《17 满井游记》教学设计

1、.满井游记教学设计【教学目标】知识与能力:1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。过程与方法:品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。情感态度与价值观:感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。【教学重点】学生能自主学习文言文，自主翻译全文。【教学难点】个别语句的理解。【教学方法】1、 讨论点拨法。诵读感悟法。【教学安排】二课时【教学步骤】第一课时一、新课导入同学们，我国南方物华天宝， 人杰地灵。前面我们在柳

2、宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。 二、作者简介：    袁宏道，明朝人。他是明代后期反对文学复古主义运动的重要人物之一，“公安派”成员，主要生活在万历时期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们的籍贯是湖广公安，世称“公安派”，他们的文学主张主要有如下几点：一是反对承袭，主张通变。认为文学应该随时代发展而变化。二是独抒性灵，不拘格套。他们认为文学要抒发真情实

3、感。三是推重民间小说，提倡通俗文学。袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如虎丘记初至西湖记等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。在登山临水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，文字创作的激情也格外高涨。袁宏道的作品语言清新明快，内容多描写封建士大夫阶级的闲适生活，部分篇章反映了民间疾苦，对当时政治现实有所批判。    明万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（今

4、在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。三、题目解说：    满井是北京东北郊一个很不起眼的地方，算不上什么了不起的名胜。它之所以吸引众多游客，主要在于有这样一口非同寻常的古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”。三、写作背景明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。 四、整体感知（一）注音燕（yn）地  花朝（zho）节 沙砾（lì）廿（n

5、iàn）日  波色乍（zhà）明 huì（靧）面 闪烁（shuò） 泉而茗（míng）者   红装而jin（蹇）  汗流浃（ji）背  pù（曝）沙之鸟    xi（呷）浪    堕（hu）事  恶（w）能无记    鹄（hú）   

6、60;鬟（huán）（二）解释下面加点的词。(1)冻风时作       作：起。       (2)偕数友出东直   偕：一起。(3)波色乍明    乍：初、始。      (4)柔梢披风    披：开、分散。(5)泉而茗者   茗：茶，这里是名词用

7、作动词，煮茶喝。(6)呷浪之鳞      鳞：代鱼。      (7)不能以游堕事 堕：坏，耽误。(8)恶能无纪      恶能：怎能。（三）、通假字堕事：堕通“隳”，毁坏  恶所无纪：纪通“记”，记载，记下，记游。（四）、一词多义 乍  波色乍明（始，初）        

8、60;            余   余寒犹历（剩下的）       乍出于匣也（突然）                        &#

9、160;    余之游（我） 而  而冷光之乍出于匣（连词，表顺接）       泉而茗者（连词，表修饰）       而城居者未之知也（连词，然而）       而此地适与余近（连词，表递进） 之  脱笼之鹄（的，结构助词）     &#

10、160; 未之知也（代词，指郊田之外春天来临这一情况）       冷光之乍出（助词，取消句子独立性）       倩女之靧面（助词，取消句子独立性）       如镜之新开（助词，取消句子独立性）（五）、古今异义局促一室之内     古：受束缚而不得舒展      &

11、#160;    今：拘束不自然堕事             古：同“隳”，毁坏         今：落，掉，往坏里变恶所无纪         古：安，哪        

12、        今：可恶（六）、词类活用泉而茗者（用泉水煮，喝茶，名作动） 罍而歌（饮酒，名作动）红装而蹇者（穿着艳装，骑驴，名作动）（七）、特殊句式山峦为晴雪所洗（被动句。山峦被融化的雪水洗刷）而城居者未之知也（宾语前置句的倒装句。只是城里居住的人不知道有这样的变化啊）五.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，湿润。 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。 波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。 柔

13、梢披风：梢，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。 麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。 凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。 始知郊田之外未始无春：未始，未尝。 二月二十二日，天气略微暖和，我同几个朋友出了东直门，到了满井。高大的柳树分立在堤

14、的两旁，肥沃的土地稍微湿润，放眼望去，空阔的景象，感到自己像笼子里逃出的天鹅。在这时，薄冰开始溶化，水波开始发出亮光，像鱼鳞一样的波浪一层层的，水清澈看到河底，亮晶晶的，好像镜子刚刚打开冷光突然从镜匣子里闪射出来一样。山峦被溶化的雪水洗过后，美好的样子好像擦过一样，鲜明美好而又明媚，好像美丽的少女洗过脸刚刚梳好环形的发髻一样。柳条将要舒展没有舒展，柔嫩的柳梢头在风中散开，麦田里低矮的麦苗才一寸左右。游人虽然不多，但是汲泉水来煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着红装骑驴的，也经常有。风力虽然还很猛，但是走路就汗流浃背。所有在沙滩上晒太阳的鸟，汲水的鱼儿，都悠闲自在，羽毛鳞鬣中间，都充满了欢乐气氛。我才

15、知道城郊田野外面未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道它啊。 六.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。 而此地适与余近：适，正好。 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。  能够不因为游山玩水而耽误正事，潇洒地徜徉於山石草木之间，只有教授这种官职。而满井这地方刚好和我的居所距离近，我的游山玩水将从这个地方开始，又怎能没有记录的文章呢！乙亥年二月。 七.提问：请归纳段意。 讨论并归纳： 第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时

16、作”的景象。 第2段：写郊游所见满井春色。 第3段：交代写作本文的用意和写作时间。 八、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 第二课时 一、复习朗读课文，体会写景的特点。 二、导入 上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情。 三、正课 1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 2.提问：第1段在文中起什

17、么作用？ 讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。 讨论并归纳：可以分三层。 第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。 第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。 第3层（“始知”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情。 4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 讨论并归纳：  先写全景：“

18、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。 5.提问：第3段表达了作者什么愿望？ 讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。 6.提问：请归纳本文的中心思想。 讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、

19、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。 7.提问：本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明。 讨论并归纳： （1）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物） （2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。 （3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人） （4）麦田浅鬣寸许：以物比物 四、小结 （1）一词多义：时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解 始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出

20、于匣也得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）然：晶晶然（-的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背（2）词类活用：名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者动词的使动用法：作则飞（使-飞）沙走（使-走）砾（3）重点虚词：之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事（4）其它：土膏（肥沃）微润 恶能（怎能）无纪（同“记”）（4）这是一篇优美动人的写景抒情小品。描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。 五、赏读课文，体会作者写景的妙处。本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： 1关于白描 提问：白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找例子吗？ 明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如我们学过郦道元的三峡中“自三峡七百里中