拿来主义教学设计

1、拿来主义教学设计安徽淮南一中刘静教学目标1、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。2、理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。3、体会鲁迅先生的爱国主义精神，培养学生关心祖国的情感。教学重难点1、领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色;2、了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神。教学课时一课时教学过程一、导入有这样一个人，他“记时事不留面子”；有这样一个人，他嬉笑怒骂皆成文章；有这样一个人，他的杂文如匕首直插敌人的心脏；有这样一个人

2、，他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是谁?(鲁迅)今天我们就来学习他的一篇杂文拿来主义。二、作家作品三、解题:1、何为杂文?是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。论证方法:比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证、引用论证、类比论证。2、写作背景1934年，日本外侵，此时国共对立，国民党采取“攘外必先安内”的卖国政策，对日本侵略者实行“不抵抗主义”，致使侵略者很快占领了东北三省，并把侵略的魔爪伸向华北。对共产党，却是实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。一些反革命文人宣传再度学习封建文化，用封建思想统治革命者。面对西方传进的各

3、种事物，面对国内遗留下来的思想文化，人们分歧颇多，不知取舍。当时上海文学月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是论“旧形式的采用”，阐明正确对待古代文化遗产的态度;一篇是拿来主义，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。(题旨)四、整体感知1、看到题目“拿来主义”，你会想到哪些问题?明确:什么叫“拿来主义”?为什么要拿?拿什么?怎么拿?2、快速浏览文章，思考:作者的观点是什么?明确:对外国文化，我们要实行拿来主义。五、研读17节1、为什

4、么要拿来?再次阅读13节，思考:当时中国历史和现实存在的问题是什么?明确:闭关主义和送去主义2、闭关主义的具体做法是什么?本质是什么?有何危害?明确:闭关锁国，不送不拿;惧外、排外;丧权辱国、割地赔款、导致送去主义。3、仔细阅读第一段，鲁迅摆了哪三件事来揭露送去主义的?送去主义的本质是什么?有何危害?明确:古董展览、绘画展览、梅博士出国;媚外、卖国;文化堕落、主权丧尽、贻害子孙、亡国灭种。(他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。亡国奴形象)4、“别的且不说罢”在揭露中起什么作用?明确:这一句非常严密地把所要揭露的、论述的范围加以严格的限制，单讲文学艺术上的东西。其实，国民党反动

5、派搞“送去主义”，何止只是“学艺”上的问题?何止只是文化领域的事情?当时是一九三四年，日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党反动政府推行卖国政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是送去主义了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增添了揭露的深刻性。5、“抛来”和“抛给”有何区别?抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给指有目的的、带恶意的输出。【闭关不可，送去不可，抛来的不能要，炮给送来的更不能接受，那么我们该怎么去做?鲁迅的见解是?】集体朗读第五节:我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去之外”，还得

6、拿来，是为了“拿来主义”。第五节的作用:承上启下过渡作用。6、“嬉笑怒骂皆成文章”，鲁迅的语言幽默、犀利、讽刺，请浏览15节找出这样的语言，试作赏析。示例:“不知后事如何”“后事”是盗卖文物，盗卖古代珍宝。以展览古董为名，行盗卖古董之事。鲁迅明知，却说“不知”，在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。以此表达强烈的憎恨。(1)还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去。“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣;(2)活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。-暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。“进步”

7、是反语，实为后退。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。(3)能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者见得大度。-反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是描写了他们大方媚外卖国的行径，反语，深含蔑视、嘲讽之意。(4)否则太不“摩登”了。讽刺反动文人无耻地奉行“送去主义”，趋时逢迎，赶时髦。鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言论自由，所以用冷嘲热讽的杂文形式作战。-毛泽东鲁迅的语言风格主要表现为杰出的幽默才能和卓越的讽刺艺术，他们使鲁迅的杂文机趣横生。2、闭关不可，送去不可，抛来的不能要，抛给送来的更不能接受，那么我们该拿来，该如何去拿呢?(所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!)指用脑筋独立思考，有主见;要看得清，有辨别力;要有选择，自己拿。六、研读剩下部分。(如何拿来)1、阅读第八节，“大宅子”比喻什么?(文化遗产)2、对待外来文化的错误态度3、那么我们到底该怎么拿?大宅子里有哪些遗产?“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”“姨太太”作者认为应怎么对待?首先，占有。其次，挑选。4、总结第10节。自由朗读最后一节；教师提问，学生背诵。对待文化遗产我们应采取怎样的态度?背诵第一句。(总之，我们要拿来)怎样“拿来”?背诵