《核舟记》教学设计

1、.?核舟记?教学设计【教学目的】、学习本文“总分总的构造方式。、掌握文章中的文言词语、句式。、理解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。【教学设想】、这篇文章语言非常简练。全文字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更详细地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联，历历可见；层次清楚，先概括介绍，然后详细加以说明，在详细说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁，文章以写苏东坡等三人坐在“船头的情景的第三段为重点，这段用了字，占全文总字数的百分之三十。、要理解文意，首先得读懂这篇

2、文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结。【课时安排】课时。第一课时教学重点、字音、句读念准确，读通文章。、讲解文章、段。教学过程一、学生各自阅读课文要求：、借助注释、字典，弄懂文句。、想一想每段主要是写什么。、阅读中有不懂之处可随时举手发问。二、学生朗读课文叫三个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺。三、讲解课文、段第段讲解：“明有奇巧人，“巧，技艺高明，“奇巧，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室，“以，用；“木，木头，木材；“为，制，这里指雕刻。“木石，“木，树。“罔不因势象形。各具情态，“罔，没有；“因，

3、根据；“具，具有。尝贻余核舟一，本句谓语“贻赠后的宾语是“余核舟一，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云，“盖，承上文作讲解，可译为“是；“泛，泛舟，“泛作飘浮讲；“云，语气词，无义。提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，可以在“径寸之木上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态。第段讲解：“舟首尾长约八分有奇，“有，用于整数与零数之间；“奇，零数，余数

4、。“中轩敞者为舱，“轩，高起；“敞，开阔；“为，是。“启窗而观，雕栏相望焉，“启，翻开；“而，连接状语与谓语；“望，通“方，比，这里的意思是正对着。“闭之，那么右刻，“那么，连词，就看见。提问一：这段的主要内容是什么？是如何详细说明的？讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能翻开能关上，翻开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴，八个字，这个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕

5、刻了顶船篷能看出是用什么东西做的、扇窗户能开能关、左右栏杆上有花纹、 个字字字明晰可见。提问二：这段主要采用什么说明方法？讲解：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相比照，其意晓然。四、布置作业、熟读课文，让学生背下来。、阅读段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二课时教学重点、讲解段。、总观全文，理解我国古代雕刻艺术的卓越高超。、本文简练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。教学过程一、检查作业先叫学生朗读段；再叫学生答复这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。二、讲解段第段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡，“峨，é，高

6、耸；“为，是。“佛印居右，“居，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，“执，拿着；“端，头；“抚，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末，“末，尾部。“其两膝相比者，“比，紧靠；“者，表定语后置，定语复原即为“相比之两膝。“各隐卷底衣褶中，省略句式，“隐后省略“于。“佛印绝类弥勒，“绝，极度；“类，相似。“左臂挂念珠倚之，“倚，靠着；“之，代左膝。“珠可历历数也，“历历，清楚可数。提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。“峨冠而多髯的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠

7、左首而坐的黄鲁直“共阅。一幅展放在膝上的“手卷，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒清楚可数。提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背，与之“共阅一手卷，多情的苏东坡钟情诗画，笃于友谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视，“卧右膝，竖左膝，“挂念珠，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一

8、为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶之绉纹都可见到，“念珠粒粒清楚清楚，“可历历数也。微细之处都如此明晰明白，显示了刻工之非凡。提问三：这段为何写得比较多？讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁的旨意，最足以说明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。第段讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人，这句的主语是“左右，不是“楫，谓语是主谓构造“舟子各一人；“子，泛指人，如“男子、女子。“居右者椎髻仰面，“居，位于。“右手攀右趾，假设啸呼状，“攀，抓着，拉着；“状，情状。“居左者右手执蒲葵

9、扇，左手抚炉，“蒲葵，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚，摸着。“其人视端容寂，“端，直，正；“容，容貌。提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？讲解：这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫，船桨已经放下，说明船已停了。一是两个“舟子之所为，其一是“仰面朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。第段讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。“那么题名其上，“那么，就；“题，书写，这里解为刻上；“名，字。“文曰天启壬戌秋日，虞山王毅叔

10、远甫刻，“文，文字；“曰，是：“天启壬戌秋日，即明熹宗天启二年公元年的秋天，苏轼?前赤壁赋?作于“壬戌之秋，即宋神宗元丰五年公元年的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，说明他雕刻此核舟是在苏轼作?前赤壁赋?后年的“秋日有感而为之以作纪念的；“甫，指男子的字。“钩画了了，“钩画，字的一钩一画。第段讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧的赞叹以完毕全文。“通计一舟，为人五，“通，全部，整个；“为，有。“为篛篷，为楫为念珠各一，“各，包括篛篷、楫念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之，“简，选择；“为，制作。 “嘻，技亦灵怪矣哉，“嘻，赞叹声；

11、“灵，善，好；“怪，奇异，罕见。小结、提问：这篇文章写得很好，好在什么地方？有哪些优点？讲解：这篇文章有四大优点：简练精致，形象逼真，层次清楚，重点明确。详见“教学设想、一词多义：为：制，做。“为宫室、器皿，“盖简桃核修狭者为之。是。“中轩敞者为舱，“中峨冠而多髯者为东坡。有。“通计一舟，为人五。木：木头，木材。“能以径寸之木。树。“以致鸟兽、木石。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔远。是。“文曰初平山人。奇：奇异。“明有奇巧人。，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇有：动词，表存在。“明有奇巧人，“炉上有壶。ò，用于整数与零数之间。“八分有奇，“为字共三十有四。端：开头一边。“东坡右手执卷端。