微型课题研究讲座

1、微型课题研究讲座 （一） 火炬中学 张于平 2013年10月微型课题研究思想准备 1、课题研究并不神秘，也并不难做！微型课题就更简单了！ 2、微型课题研究是一种规模较小的研究形式，教师既可以组建一个二三人的小组开展研究，也可以一个人单独进行研究。 3、微型课题研究可以引领教师进入一种研究的状态，从而养成一种研究、思考的习惯。 一方面 教师有能力也有必要； 开展自己的教学研究； 解决自己的教学问题； 发表自己的研究成果； 改善自己的教学实践； 教师参与教育研究的价值在于更新自身的教育观念，提升自己解决教育教学实际问题的能力。 另一方面 1.申请简化，审批简化 2.申请形式可以多样化 （1）描述式

2、申请 将遇到的问题用白描手法描述出来。 （2）方案式申请 写一份简单的研究计划。 3.立项简单，申请成果简单。微型课题研究的基本特征 （一）小切口小 （二）短研究周期短 （三）实务实、踏实、真实 （四）快收效快 （五）活灵活微型课题研究的基本过程 问题即课题选题立项 对策即研究研究 收获即成果结题一、课题的选题 （1）教育事件、教学事件课题产生的触发点。 （2）教师个体从自身教育教学面临的困境中发掘问题。 （3）来自同伴的（年级组、学科组、班级组、办公室）共同感兴趣的话题。 （4）教师自身在读书、学习后的对某种新理念、新方法在自己教育教学中的嫁接、应用。 （5）教师围绕学校工作，结合自身实际，

3、确立的具体可行的子课题研究，进行建构性试验。 案例1 有位教师做课题列出了这样三个问题：“家长不重视”、“学生习惯差”、“教师水平低”。这是农村学校普遍苦恼的问题。分析三个问题的关系，发现它们有一定的因果联系，如果把教师水平低的问题解决了，前两个问题就会得到解决。解决教师水平问题唯一的途径就是教育科研，在研究中实现教师的专业成长。于是这位教师以微型课题的研究为载体，以研究学生行为习惯为切入点，一定程度上解决学生习惯差和教师水平低的问题。 案例2 课堂纪律差的问题，通过归因分析来分解问题，可分解为课堂教学枯燥、教学内容过深或过浅、教师一言堂、学生行为习惯差等问题。其中“课堂教学枯燥”又可分解为教

4、学策略单一、教师语言不生动、课程资源不丰富等问题。其中“课程资源不丰富”又可分解为素材性课程资源不丰富，条件性课程资源不丰富。而“素材性课程资源”又可分解为语文素材性课程资源、数学素材性课程资源、英语素材性课程资源、化学素材性课程资源等。 通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。如上，可立一个“初中语文课堂教学素材性课程资源的开发利用研究”，以一定程度上解决课堂纪律差的问题。 从寻找问题出发去找课题 1、你到底对什么不满意？ 2、你想改变什么？ 3、如果不改变他有什么坏处？改变了有什么好处？ 4、我们有能力去改变吗？ 5、问题的核心是什么？二、课题名称要新颖、科学 名称

5、的新颖，指的是研究的问题要与时俱进，符合时代需求，通过研究解决的是目前的重点、热点问题，是当前非解决不可的问题，不解决就会影响教师教学和学生学习的问题。名称的科学，一是指名称无歧义，无科学性、逻辑性、原则性错误。二是要符合课题三要素，包含有尽可能多的研究信息。（一）课题名称三要素 “研究对象、研究内容、研究方法”称作课题名称三要素。比如：巴中市学前教育现状调查研究对象：巴中市研究内容：学前教育研究方法：调查法 将这个题目稍加改动，变为：巴中市学前教育现状，少了“调查”两个字，他不再是一个课题了，它是课题巴中市学前教育现状调查实施的结果，即成果。. 网络环境中中学生习作兴趣培养的研究 研究对象：

6、中学生（初高中学生） 研究内容：网络环境中习作兴趣培养 研究方法：行动研究法等改变三要素中的任何一个要素可以改变课题比如： 网络环境中初中学生习作兴趣培养的研究这里只研究高中生 网络环境中初中学生习作兴趣的调查这里只做调查 网络环境中初一学生习作兴趣的调查这里只对高一学生进行调查 课题标题的基本结构： 研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究 案例3 初中数学+课堂提问+有效性+研究（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”） 学生+午休效率+提高+研究（其变式“提高学生午休效率研究”） 掌握细化课题的方法，分析语法结构，给中心语加上限制语。其语法结构是：短语+研究。短语中心语的限制越多，课题

7、越小。案例4初中课堂提问研究 初中数学课堂提问研究初中数学课堂有效性提问研究初中数学课堂平面几何有效性提问探究（二)、注意事项 1、课题名称中不使用比喻、拟人、夸张等修辞手法 2、不能以文章题目代替研究课题的名称 3、课题名称中不使用标点符号 4、课题名称要简明扼要，忌讳文字过长巴中市2013年课题选题指南（1）教育教学类教学重、难点的解决方案教学案例研究提高校本教研的实效性研究新课改下的教材、教法研究教学资源库建设新课改下的教学方法研究（2）德育工作类班主任工作中某难点的解决方案对学生进行思想工作的方法研究学生行为习惯的养成方法研究学业优秀学生的行为特质分析研究学业较差学生的行为形成原因研究

8、单亲家庭学生行为形成之研究信息化对学生的影响研究网络游戏对学生的影响研究 （3）学校管理类 德育网络构建研究 提高学校科研管理水平研究 教师评价研究 提高后勤保障能力的研究 科学的进行常规考核和质量考核之研究 （4）现代教育技术类 提高教师信息素养方法研究 远程培训方式研究 现代教育技术在某学科中的应用研究（多媒体教学、基于网络环境下的教学等） 校园网安全技术研究 教学管理软件开发研究微型课题研究方案设计 一、微型课题研究方案设计 （一）问题描述（描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称） （二）课题界定（对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度） （三）研究概况（了

9、解本课题省内外研究情况及主要成果。整合、借鉴、吸收别人的研究成果） （四）研究思路（本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等） （五）预期成果（期望达到的目标和要求） （六）援助要求微型课题研究方案设计研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）研究方法：采用观察和谈话的方式了解学生习作的自觉性。采用问卷调查法了解学生的习作兴趣及习惯等。采用篇章测量法，测量学生的习作能力。采用语文素质测量法，测量学生的和谐发展。研究步骤与时间部署：（1）准备阶段（2012年4月）：认真选题，制定研究方案，申报课题；确定研究对象，深入了解研究对象的各方面情况尤其是习作的习惯、兴趣、能力的情况，研究相关文献，

10、制定研究计划。（2）实施阶段：（2012年5月2012年7月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，进行阶段性总结经验，然后推广全班。（3）总结阶段：（2012年8月2012年9月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，同时撰写相关论文。申请成果鉴定。预期成果：（1）学生自创的习作、日记等。（2）课题研究报告。援助要求：学校为研究提供必要的经费、设备设施、人力物力等相关支持，保证研究的顺利进行。 谢 谢！ 结题与成果提炼 微型课题研究成果包括研究课，文字材料，音像制品、教具等实物，文字材料可以是研究报告、研究论文，也可以是教育案例、课堂教学实录、

11、评课稿、教学日记、教育叙事（教育故事）、教育随笔等。 收集保存好研究资料 按资料的内容可把研究资料分为： 理论资料:研究者围绕课题研究搜集、整理的文献资料。 方法类资料:与课题研究有关的方法及操作案例等。 事例类资料:研究过程中的调查分析、数据统计、案例等能说明研究效果的材料。 实物类资料:会议、活动照片、课堂实录、课件、获奖证书、师生作品等。 结题与成果提炼 （三）研究过程与方法 1.研究方法 阐明每种方法用于研究什么具体问题。 2.研究过程 研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的。二是怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际

12、问题。 结题与成果提炼 三、微型课题结题报告的撰写 解决了什么问题，采取了什么措施，取得了什么效果。它主要包含以下几方面的内容： （一）问题提出 主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。 （二）研究对象与步骤 1.研究对象 把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。 2.研究步骤 完成任务的时间划分以及成果形式。 结题与成果提炼 （四）研究成效 主要阐述三方面的内容：一是认识成果;二是操作技术成果;三是效果。 （五）问题讨论与建议 1.问题讨论 主要是讲研究的不足。不要多，两三条主要问题即可。 2.建议 结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问

13、题，提供有益的启示。 结题与成果提炼 （六）微型课题研究成果要求 主题鲜明，思路清晰，结构严密，段落清楚，层次分明。语言要正确、鲜明、深刻。具体为： 小论文：要求所运用的论据确凿、典型、充分，能够较好地说明论点。 小调查：要写清调查的目的和意义，通过调查有哪些反思。 案例随笔：应围绕小课题研究中的具体实践详细展开，案例材料真实、典型、充分，有说服力，反思深刻，有一定的理论依据为支撑，重点写清通过小课题实验后的感想及收获，对其他老师具有一定的借鉴意义。 结题与成果提炼 四、结题形式 （一）微型课题结题程序 第一步：课题组撰写研究报告 1.题头请完整标明：课题级别、所属管理类别、课题编号；课题标题

14、、报告名称；执笔人所在单位、课题组及姓名。例如： 结题与成果提炼 第三步：各级课题管理部门集中审核研究报告内容和成果鉴定书信息 1.课题组提前1周上报研究报告（首页注明联系方式）和成果鉴定书电子稿以启动结题程序。 2.各级课题管理部门分别审核研究报告内容和成果鉴定书信息，及时与课题组沟通并指导规范撰写研究报告，准确填写管理信息。 3.研究报告、成果鉴定书审核通过后，各级课题管理部门检查课题材料，统一安排同类课题研究成果集中鉴定暨成果发布活动。 4.市、县、校课题管理部门审核鉴定资料，结合平时考核情况评定课题工作成绩和等级，并反馈最终鉴定结果。 结题与成果提炼第二步：课题组填写成果鉴定书成果鉴定书封面结题与成果提炼结题与成果