《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：1 .认识“曾、蒙等13个生字，会写“锋、咋等9个生字，会写“叔叔、 足迹等6个词语。2 .能采用多种方法猜想“泥泞、年迈等词语的意思，能说出了解词语意思 的方法。3 .指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。4 .读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点：1 .正确识字、写字。2 .指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。3 .读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学难点：1 .读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。2 .能采用多种方法猜想“泥泞、年迈等词语的意思，能说出了解词语意思 的方

2、法。教学过程：第一课时一、介绍背景，导入新课1 .播放歌曲，激发学习兴趣。多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放学习雷锋好典范歌曲。师：大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？生：雷锋。教师板书“雷锋，并指导“锋字的书写。强调“锋左窄 右宽，提醒“车的竖提要写提得干脆，右上局部的横撇与左边要穿插，下局部“丰的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。2 .介绍背景，了解雷锋事迹。1学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。2教师补充并小结：雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的 名字。雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士， 一生中做了无数的好事，虽 然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔

3、永远活在 我们的心中，今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。3 .示范指导，读好课题。指导“雷锋叔叔要读出呼唤的语气，“你在哪里要读出寻找的语气二、初读课文，识字学词1 .按照自学提示，自由朗读课文。2 .检查反应，学生认读字词3 .说一说，诗歌一共有多少小节？三、再读诗歌，整体感知思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？找到了吗？划一划。引导学生在文中找到“沿着长长的小溪 “泥泞路上的脚窝等相关的句子并用波浪线划下 来。教师可以适当提醒学生四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读一学习第节，想象画面，指导朗读1 .抓住“长长的小溪，想象画面，指导朗读第一句话。师：雷锋叔叔，你在哪里？让我们沿着

4、长长的小溪去寻找吧！读着这句话， 你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？指导读好“长长的小溪。2 .补充资料，指导朗读第二句话。出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？引导学生发现这一句和课题有什么不同？“你在哪里重复了两次，标点符号也不同指导学生读好反复句“你在哪里，并读出疑问的语气。补充资料，指导朗读师：大家为什么要去寻找雷锋叔叔？引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情， 寻找雷锋叔叔的急迫心情，读好句 子”雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 二学习第节，感悟形象，指导朗读1 .师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请同学们默读诗歌第节，划出关 键词句。2 .读句子，想画面，猜想重点词语的意思。抓住“泥

5、泞 一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细 雨、“路上的脚窝等词句进行推测，也可以根据“泥的意思以及“泞字的三点水进行猜想，并通过这些词句想象当时恶劣的环境， 体会雷锋叔叔冒雨抱 着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。3 .想象画面，练习表达，感受雷锋形象。师：谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的 小路上艰难地行走？教师提示：你从“抱字中体会到了什么？他是怎样“抱 着“迷路的孩子？雷锋叔叔会对孩子说些什么？当时的环境又如何？请 你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔这句话往下讲一讲。 指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。小：

6、是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更 何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的 小孩？引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想。4 .感悟形象，感情朗读。读了第节，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？把你的感受读出来。引导学生边感受边感情朗读5 .升华情感，合作朗读诗歌第一、节。师：雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅 一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了 他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。让我们合作朗读诗歌的 第一、节，边读边在头脑里想象画面。五、稳固生字，指

7、导书写过渡语：小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔， 我们下节课继续学习。这些生字 大家还认识吗？课件出示田字格中的 9个生字，指名认读。1 .出示本课要学写的生字“锋、咋、冒、留；交流识记方法。2 .观察“冒和”留，说一说这两个字在田字格中有何要注意的？ 范写“冒和”留，学生观察重点笔画的书写。4 .学生练写“冒和“留，教师巡视指导。5 .反应评价并展示。六、布置作业1 .抄写生字、词语。2 .背诵第一、节。第二课时一、复习稳固，背诵诗歌师:上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪去寻找雷锋叔叔的足迹， 让我们边想象画面边背诵诗歌第一、节。学生背诵师：孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们

8、继续学习诗歌一雷锋叔叔，你在哪里，齐读课题。二、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读一学习第三小节，想象画面，指导朗读1 .抓住“弯弯的小路，想象画面，指导朗读第一句话。2 .指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ ，读好疑问的语气，并引 导学生体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫， 因此，读的时候比第节语速要 快，语气上扬，更加迫不及待。二学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹师：顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四 小节，圈画出相关的语句。1 .读句子，想画面，猜想重点词语意思。学生汇报交流；教师提示：你从自己划出的语句中看到了怎样的画面？引导 学生抓住“背着年

9、迈的大娘、“踏着路上的荆棘、“那花瓣上晶莹的露珠 等语句想象画面，并用多种方法猜想重点词语的意思。“年迈：通过换词理解“年迈就是“年老的意思。“荆棘：出示“荆棘的图片，让学生看图片猜词语的意思。并且引导学 生想象雷锋叔叔踏着有刺的植物走在小路上，会怎么样呢？“晶莹：引导学生分别根据“品和“莹字猜想词语的意思，知道“晶 莹指物体透亮，也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的。师：踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼， 带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊，可是雷锋叔叔全然不顾，尽 管他已经汗流淡背，汗珠洒在路旁的花儿上，这是一幅怎么样的画面？同学们， 请你们联系这一

10、节的内容，想象一下，雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘 的？用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔 讲一讲雷锋叔叔的事迹。2 .小结升华，感情朗读。师：送迷路的小孩，背年迈的大娘，你认为雷锋叔叔是一个怎样的人？指 名说是的，雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想， 把帮助别人当作自己最快 乐的事情，这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻找啊！让 我们合作朗读诗歌3至4小节。三结合资料，抓住两个“哪里，学习第五小节1 .朗读第5小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪寻找“雷锋的足迹， “顺着弯弯的小路寻找“雷锋的足迹，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里 看出来的？引

11、导学生理解“四处寻觅的意思，并通过换近义词的方法理解“寻02 .抓住两个“哪里，结合资料，体会“雷锋精神，指导朗读第 5小节。为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？结合诗歌内容 说一说自己的体会。引导孩子体会迷路的孩子需要帮助，雷锋叔叔就送他回家， 年迈的大娘需要帮助师：还有哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在那里了呢？结合自己课前搜集 到的雷锋叔叔的故事，讲一讲自己对这句话的体会。教师总结同学们的发言，补充资料，体会“雷锋精神。师：学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？关心他人、 乐于助人、无私奉献多媒体出示补充资料：雷锋叔叔全心全意为人民效劳的精神感动了党和国家 领导人，毛主席号召全国人民“学习雷锋好典范，并把每年的“ 3月5日定 为“学雷锋日。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。像这样关爱他人， 乐于助人的精神我们就称为“雷锋精神，能够关爱他人，乐于助人的人，我们 就称他为“雷锋或者“活雷锋。拓展：在我们身边，也有许多“雷锋，你找到了吗？把你找到的“雷锋 的故事跟大家说一说。三、总结全文，配乐朗读师：刚刚同学们给我们介绍了这么多身边的“雷锋！予人玫瑰，手留余香， 只要我们伸出友爱之手