能为他们搭建平台，给他们施加外在的压力，定能促使他们早日成熟。如要求每位老师每年一篇论文，一堂公开课，一个优质教案等。我曾两次参加省市级赛课，均取得

17、较好成绩，也多次在校内外上优质课、示范课，也担任过不同形式的优质课的评委，我的感受是，只要听课必有收获。好课可以获取经验，不好的课可以吸取教训，同科的课可以理解内容，不同科的课可以学习教法教艺，还可以学习知识。我每期坚持听课，不管那一科，只要时间允许，就是音乐、美术、体育我也回去听。记得去年在听一节音乐课的时候，老师的示范，歌声的起和，迅速打开了我的哲学思路，原来音乐里由如此多的哲学思想，这可是学生所喜欢的资源啊，后来在上课的时候我总记住：别忘了音乐资源的利用！四、努力创新，积极发展。常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。时代飞速发展，如果一个老师墨守陈规，那他将是一个永远的落伍者。在教学中，总结、反思必然促使创新，因为教学的主体在变，时代在变，形势在变。我尽管已经教了14届高三，但每接手一届从不敢懈怠，因为肩负家长、学生的重托，成百上千双眼睛盯着我。必须认真钻研教材、仔细研究教法，精选（编）每一道练习题有人说，习惯决定命运，也有人说，江山易改，秉性难移。确实，良好学习习惯的培养决非一日之功。本届高三是我多年后再一次从高一带出来的，我在高一开始就针对往届高三学生的一些问题，提出长计划短