五年级科学下册教案(冀教版)

第页河北人民教化出版社五年级下册科学全部教案1.怎样才能省力 12,撬棍的学问 53,轮子的妙用 8斜坡的科学 11自行车 14小鸟和小猫 17落地生根 20相像及差异 22克隆羊--多莉 26生命从哪里来 31找寻进化的证据 33生物进化的隐私 34山脉的变化 36沙洲的形成 37溶洞里的钟乳石 39人类改变地表 41常见矿物 43金属的来历 45煤及石油 48矿产资源 51工具——人类的帮手 52机器人 541.怎样才能省力教学目标：1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，相识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。2.通过视察，分析了解各种简单机械的作用及运用方法。3.小组合作探究，乐于和他人沟通所得。教学重点：通过视察，分析了解各种简单机械的作用及运用方法。教学难点：了解简单机械在生活中的利用。教学打算：图钉磁铁小铁片绳子木板钉锤相关图片教学过程：第一课时一.

导入1,

谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神饱满，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了,长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕竞赛，看看谁的力气大？2,掰手腕竞赛：选三至五组同学进行竞赛，请大家留意视察他们是怎样玩这嬉戏的，（看看新一年回来大家的视察实力是不是也增加了），谁赢了？为什么能赢？（同学评判）老师参及竞赛：（1）先是悬腕进行竞赛：请同学们视察点评。（2）找个支点进行竞赛：请同学们点评。3,相识简单机械：有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。闻名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发觉的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮忙人们工作的？是怎样提高工作效率的？4,

拔图钉竞赛：设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。方法：手拔磁铁吸出来用小铁片撬体验运用机械和不运用的区分（不运用机械会手痛，感觉很用力，运用机械感觉很轻松，省力。）探讨：人们还运用那些简单机械来提高工作效率？二.

新授1.

简单机械的应用出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？将油桶送上台阶将桶盖打开将泥桶送上房檐将谷物磨碎分组探讨,沟通（运用各种机械，也有同学会说到机械的组合运用。）小结：杠杆,斜面,滑轮,轮轴都是简单机械。2.

简单机械在生产生活中的应用出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生活中利用了那些简单机械？小组探讨：将自己找到的简单机械及同学沟通全班汇报沟通3.

动物的省力“工具”动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用？细致视察，比比谁的发觉多。将自己的发觉及同学沟通。啄木鸟：杠杠,斜面蜘蛛,蚂蚁：杠杆虎：斜面课后小结：1,掰手腕活动让同桌为一组进行竞赛，全员参及，让全部学生都能体会到用力的不同。竞赛分两次，一次是悬腕，一次是支撑桌面，强调用腕力而不用臂力，体会两次不同竞赛腕力的不同感受，从而使学生相识到有支点，可以省力，可以提高工作效率，从而相识简单机械的概念,相识杠杆。2,活动3让学生先独立思索，在图下面写出简单机械的名称，再小组探讨汇报。效果会更好。使学生既有独立思索的空间，又学会小组合作沟通。3,吊车一图可参考课本第11页分解图相识，只要简单讲讲就行了，详细的到讲第三课的时候再详讲。

2,撬棍的学问教学目标：1.

通过试验探究相识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力状况进行分析。2.

通过试验，找出访杠杆保持平衡的规律。3.

小组合作沟通，培育学生的试验,分析实力。教学重点：相识杠杆的特点和作用。教学难点：正确找到杠杆上的支点,动力点和阻力点。保持杠杆平衡的规律。教学打算：简单机械试验盒钩码各种重物平衡尺天平教学过程：第一课时一.

导入讲解并描述：阿基米德的故事问：要帮忙阿基米德实现他的设想，我们要供应哪些最基本的条件？二.

新授1,杠杆三要素。生探讨回答：支点,长棍,用力点。师：由此可见，要使木棍成为杠杆必需满意三个要素：支点,动力点,阻力点。1.

将重物抬起来师：依据大家的探讨结果，想方法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。学生试验制作，记录。汇报沟通。沟通小结：试验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。相识杠杆的三个点：动力点,支点,阻力点。在自己的记录表中标明杠杆的三个点。2,怎样使杠杆保持平衡出示杠杆尺，简单介绍。提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？小组探讨，涉及探究的方法过程并简单记录。汇报沟通，完善探讨方法。第二课时小组试验并记录，分析自己小组的试验记录，能发觉杠杆尺保持平衡的规律吗？小结：规律阻力X阻力臂=动力X动力臂3,怎样做才能在抬高重物是最省力？再次试验，完成以下任务：怎样做才能在抬高重物是最省力？假如物体很轻，怎样才能很简单的将它抬高？试验中自己发觉了什么规律？学生试验并用图画记录试验结果。4,找寻生活中的杠杆探讨：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？跷跷板蒜夹压汁器夹子等探讨分析：剪刀,船桨,高尔夫球杆用到了那种杠杆？5,拓展：（1）

帮阿基米德抬起地球帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。（2）

阅读“科学在线”，相识天平，了解它的运用原理。（3）

设计并制作一架自己的简易天平。板书设计：2.撬棍的学问阻力X阻力臂=动力X动力臂教学后记：在教学过程中要时时以学生自主探究为核心，杠杆的三要素让学生从实现阿基米德的设想中去探究发觉；杠杆怎样保持平衡也要让学生先思索，作出假设,设计出试验方案后再实施试验。使探究的整个过程完整有序。省力杠杆放在探究保持杠杆平衡后面，让学生在探究中去发觉新的问题，既可以培育学生的视察思索实力，拓展学生思维，又可以省时。

3,轮子的妙用教学目标：1,知道轮轴的基本组成及轮轴在什么状况下省力，在什么状况下费劲。2,通过比较,分析说出应用轮轴工作时省力的缘由，并用试验找出各种轮子的优点和不足。3,能及同学沟通自己对变形轮轴的相识，并能从正反两个方面看待轮子的作用。4,将自己发觉的生活中遇到的应用了轮轴的实例及同学沟通。教学重点：知道轮轴的基本组成及轮轴在什么状况下省力，在什么状况下费劲。教学难点：通过比较,分析说出应用轮轴工作时省力的缘由，并用试验找出各种轮子的优点和不足。教学打算：螺丝刀,扳手,简单机械试验盒,测力计,多媒体课件等。教学课时：3课时教学过程：第一课时一,导入谈话：人们利用杠杆提高了工作效率，但在运用中发觉，还有很多不便利的地方。于是人们又进一步地改造了杠杆，独创了其他简单机械。二,杠杆和轮轴1,多媒体出示石磨工作图。（1）学生视察,分析石磨上运用木棍有什么好处？（2）进一步分析石磨杠杆的工作原理；并试着找出石磨杠杆的三个点。2,多媒体出示汽车方向盘图。（1）比较汽车方向盘及石磨工作原理的相同点；并试着找出方向盘上杠杆的三个点。（2）分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些便利？3,老师介绍：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。4,找一找，在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。（1）小组探讨沟通。（2）全班沟通。三,巧用“轮子”1,谈话：实际工作中，人们常常对轮子进行改造，使它变成另一种简单机械，帮忙我们完成一些特殊的工作。2,多媒体课件出示改造的“轮子”。3,小组探讨：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？4,沟通。第二课时四,探讨吊车上的“轮子”1,分组视察吊车图片，探讨吊车上运用了几种“轮子”？它们有什么作用？2,沟通。3,分小组探讨吊车上的一种“轮子”。（1）分组制定探讨安排，老师指导。（2）沟通探讨安排。（3）分组实施探讨。要求填写好试验记录，并给自己探讨的“轮子”取一个名字。4,沟通探讨结果。5,活动：究竟谁的力气大。第三课时五,探讨另一种“轮子”1,谈话：这节课我们一起来探讨另一种轮子——齿轮，看看齿轮有什么作用。2,指导学生阅读教材中的探讨安排，并制定出本小组的探讨安排。3,发放材料，分组开展探讨活动。4,沟通探讨结果。六,课后作业：设计一种新“轮子”。板书设计：3.轮子的妙用杠杆和轮轴像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。教学后记

斜坡的科学教学目标：1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。2．他培育学生的试验实力——会做说明斜面有省力作用的试验。3,情愿及同学沟通运用斜面的好处和不足。教学重点：指导学生探讨斜面的作用。教学难点：了解斜面在生活中的应用教学打算：简单机械试验盒,多媒体课件等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一,导入谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。（板书课题：斜坡的科学）二,探讨斜面的作用1,探讨：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？2,感受：把一个物体提高到肯定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。3,分析斜面的工作图，提出自己的猜想：（1）重物被抬高的高度是否相同？（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？（3）重物被抬高时是否有其他物体帮忙托住了该物体？我们小组的猜想是。4,设计试验方案，分小组开展试验。①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。②每组滚轮用测力计把它提起，视察用多少力？③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面对上滚动，速度要慢,匀，视察用多少力？④及时记录好有关数据。5,分析整理。6,汇报沟通试验结果。第二课时三,把斜面“卷”起来1,照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？2,探讨沟通：（1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？（2）卷起来的斜面由什么优点？3,画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？4,沟通本组的发觉。四,斜面的应用1,多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。2,说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？板书设计：4,斜坡的科学斜面能省力斜面不省距离斜面越长越省力

自行车教学要求：１．通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。２．培育学生的分析综合实力──分析常见的机器由哪几部分构成。３．能设计并制作一架简单的机器。教学打算：挂图。教学过程：第一课时一,复习前几课教过的几种机械：杠杆,斜面,轮轴,滑轮。二,新授１．分析一种困难的机械出示挂图。自行车的三个部分：刹车：杠杆。龙头：轮轴。脚踏：轮轴。２．机器的四个部分出示自行车挂图工作部分：转动的车轮。动力部分：它靠什么力气转动。传动部分：是通过什么把动力部分的能量传到工作部分的。操纵部分：是通过什么来操作自行车的运转的。小结：完整机械有四个部分。选择自行车的一个组成部分进行探讨。第二课时３．相识动力机和传动部分蒸气机：通过燃烧煤产生热蒸气，再变成动力。内燃机：燃烧油料产生动力。皮带传动：通过皮带把相距较远的两轮连起来。链条：通过链条把相距较远的两轮连起来。齿轮：通过啮合的齿轮来传动。４．巩固分析洗衣机,机械表,缝纫机的四个部分。找出拖拉机的主要组成部分。三,作业：1.找诞生活中常见机器的组成部分，分析各部分中简单机械的作用。2.制作一个机械模型我的机器。板书设计：5.自行车动力部分机器传动部分工作部分限制部分

小鸟和小猫教学目标：1,保持及发展想要了解自然,珍爱并善待四周环境中的自然事务，初步形成人及自然和谐相处的意识。2,培育学生比较，分析的实力；搜集整理信息的实力，用图表和表述探讨过程的结果实力3,知道不同类型的动物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教学重点：培育学生比较，分析的实力；搜集整理信息的实力，用图表和表述探讨过程的结果实力教学难点：培育学生比较，分析的实力；搜集整理信息的实力，用图表和表述探讨过程的结果实力教学打算：各种动物的生殖资料教学过程：第一课时一,

教学导入讲解并描述：动物的种类繁多，生活环境各不相同。不同种类的动物是怎样产生后代的，让生命得以持续，使人类拥有更多朋友的呢？今日这节课让我们一起来探讨。二,

新生命的诞生1,沟通汇报：各种不同的动物它们是如何产生下一代的？2,汇报形式：以小组为单位，每组汇报一类动物3,动物类型举例：昆虫类,鱼类,两栖类,爬行类,鸟类,哺乳类等4,老师适当板书5,比较分析：各种动物是怎样进行生殖的？它们的生殖方式有哪些相同和不同？6,分类：怎样依据生物产生新一代的方式给他们分类，说说自己的理由7,比较分析鲤鱼,青蛙,海龟,麻雀四种动物的繁殖方式a,填写记录表b,探讨沟通：表中四种代表动物的产卵环境,卵的数量有哪些变化？这些变化有规律吗？表中每种动物一次产卵数量有什么差异？所产的卵都能成活吗？为什么？鸟和猫在产生下一代的过程中有哪些相同及不同？及大多数哺乳动物相比，表中四种动物产生下一代的方式各有什么特点？第二课时三,

特殊的本事1,阅读资料2,搜集信息，介绍更多特殊的本事四,

阅读科学在线，并探讨：试管婴儿为人类解决了哪些问题，带来了那些弊端？板书设计：6.小鸟和小猫新生命的诞生生殖试管婴儿落地生根教学目标：1,了解植物繁殖的方式。2,通过搜集有关植物繁殖的资料，培育学生收集整理信息的实力。3．能及同学沟通自己知道的有关植物繁殖的知识。教学重点：植物的繁殖方式。教学难点：驾驭有关的植物繁殖的方法。教学打算：多媒体课件或挂图,花盆,剪刀,植物枝条等。教学过程：第一课时一,

激趣导入二,

相识植物的繁殖方式1,

沟通：学生依据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。2,

探讨：（1）

植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？（2）

动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？3,

汇报沟通探讨结果4,

小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根,茎,叶进行繁殖。5,

第二课时三,

帮忙植物繁殖1,谈话：人们利用有些植物的根,茎,叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创建了一些人工养分繁殖的方法，常用的方法有扦插,压条和嫁接等。2,提问：你们想知道这些方法吗？3,指导学生阅读课本30页有关内容。4,通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。重点介绍扦插的方法。5,分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。6,课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮忙植物繁殖的方法和阅历及同学沟通。板书设计：7.落地生根开花传粉受精扦插压条嫁接相像及差异教学总目标：1,情感目标：培育学生对事物视察的爱好及团结协作的精神。2,实力目标：培育学生视察,分析,收集,整理数据的实力。3,知识目标：了解遗传及变异，学习数据整理，绘制条形统计图。教学重点：了解遗传及变异，视察人及人,动物及动物的相像及变异之处。教学难点：数据整理，绘制条形统计图。教学时数：二课时第一课时教学分目标：1,情感目标：培育学生对事物视察的爱好及团结协作的精神。2,实力目标：培育学生视察,分析,收集,整理数据的实力。3,知识目标：了解遗传，学习数据整理，绘制条形统计图。教学重点：了解遗传，视察家人,同学及自己的相像之处。教学难点：数据整理，绘制条形统计图。教具打算：小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。教学方法：探讨法——小组视察法——归类统计法——课外延长法教学过程：1,探讨法：启发学生找寻视察人物相像特征的方法。A,

目标激趣：这节课，我们来玩一个嬉戏，找寻自己的特征及同学有哪些相像之处？然后进行归类统计，看你能从中发觉什么规律？B,

质疑探讨：你用哪些方法可以找出自己及同学的相像特征？（五官,体形,举止,言谈……）你从哪些方面去视察找寻自己及同学的相像特征？（看照片,照镜子,相互看……）为缩小视察范围，请看书33和34面，书中要我们着重视察人物哪几个方面的特征？（舌,额头,耳垂,手指）2,小组视察法：将自己这四个方面的特征及同学进行比较,记录。A,发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。B,分小组：六人一组。C,

观察：组内人员相互视察，统计，完成下发的两张统计表格。3,归类统计法：引导学生从中发觉规律，世界上没有两个完全一模一样的人。A,出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。B,出示全班坐标统计图：按A,B,C,D四类用柱状图表示。C,学生探讨：从统计图中，你发觉什么规律？4,课外延长法：A,

个人课外视察作业：视察自己及家人在舌,额头,耳垂,手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。B,

小组课外视察作业选题：花丛中飘舞的蝴蝶，它们的颜色,形态都一样吗？我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣,色调,形态一样吗？我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？搜集某类动物或植物的下一代及其自身相比，有哪些相像的地方？第二课时教学目标：情感目标：培育学生视察个体异同的爱好和团结协作的精神。情愿把自己组的探讨结果和别人沟通。实力目标：培育学生视察实力,收集，整理数据的实力。知识目标：了解生物的变异现象。教学重点难点：教学重点：生物的变异现象。教学难点：变异现象资料的收集,整理过程。教学打算：灯片（鸡冠的图片）,记录卡,大蒜瓣（或豌豆）教学过程：1.

沟通课外视察。A,我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？B,花丛中蝴蝶的颜色,形态都一样吗？2.视察鸡冠的差异。A,灯片出示各种鸡冠。B,视察。C,沟通。视察鸡冠的颜色,形态都一样吗？各有什么特点？其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异？2.

探讨大蒜瓣个体之间的存在的差异。A,展示书上探讨方案B,小组探讨制订探讨方案。C,小组探讨。D,小组之间沟通探讨结果。学生自由的将自己组的探讨成果展示给其他人看。3.

讲解：变异。A,讲解：变异。B,学生举例：有关生物变异现象的实例。4.统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。A,统计全班各组中大蒜瓣的数量。B,学生画统计图C,看图分析：（1）每组的各个大蒜瓣的数量是否一样？有什么规律？（2）对大蒜瓣的数量多少的规律作何说明？5.课外拓展。分析变异现象的利弊。板书设计：8.相像于差异体形举止音容笑貌繁殖——基因克隆羊--多莉教学目标：实力目标：1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；2.学会沟通和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在沟通活动中获得他人的信息。知识目标：了解克隆技术的利弊，相识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。情感目标：1.体会在收集资料过程中的各种困难；2.学会及人沟通，学会及人合作；3.激发对生物技术发展探讨的爱好和探究的欲望。教学重点：通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；教学难点：了解克隆技术的利弊，相识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。教学打算：老师打算及克隆技术和基因工程相关的资料和图片；布置学生在课前打算和收集相关的资料。教学过程：一,导入课题，进入沙龙出示“克隆羊多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间,特殊之处,对世界的影响）学生提出问题介绍课的形式，进入沙龙二,沙龙活动（一）,走进“克隆”老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料及大家进行沟通；引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。（二）,亲近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？探讨形式：a.学生及学生绽开探讨b.学生及老师绽开探讨c.个别及集体绽开探讨引导学生归纳对克隆技术的相识。第二课时（三）,拓展“克隆”—基因工程1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示；2.组织开展：对基因工程的探讨3.汇报自己对基因工程的相识和展望。三．沙龙结束老师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的接着探讨的爱好。相关的资料链接：1938年：德国科学家首次提出克隆设想。1952年：科学家开始用青蛙进行克隆试验。1970年：克隆青蛙试验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。1981年：科学家进行克隆鼠试验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊诞生。1997年2月24日：英国罗斯林探讨所宣布克隆羊培育胜利。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育胜利一只克隆羊。1998年2月23日：英国PPL医疗公司宣布，该公司克隆出一头牛犊“杰弗逊先生”。1998年7月5日：日本科学家宣布，他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。1998年7月22日：科学家采纳一种新克隆技术，用成年鼠的体细胞胜利地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。1999年5月31日：美国夏威夷大学的科学家，利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。1999年6月17日：以美藉华人科学家杨向中为首的探讨小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。2000年1月3日：美国闻名华人杨向东，用体外长期培育后的公牛耳皮细胞胜利克隆出6头牛犊。2000年1月：美国科学家宣布克隆猴胜利，这只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾参及克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们胜利培育出5头克隆猪。2．克隆技术:克隆技术的探讨现状：克隆人：基因工程：生命驿站；冯恩在线；医药在线生命从哪里来教学目标：1,

了解生命起源的几种观点，相识人类对生命起源的探究过程；2,

培育学生收集信息，整理材料的实力；3,

通过探讨,分析的教学活动，激发学生的探究欲望。教学重点：对资料的收集和整理。教学难点：分析有关观点和依据，提出自己的观点。教学打算：1,课前布置学生收集有关资料；2,分组打算一张记录表如45页图。教学过程：第一课时一,

导入：长期以来，人类探究生命起源的脚步始终没有停止，而生命的起源依旧是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的相识，让我们来相互沟通有关资料。二,

了解有关地球上生命起源的观点：1,

学生汇报，老师将其分类板书古代：中国—女娲造人西方—上帝造人学者推想—由非生命的物质直接转化而来。近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学试验现代：生命来自于地球之外—推想2,

老师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探究，但几千年来对生命起源的问题仍旧处于探究中。第二课时三,

沟通：地球之外有生命的存在吗？1,

讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？2,

沟通有关观点3,

收集,整理在资料卡片中。4,

小结：人类目前没有发觉在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类或许会有新的发觉。四,

作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？附教学资料：找寻进化的证据教学目标：情感：培育学生擅长沟通情愿及人沟通的美妙精神。探究：培育学生搜集信息,整理信息的实力。知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。教学重点：学生搜集信息,整理信息实力的培育。教学难点：培育学生搜集信息,整理信息的实力。教学打算：

化石标本,沙子,熟石膏,纸盒课时安排：

2课时教学过程：第一课时一,导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演化成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二,新授1,讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体,遗物和遗迹。2,学生活动视察化石并对他们进行分类。3,学生沟通将自己的分类结果及同学沟通思索：化石能告知我们古生物的哪些信息？4,化石形成的模拟试验（老师演示试验）

思索：这个试验说明白化石是如何形成的？5,作业：恐龙是地球上曾经繁华昌盛的动物，后来突然从地球上消逝。科学家依据恐龙的化石探讨了很多种恐龙。那么你知道哪几种恐龙呢？

收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。第二课时6,学生活动：展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精致。7,学生活动：

阅读教材上相关的资料，推想恐龙灭绝的缘由。将推想的结果填入表中。8,沟通：将自己的推想结果及同学沟通。生物进化的隐私教学目标：1,能说明适者生存，自然选择的含义；2,能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；3,关注一些和进化有关的好玩问题；4,培育学生“世界是运动”的唯物主义思想。教学重点：理解物竞天择,适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；教学难点：举例说明某种生物的进化过程。教学打算：相关图片,资料教学过程：第一课时一,引言：在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物及远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。二,讲授新课（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，及同学沟通）。1,老师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水,采集标本,挖掘化石的故事。（板书：自然选择）2,学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互沟通,探讨。3,说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应当向达尔文学习些什么？（脚踏实地,实事求是,不怕困难,敢于开拓的精神）4,老师结合学生探讨，进行小结。第二课时（二）活动21,以长颈鹿进化过程为例，相识“自然选择”物种的含义；2,学生探讨长颈鹿的进化过程；3,选择一类其他的动物，试着说明他们先怎样进化的。（要求学生大胆想象，热情探讨）4,老师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。三,全课小结：山脉的变化教学目标：１,

知道什么是风化作用及地表岩石不断破裂的缘由。２,

通过模拟试验验证岩石破裂的假设；从而推想出访岩石破裂的各种因素。３,

用发展的观点看待地表岩石的变化。教学重点：指导学生通过视察,想象,假设，设计并完成模拟试验，初步相识风化作用对地表改变的影响。教学难点：推想出访岩石破裂的各种因素。教学打算：酒精灯,试管夹,玻璃,一杯冷水和多媒体课件等。教学过程：第一课时一,导入1,观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。二,探究新知1,小组探讨后回答：（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？2,推想：山脉的变化受到哪些自然力气的作用？3,沟通：进一步补充和完善自己的假设。4,小组依据自己的假设，设计模拟试验探讨一种自然力气对山脉的影响。2,

汇报沟通试验结果，相识风化作用。第二课时三,拓展延长1,看图，相识蘑菇石。2,推想蘑菇石形成的缘由。3,设计试验证明自己的推想并写出试验报告。沙洲的形成教学目标：１,

通过模拟试验证明水和风对土壤,沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。２,

知道平原,沙洲的形成过程和缘由以及沙尘暴的成因。３,

体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程。教学重点：指导学生通过视察,想象,假设，设计并完成模拟试验，初步相识冲刷,搬运作用对地表改变的影响。教学难点：体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程，形成爱护大自然的情感。教学打算：喷壶,沙土,各种大小不同的石子,托盘和视频资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一,

创设情景，导入新课１,

观赏沙洲图片二,

探究沙洲的形成１,

提出问题：沙洲是怎样形成的？２,

学生视察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。思索：在河流的上游,中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成须要什么样的条件？３,

汇报自己的猜想。４,

老师指导学生完成沙洲形成的模拟试验，并做好试验记录。５,

比较喷水前后的“景观”。６,

探讨：假如注入更多水的时候，会发生什么现象？７,

小结沙洲的形成。８,

拓展：试着用模拟试验的结果，说明自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？第二课时三,

探究鹅卵石的形成１,

观赏鹅卵石２,

学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形态是什么样子？它们上怎样形成的？３,

汇报自己的猜想结果。４,

老师出示试验材料。５,

学生分组依据老师供应的材料设计模拟试验。６,

沟通,完善试验方案。７,

分组开展试验验证自己的假设，做好试验记录。８,

汇报沟通试验结果。９,

视察打磨机，概括鹅卵石的形成。１０,拓展：（１）风的搬运作用；（２）冰川的冲刷和搬运作用溶洞里的钟乳石教学目标科学探究1,能通过视察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。2,能设计模拟试验验证自己的假设情感看法价值观1,能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪,扑朔迷离的景象。2,能及其他同学沟通自己的观点。科学知识能用自己的话说明钟乳石,石笋以及石柱的成因。教学重点指导学生通过关于钟乳石形成缘由的猜想和模拟试验等探究活动，初步相识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。教学打算石灰石,稀盐酸,滴管,盘子,尽可能丰富的钟乳石图片,视频资料。烧杯,玻璃瓶,碟子,曲别针,线绳,苏打晶体,蒸馏水。教学过程一,科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的漂亮景色吸引着众多的游人。同学们是否知道那里还有很多漂亮的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇异无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。（多媒体展示钟乳石景观）二,科学探究1,语言描述通过视察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。）2,揣测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？老师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力气形成的？在短时间里能形成吗？3,指导试验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。（3）细致视察试验现象。（4）滴稀盐酸时要留意安全。（5）视察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。4,汇报试验结果谁能把刚才试验中看到的现象汇报给大家。沟通时要细致听取其他同学的意见。汇报试验中看到的现象沟通时细致听取其他同学的意见。并和自己小组的试验结果进行比较。5,自制钟乳石（1）,自然界中钟乳石的形成须要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟试验来视察钟乳石是怎样形成的。（2）,提示试验过程（多媒体展示）（3）,老师展示提前一周的试验装置，让学生视察试验现象。按老师的提示，组装好试验装置，打算进行长时间的视察。自己设计记录表，将试验结果用条形图画下来。结合自己的试验装置，视察老师的试验现象，得出结论。（4）,说明视察到的现象：钟乳石是怎样形成的？6,阅读科学在线，验证自己的推断。三,拓展活动1,接着视察自己的试验现象，并随时做好记录。2,在家长的帮忙下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石,石笋,石柱等自然景观。3,写一首小诗或短文，表达自己的感受人类改变地表教学目标科学探究目标：1,能通过视察和调查发觉人类的哪些活动起到了改变地表的作用。2,能将人类各种改造地表的活动进行分类3,能设计一个清楚的方式整理辩论或探讨的结果。4,能依据“对爱护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。情感看法价值观：1,能从正反两方面看待人类改造地球的活动。2,能客观公正地评价及自己持不同看法的同学的观点。3,敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。科学知识：能有依据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。ST-SE：能提出一些对小学生来说切实可行的爱护地表的措施。教学重点：指导学生通过收集和整理资料,召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。教学打算：有关自然力气对地表改变作用的图片,视频资料,有关人类引起地表形态发生的活动图片,视频材料。教学过程：复习引入我们知道，今日我们看到的壮丽的自然景观，高山,河流,平原等都不是一成不变的。依据前三课的探讨，你认为是哪些自然力气引起地表变化的？老师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由很多种自然力气共同作用的结果。除了自然力气，还有那些力气能引起地表的变化？科学探究一,人类活动改变地表对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。1,组内沟通2,全班沟通3,板书学生总结的人类改变地表的活动方式人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着对爱护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地爱护地表不受破坏呢？二,辩论会1,提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田,增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？2,自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们依据自己的观点自由结组。3,组内打算辩论材料提示学生在打算材料时要留意，观点是什么围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。4,绽开辩论（老师随机组织，但老师不要用自己的观点影响学生。）5,总结经过辩论，我们的观点是什么？谈谈自己对上述观点的理解，并向四周的人们进行宣扬阅读科学在线，了解有关信息。拓展活动我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是运用大国。运用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？从爱护环境，挽救森林的角度思索，可采纳何种解决方案？常见矿物教学目标：科学探究目标：1．能从多角度描述矿石的特点。2．能依据矿物的不同性质对矿石进行分类。3．能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。情感看法价值观目标：1．能用自己的话说出什么是矿物。2．能举例说明什么是矿物的条痕。科学,技术,社会,环境目标：1．能举例说明矿物在人类生活中的用途。2．能举2个以上的实例说明宝石的用途教学打算：常见矿物,刻刀,磁铁,无釉瓷片,铜钥匙,铜币,铁钉,玻璃片,砂纸等。教学过程：1,谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？2,出示各种常见矿物。3,探讨：你盼望探讨矿物的什么性质？须要什么养的工具？采纳什么养的方法？怎样记录试验结果？4,沟通。5,阅读教材：77页6,提问：怎样视察矿物的颜色？ 7,讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为精确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色及矿物的实际颜色是有肯定区分的，条痕的颜色才是矿物的精确颜色。8,相识摩氏硬度计。9,分组活动,做好纪录。10,沟通视察和试验的结果，比较各种矿物的特征。11,依据对矿物的视察和试验结果，选择适当的标准给矿物分类。12,沟通各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。13,评价学生和分类活动。14,讲解并描述：有些矿物经切割和磨光后可制成漂亮的宝石，关于宝石你知道些什么？15,相识一些宝石及其用途。16,布置作业：搜集宝石及宝石的用途。附板书：形态颜色光泽17．常见矿物条痕硬度：摩氏硬度计磁金属的来历（第一课时）教学目标：1．能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。2．能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。3．能通过视察发觉大多数金属矿石的共同特性。4．能设计试验探讨“铜,铁,铝”等金属有哪些特性。5．能举3个以上的实例说明常见金属的用途。6．能及其他同学沟通自己的探讨过程和结果。教学打算：生活中各种金属制品，如铁锅,铜钥匙,电线,铁刀,铜币等；分别含有铜,铁,铝,锌,铅,钨等各种金属矿物质的金属矿石，电池,灯泡,小刀,酒精灯等试验工具。金属用途方面的资料或图片。教学过程：1,谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从驾驭了冶炼技术以来，人们从矿物中提出很多有用的金属，如铜,铁,铝等。现在，利用金属制成的工具,机器等随处可见。2,提问：在我们的生活中，常常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？3,沟通。4,打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物,金属及其制品联系起来。5,汇报结果：6,沟通：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。7,提问：你想探讨金属的哪些性质？8,选择问题设计试验进行探讨。提示学生设计对比试验，进行比较分析。9,汇报试验方案，并加以改正。10,分组活动并将结果记录在表格中。11,分析试验结果。12,探讨：金属的这些性质有哪些用途？13,总结：金属的共同性质及用途。附板书：18．金属的来历（第一课时）有金属光泽铜导电性能好铁传热性能好铝具有肯定的柔韧性（延展性）金属的来历（第二课时）教学目标：1．能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的困难性。2．能模拟开采矿物的主要过程。3．将本组的开采方法及其他小组沟通。4．能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。5．能从爱护环境的角度提出处理废矿渣的方法。教学打算：有关炼铁的资料和图片；几种矿物,天平,信封,熟石膏混合物,锤子,棉布,泡沫塑料杯,护目镜。教学过程：1．谈话：上节课我们探讨了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。2．出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片3．讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形态。4．沟通：炼铁过程的感受。5．阅读科学在线6．提问：什么是冶金工业？7．讲解并描述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项特别困难的工作。让我们通过试验模拟开采金属矿产的过程。8．出示试验材料。9．按课本中的过程进行操作。10．提问：试验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？11．课后完成记录结果，课上沟通：A.（1）我们小组开采出来的矿物是：（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量（3）概括出本组开采矿物的方法：（4）将本组开采的结果及事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。B．在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程及其他小组比较，谁的方法有效？C．探讨：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？D．评价学生活动。附板书：金属的来历（第二课时）原料鼓风炉熔化的铁炉内成钢压成各种形态煤及石油（第一课时）教学目标：1．能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。2．能通过调查发觉煤和石油及我们的日常生活有哪些关系。3．把自己的调查结果及其他同学沟通。4．相识煤和石油的形成过程。5．相识人类开采煤和石油的方法。教学打算：煤及石油的资料或图片煤及石油的形成和开采的资料或图片教学过程：1．谈话：煤,石油和自然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途？2．老师出示自己搜集的资料3．分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物？说说它们的用途？4．举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的？5．小结：塑料,涤纶,尼龙,涂料,阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过困难的化学加工制成的。6．探讨：假如没有煤和石油，我们的生活会是什么样？7．出示煤及石油的形成资料或图片8．相识煤和石油的形成9．讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳,氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，运用便利，因此成为矿物燃料。10．出示煤及石油的开采资料或图片11．相识煤和石油的开采过程12．小结：煤,石油在地球上的隐藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些珍贵的资源，不能随意奢侈。附板书：煤及石油（第一课时）地球板块运动高温高压植物煤：露天开采地球板块运动高温高压2亿～3亿年埋入地下采煤机动物石油：采油井架煤及石油（第二课时）教学目标：1.能依据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。2.能通过模拟试验发觉从煤中怎样提炼各种原材料。3．举例说明煤及石油及人类生活的亲密关系。4．体验煤来之不易。5．能实行行动避开奢侈能源。教学打算：酒精灯,试管,带玻璃的试管塞,棉花,煤,火柴。教学过程：1．谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。依据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤,石油和自然气还能开采多少年？将计算结果填入表格中。2．学生打开书87页计算3．汇报结果4．探讨：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？5．沟通启示。6．讲解并描述：人们很早就开始运用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分别试验吧！7．演示试验8．视察现象并做好记录9．汇报沟通10．阅读科学在线11．沟通：阅读科学在线的感受，说一说我们应当学习地质学家李四光的哪些科学精神和看法？12．总结附板书：19．煤及石油（第二课时）加热蓝色火焰煤气产生加热煤黑色黏稠状油状物煤焦油产生黑色炭状物焦炭产生矿产资源教学目标：科学探究目标：1．能依据对搜集到的资料和以前做过的模拟试验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。2．能发觉过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。3．能设计一种简洁清楚的方式把调查的结果公布于众。情感看法及价值观目标：1．意识到人类生存及资源的亲密关系。2．意识到爱护陆地物质的重要性。3．能从日常生活的小事做起，实行行动爱护矿产资源。科学知识目标：能举例说出我国矿产资源的危机。科学,技术,社会,环境目标：能够及同学一起写一份爱护矿产资源的建议书。教学打算：收集矿产资源奢侈或破坏的资料图片教学过程：1．谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中运用的各种金属器具,塑料制品,建筑材料,主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的四周有哪些奢侈,破坏或过渡开采矿产资源的现象？2．将自己的调查结果及同学沟通3．比一比谁的调查更全面？4．讲解并描述：在调查基础上，依据不同的矿产资源所受到的破环提出爱护矿产资源的建议。5．小组探讨沟通6．总结：依据提出的建议我们要从我做起，让珍贵的矿产资源尽快得到爱护。工具——人类的帮手教学目标：科学知识目标：能详细分析某一类工具的发展过程和发展趋势。科学探究目标：1,能设计一种标准对知道的工具进行分类。2,能及其他同学共同探讨,发觉技术的发展对工具发展的影响。3,能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出详细的改进意见或方案。4,能依据生活或学习的某种详细须要，独立或及其他同学合作设计一种工具。5,能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。情感看法及价值观：1,能说明自己在做同一件事情是，运用及不运用工具的体会。2,能把调查结果及其他同学沟通。ST-SE1,能从效率,省力,效果等方面说明运用工具的好处。1,

能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益困难化,功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。教学打算：开瓶器,钳子,剪刀,铁丝,未打开盖的瓶子,白纸,投影仪,绳子,布条或纸条,分类结果记录表,不同类工具的图片资料课时安排2课时教学过程：一,引入活动师：人的身体不如大象强壮，力气不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锐利……但人的才智却比其它动物高得多，人们独创和运用工具。工具的独创和运用是人类能够做很多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮忙？把你知道得写下来。每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮忙。