《少年旅行队》教学设计

1、少年旅行队学导案课题少年旅行队备课教师张军锋学科小学语文课时两课时教材分析：少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想

2、象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。学情分析： “散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”少年旅行队这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导

3、应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移学习目标：1.认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2.知道本组诗歌从哪几方面写了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3.有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4.能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。学法指导： 这篇散文诗内容上的跳跃性的特点，这给读者留下的想象空间是比较多的，利用这一点组织学生体会思考，但每首诗结构相似，中心主题相同，因而选择其中的一组进行重点学习，然后让学生总结出学习方法

4、：细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念，达到让学生能自主性地去感悟其它几组内容，在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力。学习重点： 有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。学习难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。课程资源：教师：制作课件。学生：搜集相关资料、预习课文。学导过程：第一课时学习目标：1.认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂

5、”的写法。2.知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3.有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。预 习 案环节学生自主合作探究教师精要点拨自学质疑自主预习我能行1.我会读这些词语： 探寻 经历 恋恋不舍 各奔前程 开阔 汹涌 簿子2我知道诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？ 3.我能正确、流利、有感情地朗读课文。点拨：能正确认读课文中的每一个字，不会认的字用学过的方法解决；能够读通、读顺每句话，不好读的句子反复练习。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、我是自学小能手（一）初读课文，感知大意1.我能读准字音，读通句子。2.我

6、能读好课文。 （二）理清课文脉络层次1.自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？2.分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字。3.快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系） 4.从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）5你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？（三）学写生字1观察生字结构特点。 2学生观察字形，了解结构、明确书写应注意的事项。3写一写生字。 二、我能闯过检测关（一）默读课文，完成问题：我能说出课文从

7、 这几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？（二）我能说出每组诗富含的诗意哲理。如：标本这组诗中的“我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”，应该记住哪些？不应让哪些“无用的东西占去了地方？”这个值得思考的地方，有学生说既然是。我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”，就无谓对有用与无用的东西进行取舍，有学生有针对性地作答：我们的记忆就像电脑一样，电脑中还有垃圾回收站，为的是减去那些无用的信息，不让它占用空间，影响电脑的运行速度，我们人脑更应如此，这样我们的思维才会更清晰，才会有明确的是非辨别能力。 （三）听写词语。自己查，同桌互查，想想出错的原因。点拨（三）2:可让学生设计改错练习，利用同音字、形

8、近字规律记住易错、易混字。践 习 案拓展延伸1.有感情地朗读课文给家长听。2.自主探究课后题。板书设计：少年旅行队在生活中学习第二课时学习目标：1有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。2能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。预 习 案自学质疑上节内容我熟知1.我能正确朗读课文。2.我对课后题的理解是 。研 习 案合作探究精学训练检测矫正我是自学小能手1学习出发（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！我能有感情地读出发这一部分，我能读懂 。从

9、中体会到 。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表 。“永远”、“长久”说明 。从中我体会到了 。（3）我能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望。（4） “我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。（“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”）这个省略号在句首，它省略 。（5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。2我能用这种学习方法，从老师、小纸船、听

10、广播、标本中选择自己最喜欢的，细细品味。3小组交流自学成果。4全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：老师：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。”你体会到什么？小纸船：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？听广播：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里”这种“联系”指的是什么？标本：“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？5少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6背诵旅行者之歌。思维训练：少年旅行队是一组散文诗，它由 、 、 、 、 、 六组诗组成。这首散文诗写了旅行队员们在旅行的 、 、 、 ，抒发了队员们 的思想感情。点拨：有感情的朗读，读中体会，通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。点拨：让学生总结出学习方法：细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念，达到让学生能自主性地去感悟其它几组内容，在感