《世界的气温和降水》第1课时教学设计

1、中图版初中地理教材优质课评比活动 教学设计方案北京市朝阳区北京市陈经纶中学分校教师姓名：邢冬梅 性别：女 职称：中学高级通信地址及邮编：北京市朝阳区望京利泽西街4号院北京市陈经纶中学分校 100102联系电话课题】八年级第2章第1节 题目 世界的气温和降水（第1课时）【教学目标】阅读世界年平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点,并初步认识纬度位置、海陆位置、地形等因素等气温的影响。【教材分析】1.按照教材的编写，把有关世界气温和降水的知识安排在这一节（世界的气温和降水）来讲，突出知识之间的联，地理色彩浓厚。本课是第1课时的内容，从阅读等温线图开

2、始系，介绍世界气温在时间和空间上的分布特点，这是学习世界地理的基础，掌握这部分知识，有利于进一步理解农业资源的分布和世界各区域地理环境的差异。2.在本课之前，学生学习了中国7月和1月等温线图，但是没有系统地归纳等值线的读图方法。等温线图是了解一个地区气候的重要学习工具。学习本课对于后续阅读世界年降水量分布图归纳降水分布特点有正向迁移作用。3.对教材的处理： 为了突出对学生阅读技能的训练，增加了读图方法的学习内容；为了给后面学习地形对气候的影响打基础，补充了气温的垂直分布规律。调整教材的顺序，把阅读世界年平均气温图放在前面，便于学生先整体把握世界气温的水平分布规律，后阅读1月、7月平均气温分布图

3、，便于学生更好地归纳气温的时间分布规律。【教学重、难点分析】重难点：归纳世界气温分布的特点分析：气温的分布规律是初中地理学习的重要规律之一，阅读世界年平均气温、1月和7月平均气温分布图（等温线图）是地理的重要技能，通过阅读地图归纳世界气温的时空分布规律对于八年级学生来时，仍是学习地理十分重要的过程和方法，因此把归纳世界气温分布的特点作为本课的重点。通过读图既要归纳空间分布规律，还要归纳时间分布规律，这对于八年级学生的认知来说有一定难度，所以此重点也是难点。【教学建议】1.教学方式：启发式讲授法初二学生在读比较抽象的等值线图时还存在一定困难，需要教师因势利导，启发与讲授相结合，对于学生形成丰富的

4、地理表象具有极为关键的作用。心理学和教育学也为本节课提供了理论依据。初二学生在学习中表现出较强表象观察能力和归纳能力，有参与课堂活动的热情和学习的欲望。2.先进行学法指导（见下图），用读图方法串起整节课；其次教师指导学生读世界年平均温分布图，归纳气温空间分布规律；然后学生依据学法自主读图，归纳气温时间分布规律。最后进行归纳总结。读等值线数值、极值析原因说规律看等值线形态、疏密读数值看形态等值线等高线等温线【探索活动设计】“比比气温高低”1.比较曼谷、东京、莫斯科的1月和7月气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。 2. 比较1月、7月伦敦、北京的平均气温，哪个城市气温高，哪个城市气温

5、低？3.比较1月、7月圣地亚哥、北京的平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异。 通过“比比气温高低”引出本节课的中心内容：气温有哪些分布规律？我们需要用什么图来认识这种规律？【教学整体思路】等值线图的读图方法指导 教师指导阅读世界年平均气温分布图归纳气温空间分布规律自主读图总结提升1月、7月平均气温分布图归纳气温时间分布规律巩固课堂检测 回归生活【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图新课导入出示2014冬奥会吉祥物图片。问：看到这张图片，同学们呢会想到哪个城市？你能描述索契的冬季有什么特点？追问：你们是从哪些方面来描述气候？ 描述气候离不开对气温和降水状况的分析，气温和降水是气候

6、最基本的要素。今天我们就从世界的气温和降水开始，共同认识世界的气候。（板书）看图片回答。描述索契的冬季特点。回答从冬奥会引入新课，既复习旧知又激发兴趣。讲授新课1.探索活动承接：世界的气温和降水都有规律可循，今天我们先学习气温的分布。气温分布有哪些规律呢？出示世界地图和部分城市1月、7月气温资料。转：了利用手中的书本，我们来比比气温，看看你有什么发现？ （根据学生的回答）讲解：气温分布有空间和时间规律。问：分析世界气温的分布规律需要什么样的地图？等温线图。学生阅读地图和资料，回答：1.看图，比比城市气温高低 ，说说发现的规律。2.想一想，气温的分布规律可以从哪些方面来归纳。回答通过探索活动激发

7、兴趣，引导学生关注气温的分布规律。2.学法指导追问：怎样阅读等温线图？承接：等温线、等高线都是等值线图，它们有相似的阅读方法。老师总结读法：读数值 看形态 寻规律归纳特点依规律析原因分析成因学生先回忆，然后和教师一起读学法方法介绍，便于下一步的技能训练和归纳规律3.读图归纳初识规律转承：依据学法一步一步读图吧。指导学生根据学法按步骤阅读世界年平均气温分布图，归纳出世界气温的分布特点。关注：学生能否用自己的语言归纳气温分布规律在学生归纳的基础上，教师进行点评，归纳世界气温分布的一般规律：气温从低纬向高纬递减。（板书）追问：为什么世界气温会从低纬向高纬逐渐降低？出示五带图师生共同解释：由于纬度位置

8、不同，使得太阳光热在不同维度分布不均。（板书）转折：接下来我们再来观察等温线的形态和疏密状况。引导学生观察等温线的形态、疏密等状况，说出气温的变化特点，简要分析海陆位置、地形等因素对气温的影响。（板书）按步骤阅读世界年平均气温分布图：（1）读出图中等值线的数值（2）读出等值线的高值和低值，说出分布（3）归纳世界气温水平分布规律学生互相质疑。尝试借助五带图来解释纬度位置对气温的影响。（4）观察等温线形态及疏密程度，判断气温的变化特点。说说哪些因素会对气温分布产生影响呢？ 老师的引导利于学生很快熟悉读图技能。通过规范读图突破教学重点和难点用五带图便于学生理解太阳光热随纬度发生的变化。引导学生观察等

9、温线的形态、疏密特点和局部变化，便于学生理解地形、海陆位置等因素也是影响气温的重要因素。为后续学习做好铺垫。4.自主读图再识规律承接：刚才我们共同阅读了世界年平均气温分布图，接下来同学们分小组归纳世界1月、7月平均气温分布规律。观察学生是否能自主完成年世界1月、7月平均气温图的读图任务。引导学生对读图任务完成情况进行点评，引导学生用自己的语言归纳降水空间分布规律。引导学生展示学习结果，引发质疑和讨论。分小组，借助教材、图册和导学案，完成以下读图任务：按步骤阅读等温线图。找到世界的高温中心和低温中心。归纳世界1月、7月气温的分布特点。海与陆的气温有什么差异？南、北半球等温线的疏密状态有什么差异？

10、简要分析原因学生展示学习结果。进一步认识气温的空间分布规律，并为下面归纳气温的时间规律做好准备。从教师指导读图，到自主读图，读图技能逐渐内化。5.能力拓展完善规律提问：1.对比世界1月和7月气温分布，你可以归纳气温的时间分布规律吗？讲解：从时间上看，南北半球有气温的季节差异；海洋与陆地有气温的季节差异；某一个地点也有气温的季节差异，这就是气温的时间分布规律。转折：刚才我们通过阅读世界气温分布图，得到的是世界气温在水平方向上的分布特点，其实气温还有垂直分布规律。提问：2.你知道这个规律是什么吗？师生共同小结先思考，回答。然后再借助导学案挑战自己（根据自己的实力）。低难度2题高难度1题师生共同小结

11、对比1、7月归纳得出气温的时间分布规律。为了学习内容的完整性，补充垂直分布规律，并对影响因素进行了简单梳理。课堂小结问：今天我们都学习了哪些内容？用到了什么地图？借助板书进行小结。结语：当我们要了解一个地点的气温状况，可以用气温曲线图，但如果要了解全球的气温分布，就需要用到等温线图。从图中我们可以归纳出世界气温的空间和时间分布规律。共同回忆今天所学的内容明白地图是地理学习的工具，不同的地理图表有不同的作用。复习巩固知识、技能和思考方法课堂检测回归生活1.利用导学案进行课堂检测2.通过课堂观察，检测学习效果。呈现案例：拿破仑为了统一欧洲进行了战争，他轻而易举占领了欧洲西部多个国家，但最后却兵败沙

12、皇俄国。二战时的希特勒选择1941年6月22日开始进攻前苏联，到了11月，战争陷入僵局，1942年1月，苏联红军开始反攻，大败德军。你能用今天所学知识解释这两次战争中的地理规律吗？1.导学案课堂检测2. 如果夏季我们要从北京出发去避暑，你有几种方案推荐给大家？3.阅读案例，用今天所学知识解释这两次战争中的地理规律。互相倾听，自由发言巩固所学理论联系实际【板书设计】影响因素一般规律：气温从低纬向高纬逐渐降低一、世界气温的分布垂直规律：海拔每上升1000米气温下降6时间分布空间分布纬度位置海陆位置地 形洋 流气温南北半球气温的季节差异冬夏季节差异海陆气温的季节差异同一地点气温的季节差异 等值线图读数值，看形态，说规律找差异，析原因【课堂评价】1.评价方式课堂观察方法评价学生对地理科学方法的领悟、运用状况。本课大量的时间学生在使用等温线图，学生通过读图归纳，对比分析，说出气温的空间和时间分布规律，并初步理解纬度位置、海陆位置、地形和洋流等因素对气温的影响。为此教师应当观察学生是否能有效利用地图，是否有条理、有步骤、认真细致地阅读地图；要及时判断学生阅读归纳得出的结论是否正确。通过上述的观察与判断，可以对学生地理观察、比较、区域综合分析等方法的领悟、运用水平做出相应的评价。课堂检测方法评价学生对地理原理、地理规律的运用和理解能力。本课对等温线图的