伯牙绝弦教学设计

1、?伯牙绝弦?教学设计【教学目标】 知识与技能：1、读准字音,读通句子.2、用自己的话讲讲这个故事.3、背诵课文,积累中华经典诗文.过程与方法： 借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟.情感态度价值观：1、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情.德育2、激发学习古文的兴趣.【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相 互欣赏的真挚友情,体会古文所表达出音乐艺术的无穷魅力.【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感.【教学准备】课件.【教学过程】一、导读一一感知音一词语引路,课前热身1、老师想考考你们的朗读水平.请看大屏幕清风徐徐白雪皑皑 春雨绵绵 清波涟

2、涟 明月皎皎炊烟袅袅杨柳依依流水淙淙芳草萋萋云雾蒙蒙同学们,读了这些词语你发现了什么很好！同学们,让我们再美美地读一读这些词语.男女生比赛读同学们,中国的汉字就是这么有趣,读起来琅琅上口,令人回味无穷.我们平时要多积累一些这类词语,这样对我们写作有好处.好了,下面我们正式上课了.2、揭题读题.同学们你们喜欢听故事吗今天,老师给你们带来了一个发生在2000多年前的故事.出示：情境故事后来发生了什么让我们来读读这个故事吧.请齐读课题生齐读课题看“绝字的篆书体：你有什么发现 “绝字的绞丝旁表示与丝线有关,从刀表示人用刀断丝.汉字是表意文字,这就是汉字的魅力.那么“伯牙绝弦又是什么意思呢 古书上记载,

3、伯牙的琴艺高超,被人誉为“琴仙,他为什么要绝弦呢请翻开课本第137页.二初读感知,体会韵味.请大家自由、大声地读课文,借助拼音和注释把字音读准,把句子读通,难读的句子就多读几遍.指名读,读的字正腔圆.同学们,古人读书,讲究吟咏,讲究节 奏和韵味,请听课文录音.让我们也像古人那样来读一读吧,再指名 读.读出古文的味道.“哉和“兮的后面要停顿,为什么在“哉和“兮的后面一延长、一停顿,这感慨的语气就出来了,我 们一起来读读这两句.师：其实理解了意思还可以把课文读得更好.遇到没有注释的词语你 们怎么解决呢用联系上下文和查工具书的方法请小组来汇报, 先说说词语的意思,再说说句子的意思.1师：你说得有条有

4、理！其实这种一字多义的现象在古文里是很 常见的.同一个字可以表示不同的意思,这就是汉语的魅力所在.2师；你真厉害,说得非常清楚.还有一个字跟它的意思相同.不 同的字也可以表达同一个意思,这也是汉语的魅力所在.3谓：称为；认为,以为；评论. 乃：于是、就.师：有了对词语和句子的理解,相信我们能把课文读得更好.齐读全文师：这篇古文是讲了谁和谁的故事板书：伯牙 钟子期伯牙 和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢让我们穿越时空,回到那个八月十五的晚上.汉阳江边,皓月当空,琴声阵阵,伯牙和子期一 个鼓,一个听,当伯牙心里想到高山,钟子期不由得赞叹道一一出 示句子：善哉,峨峨兮假设泰山！ 这是一种由衷的赞叹

5、,谁来读 当你读着这个 峨峨兮的时候,你的眼前出现了怎样的景象怎样的 画面师：巍峨高耸的泰山,请你再读,读出这种画面来.师：体会 得真好,把这样的画面读出来.你看,那么多画面钟子期用一个峨峨兮就表达了出来,这古人写话如此简洁,这就是古文的魅力.师：当伯牙心里想到流水,钟子期听得如痴如醉,再一次发自肺腑 的赞叹一一出示：善哉,洋洋兮假设江河！师：读出了画面！好似 让我们看到了那宽广的 江河.照应着上边的泰山,这里的 江河也 不是一处随意的江河. 江河在古文里是有特指的,我觉得咱们班的 同学肯定能猜出来.师：你的古文底子真厚.这里的江是指我们中国最大的江个一长江,河是指我们中国最大的河 个一黄河.

6、想到这 长江与黄河,你的脑中跳出了哪些词语或者诗句师：就是这样波澜壮阔、波涛汹涌的江河,请你来读！师：正是这样磅礴雄伟的泰山,正是这样汹涌澎湃的江河,一起 读.齐读 个、品读一一遇知音 师：好一个善鼓的伯牙,好一个善听的子期！除了这峨峨泰山、洋洋 江河,伯牙心里所想,钟子期真的都能从琴声里听出来吗咱们来试 一试.老师来当伯牙,你们来当子期,请听我弹上一曲,看哪位善听 的子期能听懂我的琴声,发出由衷的赞叹.师：我志在徐徐清风,你 钟子期日一一师：我志在皑皑白雪.师：我志在依依杨柳.师：我志在茫茫大海.师：真乃知我者,子期也！无论我伯牙心里想到什么,你钟子期 都能准确地道出我的心意,用文中的一句话

7、来讲就是一一伯牙所念, 钟子期必得之.出示句子师：一定能道出我的心意,再读.无论伯牙所志、所念、所想,钟子 期必得之.5、师：请你想象,假设你就是伯牙,一直以来都没有人能真正 听懂你的琴声,你的内心充满了无边的寂寞与孤独.可是在这里,无 论你弹什么,无论你心底里有着怎样的声音,钟子期都能“善哉、善 哉地“必得之日队是怎样的心情你又会有怎样的感慨想对子期说 呢拿出你的小练笔本,请你顺着“伯牙得遇钟子期,感慨道一 一接着往下写.课件12:例：“伯牙得遇钟子期,感慨道：善哉！善哉! .练笔,背景音乐?知音?.师：假设你就是伯牙,得遇钟子期这样的朋友,你的心情如何 是啊,欣喜假设狂啊！用这种语气来读一

8、读.想知道伯牙当时是怎么说的吗善哉善哉,子之听夫,志想像犹吾 心也.好啊好啊,先生你听我的琴声,听到的志向和情怀简直和我心 里所想的一一一模一样.志想像犹吾心,这两个人之间的默契,用我们常用的一个成语讲<0有灵犀、相印.是啊,只有这样心有灵犀,心心相印,只有这样知志、知念又知心的人,才可以叫做一一师：板书：知音我们一起来读读这段话.出示老师和大家配 合着来读.看看我们是不是能做到心有灵犀.伯牙善鼓琴,钟子期善听.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期日： 善哉,峨峨兮假设泰山.志在流水,钟子期日：善哉,洋洋兮假设江河. 伯牙所念,钟子期必得之.师生逐句对读,读完后换角色再对读.师：就是这样的心灵相契

9、.读着读着,你发现这些语言有什么 特点师：一句伯牙生：一句子期！师：这样的形式好似让我们看到了当时的伯牙和子期, 一个在 鼓生：一个在听！师：一个倾诉生：一个回应师：写得多妙啊！让我们仿佛看到伯牙和子期他们是何等的幸福,何 等的默契！何等的和谐！从此,高山流水就成了知音的象征,伯牙子 期就成了知音的代表！板书：高山流水遇知音师：传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见 恨晚,他们多么想在高山流水间相伴相行, 他们约定了第二年中秋再 来相会,终于等到第二年的中秋,当伯牙兴致满满地赶来这汉阳江边 与子期相会,只可惜天意弄人啊！背景音乐?伯牙悼子期?伯牙面对 的不是子期的人,而是子期冰冷的墓碑

10、,此时高山默默,流水无语, 天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊！出示：子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复 鼓.三、悟读一一祭知音师：从此还有人能知我之志吗还有人能知我之念吗 还有人能知我 之心吗子期已逝,知音不再,知音难觅啊！一起读!生齐读此句 师：这真是一曲肝肠断,天涯无处觅知音啊！生再次齐读哀莫大于心死,一曲弹罢,伯牙在子期的墓前 写下了这样一首短 歌：忆昔去年春,江边曾会君.今日重来访,不见知音人.但见一杯 土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷.来欢去何苦,江畔 起愁云.子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复 弹,三尺瑶琴为君死！背景音乐?伯牙悼子期?

11、让我们一起吟诵.师生深情吟诵同学们.现在你知道伯牙为什么要绝弦了吧板书： 破琴绝弦谢知心 师：伯牙绝弦,那是绝了所有的期待、所有的愿望啊！师：正是这破琴绝弦,正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音, 才使得这个故事更加荡气回肠.从此,一代又一代的人们在传诵着它！ 课文后边有个资料袋,就讲述了这个故事的源远流长,请你快速地浏 览一下.学生阅读资料四、诵读一一怀知音师：同学们,伯牙和子期,这知音的故事感动和温暖着一代又一代渴 望心有灵犀、心心相印的中国人.就在故事发生300多年后的战国时 期,古书?列子?就记下了这个感人肺腑的故事,记下了这对知音的 名字出示齐读！生：齐读伯牙善鼓琴,钟子期善听.师：

12、时间在流逝,500多年过去了,秦朝的?吕氏春秋?依然 为我们呈现了这对知音相遇时那最美好的瞬间 出示三一男生一起 读！男生：齐读伯牙鼓琴,志在高山,钟子期日： 善哉,峨 峨兮假设泰山！'志在流水,钟子期日：善哉,洋洋兮假设江河广伯牙所念, 钟子期必得之.师：借问人间愁寂意,伯牙弦绝已无声,1000多年后的唐代, 人们在古诗中也都为那伯牙的破琴绝弦叹息不已 出示一一女生一起 读！女生：齐读子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终 身不复鼓.师：2000多年后的明朝,人们又用小说传诵着这个千古佳话出 示全文读！生齐读全文师：2500年后的今天,就在这个课堂上,我们六1班的孩子 也在无限神往地传诵着这个高山流水的知音故事, 能背的背,不能背 的就捧着书朗诵.生集体激情背诵下面,伴随着这高山流水的的乐曲声,请同学们用自己的话