英语课堂教学随笔

1、Company Document number ： WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT英语课堂教学随笔我校地处农村，学生对英语比较陌生，语言环境差，难以学以 致用。如何激发他们对英语的兴趣，提高学习的积极性，掌握所学 的知识，是英语教学的首要任务。这段时间来，我针对学生的实际 情况，在课堂教学中营造浓厚的情境氛围，较好地激发了学生的学 习热情，做到教与学的双向交流。一、三分钟说话。每节课安排3分钟时间让学生训练口语。如教完第一模块后， 让学生进行简单的自我介绍，使每个学生都有上台的机会。说者投 入，听者有心，气氛异常浓烈。通过“说“促进了学生对所学知识的 巩固与应用，同时

2、激发学习的成就感，保持继续学习的热情。二、游戏表演。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中学习，将大 大激发儿童学习英语的兴趣。如教学第四模块时，我在教室四周贴 上110的生字卡，老师出示铅笔，学生根据铅笔的数量边说边 指向相应的生字卡，然后两人一组，一人出示手指，一人边说边指 生字卡。这样既有助于调动学生的积极性，又有利于单词的识记。 此外，英语课文内容大部分是人物的对话或故事，所以分角色模仿 能让学生在真实的语境下运用所学的语言，提高他们运用英语的能 力。让学生边读边表演，可单独进行，也可以两人或多人一齐上演” 对台戏:一举手、一投足无不妙趣横生。三、TPR活动。TPR通过动作来表现

3、儿童对输入的语言的理解是否达到内化程 度。课堂上，采用适当的TPR有利于帮助学生学习。如教学第十模 块时，老师可指着自己的眼睛说eye”，让学生跟着说，这样学生很 自然的理解了eye”的意思。练习时，由老师指自己身体的部位问： ,What's this”,学生回答："It's",然后让学生两人一组进行练 习。也可请一些学生到黑板前，由老师或其他学生说身体的部位让 台上的同学指出来，比比看谁的反应快。英语教学对我对学生来说，都是全新的课程，如何更好地教与 学，还需要不断地探索和实践。快乐学英语小学英语教学随笔英语作为一门综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英

4、语 教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中， 意志力较为单薄.让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境 可以激发同学浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变要我学”为“我 要学”，培养同学爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快,在愉 快中求发展,从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英 语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的 教学中，我们要让同学快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落 实在语言教学实践中。一、营造快乐氛围，让课堂充溢爱。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充溢爱的氛围里， 同学们才干快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对 知识

5、的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和保护自身的 同学，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们无妨这 样去做：第一，教师要充分尊重同学，作风要民主，建立一个平等的师 生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体同 学，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对 象的各个层次，让每一个同学都能充沛的感受到充溢爱的课堂，快 乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心 地流露出对同学的喜爱，这样，同学情绪自然活跃，能最大限度地 表示出积极主动的乐学精神，快乐学英语。二、教中寓美，美中享乐美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿 音的

6、基本心理。创设情境，让同学在学习中欣赏美，享受美，于不 知不觉中受到美的熏陶，充沛享受学习英语的快乐，也是小学英语 教学的一个重要方面。这就突出的表示在教师的语言运用，情境创 设，板书设计等方面。例如训练“How are you "“Fine,Thank you.” 时，可以使用升降调向同学发问，也可以转换角色进行操练，由于 教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样同学既学习了新知 识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重 要，同学往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要 合理，重点突出，使同学一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔 画等，增强美感.充沛享

7、受学习英语的快乐。三、课堂设趣.寓教于乐古人云：未见意趣,必不乐学。”可见，兴趣是同学认识的需 要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越 细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有效果。发明 轻松活泼的英语课堂氛围，让同学发生兴趣，激发学习动机，快乐 地学习英语。1、快乐动保守的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上同学静静地坐 在那儿，师云亦云，这样同学很容易失去学习的兴趣。所以，教师 应根据小同学好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种 活动形式，如做游戏，讲故事.绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特 别是游戏，因为游戏是小同学生活的重要组成局部，90%以上的小 同学

8、喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快 乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句 型操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我 们要充沛发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这 样一种游戏。每个同学拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red , red , red ,sit down please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; white, white , white , open your book0拿相应颜色纸牌的同学就根据 指令完成动作。这样同学既掌握了各种颜色的单词，防止

9、了反复诵 读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。2、快乐物小同学年龄较小，缺乏知识和经验，笼统思维不够发达，但形 象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等 多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语 课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动同学的积极性，使同学 快乐地接受知识。如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课 堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但教师把它们带进 课堂教学，同学会发生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单 词与实物之间建立直接的联系，在关的生词可以在几分钟之内记住 并说出，但对于一些不便

10、于工作带入教室的实物，我们可以用相应 的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活同学言 语活动的兴趣，同学充溢好奇兴奋，快乐地学习英语单词。3、快乐想想象是发明的源泉，没有想象就没有发明，要培养同学思维的 独创性，首先要培养同学的想象力。教师可利用实物，图片，简笔 画和教师的形体语言等不同形式激发同学的丰富的想象力。教师可 利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发同学丰 富的想象力。例如在练习Do you likeYes,I do.(No,I don】)句型时，教师可以 把教室安排成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料.让同学想象他们去 餐厅，两人一问一答 Do you li

11、ke chicken yes,I do .1 like spicy food. Do you like pineapple juice No, I don*t. I don*t like pineapple.或者让一个同 学充任小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时同学们都 非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。4、快乐评学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得胜利。胜利的学习再 受到教师的褒扬，能推动同学进一步提高学习兴趣。因为，在对任 何一个同学进行评价时 切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老 师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据同 学表示的

12、优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/ Wonderful !当同学有了精彩的扮演，我们可以说；Great ! Boys and girls,Clap your hands!接着引导全班同学鼓掌对其褒扬，集体喊： XXX, Very Good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些 小礼物等。与此同时，我们还可以根据同学回答问题的具体内容， 有针对性指出好在哪里,使同学知道自身的优点，增强信心，从而 激发其学习动力，坚持他们学习的兴趣，充沛感受英语学习的快 乐。假如有的同学由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again !”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，

13、有兴趣再试 一次。综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使同学 充沛享受到学习英语的快乐，让同学在“乐“中学，乐”中练，变苦学 为乐学，真正做到乐而好学”。小学英语教学随笔课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在 当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改 进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教 学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在我们小学英语课堂里，你 也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道 大家注意到了没有教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂 极大的两极分化现象。这着实让我思考了很久，也让我在教学中不 断

14、地进行反思。结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精 髓。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。 新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性 地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当 的取舍，补充或调整。我知道老师们在英语教学中都在努力去达到 新课标的要求。可是，结果呢教材的开发和教学的改革造就了一批 优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一 点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律，不能舍去 所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读 教学。（尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。） 不

15、知你们发现了没有学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫 一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀你老是给他 们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课 文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯 通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为 现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗 忘的角落。下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要 性。一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口 模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文 等，无疑都是模仿的

16、一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和 语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说 英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了 学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。二、朗读能够帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子 里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善 于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是 提高学生口语能力的重要手段。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说 写起来就可以运用自如。如学习了Asking the way”一课，学生就能 在熟练朗读和背诵课文的基础上，

17、把文中的语言进行重组扩充，进行 实际操练。如：A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way toB: Sure,go down Road, you can see Park on your left,at the crossing, you can see in front of you ,then cross the crossing,you can't miss it.A: Is it farB: No Just 8 minutes'walk from here.A:

18、Thank you so much.B: You are welcome.这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学 生积累更多的英语词汇。四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它 既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语 感。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课 文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。那么怎样进行朗读教学呢1 .范读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。2 .领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培 养学生良好的朗读习惯的关键。尤

19、其教师的领读，教师深情有表情 地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感， 会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极 性。3 .伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边 领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆， 容易引起学生的兴趣。4 .齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查 和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以 增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。5 .个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促， 及时纠正学生朗读中的错误

20、，提高朗读质量。分角色朗读能让学生 感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。6 .背诵并复述背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背 诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述，有助于学生熟记语 音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。 综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中 的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正 做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。小学英语教学案例及反思.让孩子们在情境中感知英语设计思路：通过旧知复习、情景创设，而导入新授，将知识和技能 目标融汇在任务教学过程之中，以培养学生

21、的口语交际为主线，兼 顾语言结构，运用多样的英语教学手段，实现知识-技能-任务-延 伸的目的，最后达到学生具备用英语进行日常交流的能力.教学目标：通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味 操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发 他们说英语的欲望。1、知识目标1）能用英语进行最简单的日常问候。2）能熟练掌握季节的单词：Spring、summer、fall、winter3）能听懂会说句子：Whafs your favourite seasonWhy do you like .Because I can 4）能够使用句型：“What's your favourit

22、e season”提问，并能够根据 实际情况回答。2、技能目标1）能在相应的情景中灵活运用所学的句子2）仿照句型，能自编对话。3）通过阅读四季的小故事培养学生阅读理解能力。3、情感目标通过本单元的句型、对话和故事学习，使学生更多地了解英语语言 习惯，培养学生运用语言的能力，潜移默化地教育学生热爱我们的 大自然。教学方法：本节课充分利用现代化教学手段，利用Flash动画贯穿于 本课的教学内容，同时再通过唱歌、滚雪球、说句子比赛、找朋友 等多种活动，力求让学生在体验、参与中感知语言和实践语言。教学资源：教学课件PEP book 6教学过程Teaching stepsStep 1. Warming-

23、 up 情景热身1. GreetingsT: Hello, my dear!S: Hello, Miss Huang!T: Whafs the weather like todaySI: Sunny.T: Ifs fine day.2. Sing a song :What's your favourite seasonT ： I like fine day very much. Do you want to sing a song with meSs: Great.【教学思想：开篇即创设情景,教师与学生采用自由交谈、唱英文 歌曲等形式，为学生营造欢轻松愉快的英语氛围，通过热身活动， 充

24、分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛.复习旧知，歌曲铺 垫，导入新知，让学生淡化对新学词句的戒备。】Step 2. Presentation 新知呈现1. Learn sentences(1) CAI展示四季的图片新知学习T: My dear, how many seasons in a yearSI ： Four.T: What are theyS2: They are spring、summers fall and winter.CAI: T show nice pictures for Ss.T: I like spring very much, spring is my favour

25、ite season. Because I can fly a kite.T and S write new sentences together.What's your favourite seasonSpring.Why do you like springBecause I can fly a kite.【教学思想：这一环节让学生欣赏美丽的四季图片，感受四季的 美，发现四季的美。欣赏完图片后，师发出感叹，说了自己最喜欢 的季节，从而引出新句型。在教授新句型时以小组合作的学习方 式：突破难点favourite”与“Because”的发音。】Step 3. Drill趣味操练1、教师

26、示范T: My dear, I think you are clever, Now, let's use "what's your favourite -11 For example: whafs your favourite dayStudents show it one by one.:S3: Whafs your favourite number54: Whafs your favourite fruit55: Whafs your favourite singer56: Whafs your favourite sporter【教学思想：本环节以旧带新，从学生

27、感兴趣的话题入手，如最喜 欢的运动，最喜欢的颜色等，用'whafs your favourite让学生来做 替换练习,比一比看谁说的词汇又多又新颖，每当孩子说出的精彩句 子与课件中老师翻开的图片一样时，孩子们将会高兴得欢呼雀跃， 这时不仅激发了孩子想说英语的兴趣与欲望，同时，孩子们的那一 句句丰富而精彩的话语将课堂气氛推向高潮。】Step 4. Learn a new dialogue.实现教材1) CAI Questions 设计问题T: You did good job. Are you happy Today Chen jie and Sarah are coming our c

28、lassroom, let's go and see. But first, There are some questions:1) What is Chen jie favourite season Why2) What is Sarah favourite season Why(设计问题，给孩子引发悬念，激发孩子的学习欲望。)3) ) Teach:新知巩固1) Let's see and listen.2) Open the books turn page20, let's listen and repeat.(听音跟读)3) Answer the question

29、4) Read by yourself.5) Lefs act the dialogue.(分角色表演课文)T: Which group does like Chen jie Which group does like Sarah【教学思想：在新课文的教授过程中，让孩子先听再说，从熟悉 到练习，这是一个循序渐进的过程。】Step :拓展练习1、Find friend 找朋友T: You're wonderful, lefs have a rest play a game. We find our best friend play pass game.:SI: Hello, Mary!

30、What's your favourite seasonS2: Summer.51: Why do you like spring52: Because I can swim.【教学思想：课堂上教师在这一个环节运用让学生以找朋友的形式 互相询问对方最喜欢的季节，生活情景的创设达到学以致用”的效 果。】2、Consolidation巩固操练活动反馈1) Activitive.T: Everyboby, Excellent. I love you. I have a present fou you. Lefs look. Who is he (刘翔)Now, I am a repoter.

31、 Fil talk about with LIU XIANG. T: Liuxiang, What is your favourite sports Liuxiang: Run.T: Why do you like mnLiuxiang: Because I can run fast/ like flying.(Because My legs are long.) T: Now, everybody, what's your favourite star Just now We have to interview them, OkFirst, Please choose a repor

32、ter in each group. Then interview another student. Use “What's your favourite And why" make new dialogue.【教学思想：本环节设计了一个小记者会:每一组派选一名小记 者运用："What's your favourite Why do you like ："去采访同学，在 游戏过程中学生能充分表现自己的能力和愿望，同时培养学生的团 队合作意识。Step7. Seasons Story 课外延伸CAI Lefs see a storyStory: Ea

33、ch season is different. Spring says: aI am warm, I help the sprouts come up . I give them my rain as a present. The butterflies love me. I give them flowers as gifts.M Summer says: " I am very very hot. The sea loves me, because I made many friends come to see him. The icecream flavors love me,

34、too. They are popular when I'm around.n Fall says: aI am cool. I color the autumn leaves. I give the preety, falling leaves as gift to everyone. The wind loves me, too. I let her play in the clear, blue skyWinter says: BI am very very cold. The snow loves me,because I invite children to play wit

35、h icicles lloveme, too. The children can see their beauty when I'm around."Practice: Try and try, tick (v) or cross(x)Read and circle the correct words from the story.【教学思想：通过句型和课文的学习之后，我除了在课文内容上作 了一个拓展之外，还精选了课外阅读资料，丰富学习内容，提升孩 子对'四季"的理解。】 教学反思：Whafs your favourite season以四季为主线，在教学时

36、，我借助 CAI让学生欣赏四季的美、发现四季的美,感受四季的美。引导学 生说出自己最喜欢的季节，通过学生间一个一个地说、组与组讨论 的形式让学生大胆地来表述自己喜爱的原因。以小组合作的学习方 式，拓展学习内容、自编对话，来培养孩子的语言运用能力。在教 学中有效地运用各种教学方法，调动学生的学习积极性、主动性和 创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到.参与之 乐，思维之趣，成功之悦”。星沙英语网1、多样方法，思维创新授人以鱼不如授之于渔”。多样、新颖、活泼的教学方法不仅能激 发孩子的学习兴趣，还能使孩子在思维发散、思维创新中得到培 养。本堂课在新句型练习环节中，利用多媒体课件进行生生

37、问答操 练，学生可以根据个人所需，点击自己最喜欢的季节，然后回答问 题，上台来的同学个个都很开心地告诉大家自己为什么喜欢这个季 节，在喜爱的季节里自己最想干的一件事，与大家一同分享。如： 当同学们问：“What's your favourite season”黄晶同学上来很开心地告 诉大家：“Sping, because lean fly a kite.”同时，下面有的同学还一个 劲地点头，口中念到：Yes, yes, Hike it too!”通过操练，不仅培养了 学生积极同他人合作的意识与能力，同时综合语言运用的能力也得 到了提高。为了让学生保持学习的激情，我将游戏贯穿于各个环节

38、之中，在句型巩固环节中，我设计了交朋友”的游戏，让孩子们运 用新句型："What's your favourite season Why do you like.”找到自己 的朋友愉快地进行交流，有的学生相互之间能交谈自如，很快地找 到朋友；而有的确是结结巴巴，但他能用自己丰富、滑稽的肢体语 言让对方明白其意，让对方喜欢他，愿意和他交朋友。如：肖湘同 学的语言能力不是很好，但他那风趣、幽默地肢体语言不仅给课堂 带来了欢乐地笑声，还帮助他完成了对话，使他交到了朋友。充分 发挥学生的主体性，让每个孩子都有成功的体验。为了使孩子之间 相互了解对方的喜好，培养团队合作意识，在拓展操练

39、中，设计了 一个小记者会”。每一组派选一名小记者运用：8Whafs your favourite -Why do you like.”去采访同学，这一环节采取小组合作的 学习方式，让每一位学生都能在小组中发表自己的见解，满足学生 的参与欲望。而且，我也加入他们其中，我发现有组同学的知识面 特丰富，不仅说到了最喜欢的颜色、最喜欢的动物，还说到了最喜 欢的歌星及最喜欢的运动员，这时，学生充分表现自己的能力和愿 望得到，同时，新旧知识的联系也启发了学生的思维，轻松愉快地 达到教师预设的教学目标。在拓展练习中，新颖有趣的四季故事让 学生的兴趣得到高涨，特别是当孩子们看到夏季的片段时：Summer sa

40、ys:BI am very very hot. The sea loves me, because I made many friends come to see him. The ice- cream flavors love me,too. They are popular when I，m around.”课堂里传来了阵阵爽朗的笑声；栩栩如生的动画， 让学生如同身临其境，当听到冬季说“I am very very cold. The snow loves me,because I invite children to play with icicles lloveme, too. The children can see their beauty when I'm around.”仿弗置身于其中，真的 想去堆雪人，去享受一下滑雪的乐趣，可见，生动的语言材料通过 CAI呈现，能提高学生的学习兴趣,使学生变被动学习为主动学 习，变乏味为有趣，实现语言技能与学生的情感同步发展。这一 点，通过教学取得了应有的效果。2、课堂生成灵光再现我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是 通过师生间的对话信息反馈，再现课堂灵光。在此我设计了一