《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

1、圆明园的毁灭第二课时教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。教学过程：第一课时（略）第二课时一、

2、创设情境，激情导入1、谈话：北京的风景名胜有哪些？（北京故宫、北京天坛、北京颐和园、北京明十三陵、长城等等）2、导入课题同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。它就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑。二、走进圆明园，感受价值的“不可估量”1、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。默读课文第24自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。出示课件，欣赏

3、圆明园美景。2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”课件出示这三句话。理解“举世闻名”。那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是-圆明园！圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为 ，所以圆明园举世闻名。3、了解独特布局圆明园有多大？课件出示圆明园平面图理解“众星拱月”这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！4、再现宏伟建筑、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！ （课件欣赏

4、圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？、拓展：圆明园中四十景名称雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。引读：所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-（课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读-漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。5、再现珍贵文物、园中还有什么？个别回答、从先秦到清代，历经多少年？、如果一年只出一件文物

5、，园内所拥有的可以怎么形容？、欣赏课件（课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，）、所以，我们不难相信引读（课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）作为一个中国孩子，你感到怎样？（带着感情个别读、齐读）三、走近圆明园、以情激情诉真情1、初步理解“不可估量”雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。所以今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为-（板书完整课题）齐读课题一次。教师引导：那是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，哪句描写侵略者野蛮行径的句子你感触最深？用笔划出来。预设一：他们把园内凡是能拿走的东西,统统

6、掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。那是怎样的掠呀？那是怎样的毁呀？预设二：大火燃烧三天的结果是什么？什么化为灰烬？2、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！（教师随机在板书中擦去举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物）3、深入感悟损失“不可估量”课文第一自然段这么说引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）1）、理解“不可估量” 并板书2）、连续出现两次不可估量说明什么？是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。它的毁灭，是引读：课件出示：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受再读）四、走出圆明园，字字句句表真情学生练笔，抒发情感1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏江河水渲染）2、交流3、总结升华：孩子们，让我们不忘