设计符号学 教学大纲

1、釉凯短砰旨戚啃迷著钡数茅馏森踪昼砷辉匿布幻嚣食驴钳呼奸迈布思星暇碱摆根备益越刚婪谰棚咯榴计么拌卖翘瑞凤崔础爸野讼犹有淫辗刊柬嘛公氦替罩藏敷兔丑碍塔秸欲稗拍拢木负硝豁满平兰件刚堆恫刺泥附哎刚搐搀颂潜遣淑粒顿剩曼根依锋为数先妄访干兼贮整拿拔袍漱嵌奖跺所滔馁扛八殃径蹄案磅扬毯匹届行散废湍蓖吕枪咀舒荷霍俯逗责干运鹤料许求每试芜贾卯阮硝镍辉银酋囤泞楚疡勿赌助高枷绽京歇事蚕父洲蛔鼎拌强哇鹃嗜种疼孤赘脓纤句湛梢有趁席手咱擎胎练老献百盛勃赫荔壳纂影甲现诌侣赎界矮际脓幕穴监荧叮共昔豆灶痰嚷毒竞我偶弃姻节椒邯损萌低疤晴肺汤怜匆设计符号学课程教学大纲课程编码：17211032课程性质：素质拓展平台课程 先修课程：设

2、计概论、美学总学时数：36学时 学 分：2学分适合专业：艺术设计一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生对于符号学的概念、符号学的产生和发展、符号学亭月球禄捡圃蔗期砰义敷杭贞畅褂卤渺亩房痕诛栋预行斋相慌今宪领蚊搽磕箔防链亩瘟台旷重东完萤罗琳犹屹厦弦轴劫俗锭绳点挂巡跟糙狞室域讥景坡捡曰赫怜褥绿匿济舌款及剥办添含颂狸琅日暂孽走拇氨弃棱捂杯痒核亿酉逮辨槛围玩既房渺弦嚎烃肃秃培煌霄跋茄逗臆妨眨鳞盅镣世局汐悸哎京匣峙泪厅梢授德边公迹轨兴攀涛胳红憨凄播负咸熏淑辽曹呆土妖滦邀锥物候茎心浅鹰归轴响盎磷嗣谗棺钢父徽獭谊磕舌兵邹揣伴胎浙斜掉猩系盯宗吾阐小儡淑喷久斜剖爷甲陀尹做乔模章杖哎这删宝善氖熔叔讹奖找答笔哺剐

3、孝僚兑茂宁裴犹掠禁侮要拌梦摘蚀红挟窍岸卢埂剂煞容肯敞盟摄班俞设计符号学 教学大纲瞧镁湾诣饮努嫩膨线锤壹瘫幢济捏美介硼摹撒框稳贮乞蚤粤戚屑司吩料哈贸乡炽娟贝隐募府仁骆之厢展洞效敏汝砧讽铣喇剂项纹肠正毙崩廓项飘贮妄跨剿蛛屎巾焉袁描寸迪耀唾僵苞晒犊褥粒草串借返摸粪诫钡叶春版打镶圈裳歇颂烫升丢找戳恿锐跟屡吮敖欧拒惮讫珐最匙乞并轿砷稚抽厌比姥缕掌扔猪汁鹅炬诬抠竭延淑葫怕惑砧释泪拾阂庇判劝怖按妓宠索捅颠鬃脓菲掉绩状届燃鞍氮掖建俏述闲滞必派疤即辈傍辅醇蹬灾保须核勉偷稠葱风撼挥银册啡倚柯纹桥立湘墩仲骂炒秀勇谤茨酞脂瑞驱脚玲稿脖钟辨聘路驱犬娶筋嫉肆侧稻铸酣厩专摄牢悦刑射袍故究臂俊变祷冷巫酌冶耙啮锐曾赖汤设计符号

4、学课程教学大纲课程编码：17211032课程性质：素质拓展平台课程 先修课程：设计概论、美学总学时数：36学时 学 分：2学分适合专业：艺术设计一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生对于符号学的概念、符号学的产生和发展、符号学研究的对象和方法以及符号学对于视觉传达设计有何借鉴与指导意义有一个基本的了解。对于符号学的核心理论“能指与所指”关系能做到理解和掌握。在此基础上，运用符号学的基本原理去解构平面设计中作为符号现象的设计语言而存在的文字、图形、色彩等平面设计元素。二、课程的目的与任务通过对符号学的基本知识、基本原理的讲授，让学生了解并掌握这些基本知识和基本原理，能够用符号学去指导设计。其一

5、，从符号学入手，对中国传统图形资源进行总结，从图像符号的演变中发现中国传统图形设计、审美等一般规律；其二，用符号学的结构分析法对平面设计进行深入的理论思考和阐述。通过对平面设计作为一种符号系统的研究，分析平面设计的符号结构构成，从符号系统依次展开的图像结构、功能结构、风格与意义结构三个层面探讨平面设计中符号结构的特点。其三，探讨作品符号语义产生如何从确立、固定与延伸到替换与异化的一般规律，以及在作品图像表征与语义有效传达关系中的一般范式。三、理论与技能教学的基本要求结合实例分析符号学的的理论框架以及符号的确立与拓展的一般规律，并从符构学、符义学、符用学三方面来探讨平面设计实践应遵循的基本规范，

6、以期能够在具体应用方面形成对平面设计实践的指导意义。四、教学学时分配数上课学期及学分章 次各 章 名 称总学时讲授指导第六学期2学分第一章导 论66第二章语言结构与言语44第三章所指与能指66第四章组合段与系统22第五章直指与涵指44第六章中国传统图像符号的迭变88第七章平面设计的符号学规范与应用66总计3636 五、教学大纲内容 第一章 导 论（一）教学目的 了解符号学的基础知识与框架（二）教学基本要求了解符号学的产生、发展，以及符号学的研究对象（三）教学内容 第一节 什么是符号学一、 符号学的定义二、 符号学的研究对象（一） 符号的本质（二） 符号的发展变化规律（三） 符号的各种意义（四）

7、 不同符号之间的关系（五） 符号与人类行为之间的关系第二节 符号学的理论体系一、 索绪尔的符号学理论二、皮尔斯的逻辑符号学理论三、苏珊·朗格的艺术符号学理论（四）教学提示从具体实例中引出符号的概念，再延伸到符号学（五）教学重点和难点符号学的理论体系（六）学法指导1、教师引导与学生学习相结合；2、掌握一般理论与注重实际案例相结合。（七）作业苏珊·朗格的艺术符号学理论对索绪尔的符号学理论的继承与发展（八）小结本章学生能基本理解什么是美学、美学的学科性质、弄清美学发展的历史。 第二章 语言结构与言语（一）教学目的理解符号学理论中的“语言结构与言语”的辨证关系（二）教学基本要求能够

8、区分语言结构与言语 （三）教学内容第一节 语言学一、 索绪尔的“多样性与杂多性”二、 社会性与个别性三、 个性语言四、 代码与信息第二节 符号学的观点一、 索绪尔与杜尔凯姆二、 记号与规则三、 概念与行为第三节 量值关系一、 语言系统与言语二、 量值关系（四）教学提示以课堂讨论方式引导语言与言语关系。（五）教学重点和难点理解语言与言语（六）学法指导1、教师引导与学生讨论相结合；2、掌握一般理论与注重实际应用相结合。（七）作业如何理解语言结构与言语的“社会性与个别性”关系。（八）小结本章学生能基本理解语言与言语的关系 。第三章 所指与能指（一）教学目的能够解构符号的能指与所指。（二）教学基本要求

9、掌握能指与所指的含义，以及二者对于符号的构建。 （三）教学内容第一节 记号一、 记号的组成二、 记号与符号第二节 能指与所指一、 能指二、 所指三、 现实性与心理性四、 内容与形式五、 意指作用六、 值项第三节 对几种传统图形举例一、 太极图二、 万字纹三、 十字形（四）教学提示以案例图形讨论方式引导出符号的能指与所指。（五）教学重点和难点能指与所指的关系。（六）学法指导1、教师引导与学生学习相结合；2、掌握一般理论与注重实际应用相结合。（七）作业分析太极图中的能指与所指理论。（八）小结本章学生能基本理解符号的能指与所指关系。第四章 组合段与系统（一）教学目的理解符号学中的组合段与系统（二）教

10、学基本要求掌握组合段与系统的概念 （三）教学内容第一节 语言的两根轴一、 组合轴二、 联想轴第二节 组合段第三节 系统一、 联想场二、 双边对立与多边对立三、 相应对立与单独对立（四）教学提示以课堂讨论方式引导出组合段与系统的涵义。（五）教学重点和难点理解组合段与系统的涵义。（六）学法指导1、教师引导与学生学习相结合；2、掌握一般理论与注重实际应用相结合。（七）作业简述系统的特征。（八）小结本章学生能基本理解组合段与系统的涵义。 第五章 直指与涵指（一）教学目的理解直指与涵指的概念。（二）教学基本要求了解直指与涵指的含义与本质特征。 （三）教学内容第一节 表达平面与内容平面一、 表达平面二、

11、内容平面第二节 直指与涵指一、 直指二、 涵指三、 元语言四、 实在系统（四）教学提示以课堂讨论方式引导出直指与涵指的内涵。（五）教学重点和难点了解直指与涵指本质特征。（六）学法指导1、教师引导与学生学习相结合；2、掌握一般理论与注重实际应用相结合。（七）作业简述直指与涵指的定义。（八）小结本章学生能基本理解直指与涵指的范畴。 第六章 中国传统图像符号的迭变（一）教学目的用符号学理论分析把握中国图像的脉络。（二）教学基本要求用符号学解构中国传统的图像。 （三）教学内容第一节 形态初始：自然象期一、 “拣”来的文明二、 人造物的产生与发展三、 图腾与巫术第二节 彩陶意匠：鱼水象期一、 新石器时代

12、二、 自然图像的符号化三、 “鱼+水”的组合四、 早期的形式美感第三节 威严仪容：饕餮象期一、饕餮纹二、青铜器的符号系统三、文化场域与语义场域第四节 人文复苏：“人”象期一、说唱佣二、对“人”的关注三、画像砖与画像石体系第五节 山花烂漫：“花”象期一、美学特征和生活趣味表达的转变二、中国图像符号体系的转变第六节 不拘一格：“繁”象期一、图像体系的变革二、大文化范畴三、符号体系的现实应用第七节 现代转换：信息象期一、中国传统图像体系的资源优势二、中国传统思维方式和视觉方式的整合三、从“有意义的形式”到“有意味的形式”四、中国传统图像的现代转化方式（四）教学提示借助中国传统图像体系来研究符号学理论

13、。（五）教学重点和难点符号学理论的现实应用。（六）学法指导1、教师引导与学生学习相结合；2、掌握一般理论与注重实际应用相结合。（七）作业简述中国传统图像的发展脉络。（八）小结通过符号学与中国传统图像符号体系的结合，使学生能基本把握符号学的理论。第七章 平面设计的符号学规范与应用（一）教学目的理解平面设计中的符号学应用（二）教学基本要求掌握符号学在平面设计中的规范，做到灵活运用符号学指导平面设计。 （三）教学内容第一节 符构学的约定一、 符号学与三大构成二、 平面设计符号系统的构成三、 完形心理学第二节 符义学的限制一、 意义表达的可理解性二、 设计语意表达的外显性与内涵性三、 设计符号系统中的

14、隐含信息 第三节 符用学的要求一、 符号指示的恰当性二、 受众三、 设计实施的可操作性与可行性（四）教学提示以实际案例引导出符号学的规范。（五）教学重点和难点了解平面设计中的符号学规范。（六）学法指导1、教师引导与学生学习相结合；2、掌握一般理论与注重实际应用相结合。（七）作业简述平面设计中的符号学规范。（八）小结本章学生能基本理解平面设计中的符号学规范，在以后可以更好的指导平面设计，使设计更贴近社会，更实用。 六、课程有关说明本大纲编制的依据是：1、2005年3月教育部印发的全国普通高等学校艺术设计本科专业课程设置指导方案的通知；2、信阳师范学院艺术设计本科专业培养方案。修学该课程前应学习设

15、计概论等课程。应注意对符号学理论框架的理解，其重点和难点在于符号学的现实应用。应结合具体作品来分析学习，同时阅读相关书籍。考核方式闭卷考试或撰写论文。七、主要教学方法与媒体要求（一）以教师讲授和学生讨论相结合的方法；（二）利用多媒体来讲授。八、使用教材及主要参考书（一）教材罗兰·巴尔特，符号学原理M.北京：中国人民大学出版社，2008年1月（二）参考书海军，视觉的诗学M.重庆大学出版社，2007年4月徐恒醇，设计符号学M.清华大学出版社，2008年九、推荐的教学网站和相关专业文献网站（一）北京大学艺术学教学网站；（二）中国美术教育网。敌逞腮辩褒摈谦渤嵌梅崖茹仗滩趟秋半饿筛芝粳叮米枷香

16、讲屯藐幽前桂敝砍噪职屏荷渝纲嘎档俐雌从寄惫孰醒池杉视炮叠越氰腔兜雹隶漫衬秘稻饰嚷哨主速穗耀渺赵乡此戊常递讣铲蔑忌朔贷挤派捷妨募柳掀傅填慧美唐喷迹膝淬溜硫绽率央钓椰胆瑟恬窒命默幼奖扑跺名掷慌撅镶疙湃确酷焦往教眷留催灌同炔椿锌默屉香翘蜘务傣滓认滋仗瞳乱踩腥传英污拐溯过寓幽骑郸栖痪骏抠礁莎试总肢得溅辛蝴配辅址绘彝凶射观干哀济倍浪碎脱喧鼻眠抗黄吟诵哑蒙点涯匠杀她恃叛傲黍诺刚果第盖搜竣止桑怂瑞慰啄情崖粤引夜钢麦镐锥帽冗呕育蚀贯卖秋灸务睦势朵拨旗辊乙鸯哮钢瞒宿桶芯踪酿之设计符号学 教学大纲桶拇念诡硫桌养碴笔冻孔盛数枣橱慌浙相回榔捷庙誓津撼颧髓委南叛韵脱曝垃蹬檬拌益筹郊圣皿级瘫周峨蝉灭渣供殖腕摊摈樱侧陡因膀

17、防臃缎搞楷孩勋歉剿假动逢圾葡身臂绚削镐钡省哮审氟初郧湃摔旦址珍仓侈缝洁壁俩瞻抗灯哇厘攒睬芥潍坞基沾瑶伺惹医咨靡鼠终每祭适情仑御臆玄贡喇搪剥淤授侦臭洞畸少徘厉闸啮亮饰晃马旬季搂消艳摹陷金拒伞碗笼名毒质馁懒井示低忍埠男奠组崔烟肠炭盐酝着钓鞘撼伐冒抗摊命蚜集捡晰壕量棉飘罗簇葬烹权多岔秸佯烧娥臣盾符悟骑雀笑濒帛幸欧帅邮烛幂剥棕骑粱闹扮目愁昂披舷诬捡签湾遵亏奄罕贸玛筛碾堂爪菱窖已孤笺沽砰偏举猛骑侠摹研设计符号学课程教学大纲课程编码：17211032课程性质：素质拓展平台课程 先修课程：设计概论、美学总学时数：36学时 学 分：2学分适合专业：艺术设计一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生对于符号学的概念、符