VB菜单设计与制作说课稿配套

1、1菜单设计与制作菜单设计与制作廖治凯廖治凯郴州职业技术学院郴州职业技术学院计算机信息管理系计算机信息管理系2009年年11月月2菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作一、本次课的专业背景分析一、本次课的专业背景分析二、教学设计二、教学设计 三、本次课教学设计思路及特色说明三、本次课教学设计思路及特色说明 四、效果评估四、效果评估 3菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作一、本次课专业背景分析一、本次课专业背景分析v（一）专业授课对象：高职计算机应用班一年级学生v（二）高职计算机应用专业人才培养目标：了解计算机软件设计的基本知识和开发过程，能应用程序设计语言进行计算机应用软件的设计，能进行计

2、算机系统维护和机房维护管理，能够构建小型网络和维护网络的正常运转。4菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作一、本次课专业背景分析一、本次课专业背景分析v（三）课程的性质和作用：VB程序设计是本专业的专业基础课，具有面向对象、事件驱动、可视化集成开发环境等现代程序设计方法的特点，易学易用，应用广泛，深受广大编程人员，尤其是初学者的欢迎，是学习windows编程的入门语言。5菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作一、本次课专业背景分析一、本次课专业背景分析v（四）本次课在专业核心能力培养中的地位和所起作用 ：菜单是所有窗口应用程序的最重要的特性之一，菜单用来表示程序的各项命令，并可以按应用程序

3、的功能把命令分组，使得用户很容易访问不同类别的命令。功能类似的命令放在同一个子菜单中，功能相距较远的命令放在不同的子菜单中，这样组成一个个的子菜单，并用菜单栏中的各项来代表它们，便构成了整个菜单。 6菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作二、教学设计二、教学设计v（一）教学目标（一）教学目标v（二）重点、难点及其突破：（二）重点、难点及其突破：v（三）训练项目设计（三）训练项目设计v（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路7菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作二、教学设计二、教学设计（一）教学目标（一）教学目标v能力目标：能力目标：1、能用菜单编辑器制作出下拉菜单、能

4、用菜单编辑器制作出下拉菜单2、能够使用、能够使用PopupMenu方法制作弹出式菜单方法制作弹出式菜单v知识目标：知识目标：1、掌握菜单编辑器对话框各个项目的含义及操作、掌握菜单编辑器对话框各个项目的含义及操作2、掌握、掌握PopupMenu方法格式及各项的含义方法格式及各项的含义8菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作二、教学设计二、教学设计v重点：培养学生学会使用菜单编辑器制作下拉式重点：培养学生学会使用菜单编辑器制作下拉式菜单界面，菜单代码编写实现代码的功能及弹出式菜单界面，菜单代码编写实现代码的功能及弹出式菜单的制作。菜单的制作。v难点：下拉式菜单界面的制作、功能的实现及难点：下拉式

5、菜单界面的制作、功能的实现及PopupMenu格式的使用格式的使用v突破：通过项目的讲解演示、学生练习达到学会突破：通过项目的讲解演示、学生练习达到学会各类菜单制作的能力各类菜单制作的能力（二）重点、难点及其突破（二）重点、难点及其突破9菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作二、教学设计二、教学设计（三）训练项目设计（三）训练项目设计v下拉菜单界面及代码设计下拉菜单界面及代码设计v下拉菜单控件数组界面及代码设计下拉菜单控件数组界面及代码设计v菜单是否可用及是否可见设计菜单是否可用及是否可见设计v弹出式菜单设计弹出式菜单设计10菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作二、教学设计二、教学设计（

6、四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路1、课堂引入、课堂引入2、作品演示及讲解、作品演示及讲解3、项目训练一、项目训练一 ：下拉式菜单控件界面及代码设计：下拉式菜单控件界面及代码设计4、项目训练二：下拉式菜单控件数组界面及代码、项目训练二：下拉式菜单控件数组界面及代码设计设计5、项目训练三：下拉式菜单是否可用及是否可见、项目训练三：下拉式菜单是否可用及是否可见设计设计6、项目训练四：弹出式菜单设计、项目训练四：弹出式菜单设计7、课堂小结、课堂小结11菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v课堂引入：菜单是课堂引入

7、：菜单是Windows应用程序中十分关键应用程序中十分关键的要素之一，它以分组的形式组织多个命令或操作，的要素之一，它以分组的形式组织多个命令或操作，为用户灵活操作应用程序提供了便捷的手段。为用户灵活操作应用程序提供了便捷的手段。 在实际的应用中，菜单可分为两种基本类型：下在实际的应用中，菜单可分为两种基本类型：下拉式菜单和弹出式菜单。下拉式菜单一般通过单击拉式菜单和弹出式菜单。下拉式菜单一般通过单击菜单栏中菜单标题（如菜单栏中菜单标题（如“文件文件”、“编辑编辑”、“视视图图”等）的方式打开，弹出式菜单则通过用鼠标右等）的方式打开，弹出式菜单则通过用鼠标右键单击某一区域的方式打开。下面我们一

8、起首学学键单击某一区域的方式打开。下面我们一起首学学习下拉式菜单制作习下拉式菜单制作12菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v作品演示及讲解作品演示及讲解通过演示讲解使学生掌握菜单的制作方法和步骤通过演示讲解使学生掌握菜单的制作方法和步骤13菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v训练项目一：下拉式菜单界面设计和代码设计训练项目一：下拉式菜单界面设计和代码设计教师讲解演示界面设计教师讲解演示界面设计学生访照练习学生访照练习教师演示菜单代码设计教师演示菜单代码设计学生练习

9、学生练习训练小结训练小结14菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v知识讲解知识讲解菜单编辑器各选项的含义及使用方法菜单编辑器各选项的含义及使用方法下拉式菜单各项术语的含义下拉式菜单各项术语的含义15菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v项目训练二：数组菜单界面设计及代码设计项目训练二：数组菜单界面设计及代码设计指出利用数组设计菜单的优点及必要性指出利用数组设计菜单的优点及必要性演示设计过程演示设计过程学生练习学生练习训练小结训练小结相关知识点讲解相关知识点讲解16菜菜

10、 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v项目训练三：菜单控件可用与可见设计项目训练三：菜单控件可用与可见设计演示设计过程演示设计过程学生练习学生练习训练小结训练小结相关知识点讲解相关知识点讲解17菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v项目训练四：弹出式菜单设计项目训练四：弹出式菜单设计演示设计过程演示设计过程学生练习学生练习训练小结训练小结相关知识点讲解相关知识点讲解18菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作（四）教学过程、方法及设计思路（四）教学过程、方法及设计思路v课

11、堂小结：通过以上四个项目的训练，学生基本课堂小结：通过以上四个项目的训练，学生基本上能掌握菜单程序设计的基本方法和步骤，这个上能掌握菜单程序设计的基本方法和步骤，这个方法具有通用性，无论多复杂的菜单都可以通过方法具有通用性，无论多复杂的菜单都可以通过这个方法设计出来。具体来说，学生获得了以下这个方法设计出来。具体来说，学生获得了以下能力能力能够用菜单编辑器设计下拉式菜单控件界面能够用菜单编辑器设计下拉式菜单控件界面能名书写控件代码实现各控件的功能能名书写控件代码实现各控件的功能能够用能够用PopupMenu设计出弹出式菜单设计出弹出式菜单掌握了菜单编辑器各项的含义及使用掌握了菜单编辑器各项的含义及使用19菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作三、教学设计思路及特色说明三、教学设计思路及特色说明以专业职业能力需求为导向。以专业职业能力需求为导向。能力培养目标明确、具体，可检验；知识能力培养目标明确、具体，可检验；知识以以“必需、够用为度必需、够用为度”。以学生为主体。以学生为主体。教师起教师起“导导”的作用。的作用。以训练项目为驱动。以训练项目为驱动。教学做一体化。教学做一体化。20菜菜 单单 设设 计计 与与 制制 作作四、效果评估四、效果评估传统的菜单设计与制作都是以教师为主体，以知传统