部编版二年级下册语文第七单元大单元教案教学设计

第七单元大单元教学设计在改变中成长(一)横向分析《青蛙卖泥塘》《小毛虫》,还有“我爱阅读”中的《月亮姑娘做衣裳》,童话题材的课文有“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，但通过阅读富有想象和思维价值的四但都通过不同的侧面去丰富学生体会“改变”所带来的不同结果，共同指“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故(二)纵向分析“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》,引导学生先按子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。就进行了一些有意的安排。如果根据学段来看，从低段到高段的层阶整理如下。从阅读理解到阅读运用再到从图表中可以看到讲故事所借助的提示从借助关键词句、抽象转变了，这是学生纵向能力的延伸与发展。再聚焦本单元的教材，小学语文二年级大单元教学优秀案例第1页语言要素：借助提示讲故事语言要素：借助提示讲故事横纵联系，明确思维空间层层深入，阶梯发展儿童生活事单元阅读运用阅读理解由于低年段学生年龄小，认知能力有限，这一学段的学生在讲故事方面能开讲，但会遗漏；能接着讲，但会偏题，张冠李戴；能讲完，但是会打乱顺序。教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。课标中与本单元相关联的核心要求：【识字与写字】本单元的识字训练要素是“用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证”。1.结合语境和形声字的构字规律推测字的读音和意思，并查字典验证。2.采取多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。【阅读与鉴赏】2.朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【表达与交流】1.借助示意图、图画提示讲故事、分角色演故事。2.留心自己身边喜欢的动物，写自己想养的理由，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。小学语文二年级大单元教学优秀案例第2页【基础性目标】1.认识60个生子，读准5个多音字。会写38个字、39个词语。认读有关清洁工具和清洁2.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时笔画及【发展性目标】3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习含有“好像”“像....似的”“像.....一样”的比喻句。2.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。目标层级‘童话王国故事会”评价量表自评互评师评基础性1.认识60个生子，读准5个多音字。会写38动的词语☆☆☆2.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变发现“车、牛”等字作偏旁时笔画及笔顺的变☆☆☆3.正确、流利的朗读课文，能读好问句，能分☆☆☆小学语文二年级大单元教学优秀案例第3页4.背诵《二十四节气歌》。☆☆☆发展性1.能画出大象的话，说出大象的想法是怎样改的故事；能说出青蛙为了卖泥塘做了那些事最后为什么又不卖泥塘了。☆☆☆☆☆☆3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验一样”的比喻句。☆☆☆拓展性☆☆☆2.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,发挥想☆☆☆根据教材选文和语文要素确定本单元属于“语言文字梳理与积累”“文学阅两个学习任务群，“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感言和形象的独特魅力”。本单元的语文要素是“借助提示讲故事”,语文要素聚焦且明确。讲语言组织和语言表达能力的综合体现，这既是语言运用的过程，也是两个学习任务群的定位和要求创设单元整组“童话王国故事会”学汉字的一些构字规律，初步学习分类整理认识的字，在文学阅读中主题：童话王国故事会子任务活动内容课时任务一想法中的改变聚焦对话，体会想法的改变2任务二改变中的烦恼争当讲故事小能手2展开想象我续编小学语文二年级大单元教学优秀案例第4页改变中的坚持笨拙的小毛虫2化茧成蝶的小毛中任务四改变中的成长“烂泥塘”变好地方2大家都喜欢的家园2写话、积累样样行争当“故事大王”《月亮姑娘做1下周我们将进行一次班级故事大王比赛，怎样才1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等10个字，正确读写“大象、耳朵”等12个词语。【教学重难点】活动一聚焦对话，体会想法的改变(1)课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)(2)同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?今天我们要学习(3)教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。((1)自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。(2)指名读第1自然段，你知道了什么?注意读准多音字“似、扇”。(3)其他小动物的耳朵是怎样的?认识“竖”字。(4)分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样?指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说?小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢?”小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷(1)指导朗读。(提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气)(2)教师范读，注意长句子的停顿。(3)学生练习自由读。(4)指名读，评价。(5)指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问(1)观察金文和小篆体的“安”。(课件出示金文和小篆体的“安”字)“宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”,称内心愉快(4)认读词语“跳舞”“心烦”。(1)课件出示会写字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引导学生发现共同点。(2)发现疑难，交流书写要领。(1)学生描红练习，教师巡视指导。(2)个别点评，展示优秀书写示例。出示问题书写示例，并纠正。活动二抓住变化，领悟改变的道理(1)读一读，想一想，哪些词语在读的时候要特别注意?2.理解感悟第1自然段。(1)大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)请读出大象耳朵的特点。(2)“耷拉”是什么意思?(下垂)生活中，还有哪些事物是“耷拉”下来的?(3)你能用“耷拉”说一句话吗?(4)这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(5)请你也仿说一句。 小马还有小老鼠，大家都说他的耳朵有毛病。现在，分(2)指导学生正确、流利地朗读第2～7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原(3)学生分组进行练习。(4)分组展示。小组上台表演。(课前准备好动物头饰)(1)那么大象接受小动物们的意见没有?指名读第8～12自然段，小组合作完成表格。大象的耳朵结果大象的感受(2)大象是怎么让耳朵竖起来的?(3)同学们想一想，这样做舒服吗?你是从哪句话知道大象的感受的?认识“痛”和“烦”,理解“头痛”和“心(3)读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?你从中明白了什么?预设：原来大象(5)大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样?(6)现在，我们明白了什么?预设：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。三、抓住“變化”,深化理解(1)大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改變的?请用波浪(2)交流汇报。(1)当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的?(3)你是怎样理解这句话的?(4)结合你的生活实际，你听说过或经历过类似的事情吗?(5)当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的?(6)小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判(1)通过大象撐起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象?为什么?(2)阅读《与众不同的麻雀》,思考：这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一样?你读完这个故事后有什么收获?(课件出示《与众不同的麻雀》)(3)教师小结。【设计意图】引导学生围绕核心话题“大象的想法是怎么改变的”进行默解大象耳朵竖着的弊端和奔拉着的好处。在理解内容的同时，【板书设计】耷拉着别人说有毛病任务二改变中的烦恼1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等10个字，会写“决定，商店”等8个活动一争当讲故事小能手(1)教师讲述童话《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》。(2)引出作者，导入新课。(1)今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主人公会是谁呢?(2)课件出示蜘蛛图片。(3)请同学们和老师一起读一读课题。3.理解感悟第1自然段。(1)引导理解“每天”。(2)请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放《萝卜蹲》这首儿歌，做“萝卜蹲”(3)指导朗读。而且连个聊天的朋友都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样?(无聊、寂寞)(5)认读“寂寞”,结合讲解理解意思，同时利用偏旁相同的特点识记。(6)指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。(1)蜘蛛如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。(板书“开店”,学生齐读课题)(2)交流识记方法。(3)教读“商”字儿歌。(4)组词“商店”。(5)教师范写，指导书写要点。(6)学生书写，教师点评。1.蜘蛛会开什么店呢?阅读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：蜘蛛开了哪些店?准备卖什么东西?来了哪些顾客?用波浪线在文中画出相关语(1)联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。(2)认读词语“编织”“袜子”“蜈蚣”。(3)观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。(4)联系图片认识“袜子”和“蜈蚣”。小学语文二年级大单元教学优秀案例第10页刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么,那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢?接下来就让我们一起走进第一个小故事。1.自由朗读课文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店?它是怎么想的?怎2.蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢?指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简單的想法。3.招牌是怎么写的呢?(1)交流识记生字“顾”“付”。(2)指导朗读，体会“只需”“一元钱”。4.编口罩真的很简單吗?结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理變化。(1)河马有什么特点?(2)课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。(3)假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢?(1)抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”,读出蜘蛛编织过程的艰难。(2)齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。(3)指导朗读，理清脉络。①蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?(板书