六年级上册语文教学实录19一面_人教版新课标

1、.六年级上册语文教学实录-19一面人教版新课标2019师：王菲唱?传奇?，只在生：只在人群中看了你一眼。师：是，有些相遇会成为终生的铭记，甚至鼓励。请翻到书第10页。请大声，深情地朗读。生读课文结尾部分师：这里的“我就是作者阿累，先生就是鲁迅。1936年，鲁迅先生逝世，请阿累写点儿纪念文字。阿累和鲁迅先生只有一面之缘，几分钟的相遇时间。但，阿累就写成了这篇著名的?一面?。板书课题和一句话：一生一世的鼓励第二部分：初识“我和“鲁迅师：今天我们来体会这“一面。先来研讨：“我是一个怎么样的人？请读全文第一段。生读：1932年秋天，我在上海英商公司当卖票的师：可不可以把“当卖票的改为“当售票员？生：不

2、能。“当卖票的显得很卑微，而“当售票员有一种庄重感，受人尊重。师：非常棒的语感！那请大家速读1段到17自然段，看看哪些地方还表现出我的“卑微。生默读书，圈点勾画生：我进书店的时候，是把“帆布袋、夹板、票板放在“一个角落的地板上。“角落这词说明我很小心，很卑微。师：请把“角落圈画出来。角落里的小人物。这就是当时阿累的处境。生：请看10段。当内山老板给我茶水的时候，我“简直窘了起来。师：哪个词语最能表现我的心境。生：窘。师板书，强调拼音师：被人尊重难道不好吗？生：阿累觉得自己不应该得到这样的尊重，他平时总受欺负，他很自卑。师：他为何自卑？生：他没有地位，穷困，连一本书也买不起。板书：卑微穷困师：可

3、是，这个卑微的年轻人，除了卑微外，也还有另外的特质呢。请读17段。生读师：请把“踌躇这个词在随记本上写一遍。师在黑板上带着写师：吃饭是世界上最最要紧的事情，这有什么可以踌躇的呢？总不能饿肚子吧？生：他精神上也饿。师：说得真好，身体饿，精神也饿，怎么办？这真是一个二难选择。你会如何选择？生：还是先吃饭吧众笑师：可是，他却摩挲着那本书，做不下来决定。孩子们，拿起你的书，假如那是你最最心爱的一本书，世界上唯有这有一本，请做摩挲的动作。生动作师：你感受到了什么？生：爱。生：不舍。生：依恋。师：是，饿着肚子依恋一本书。你怎么评价这个青年？生：他很上进。生：他视读书为生命。生：嗜书如命。师：书是真善美的象

4、征，一个爱书的孩子，心中一定有美妙的追求。这就是当时的阿累，很贫困，但也很追求进步啊。板书：追求进步师：就是这样的一个青年，和鲁迅先生相遇了。关于鲁迅，我不想介绍什么。我们只读一句话即可明白。大家看到5段的最后一句。来，读这句话，好好读。这句话为：看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立即从书架上抽下了一本。请多位学生起来读。个人读，集体读。老师不断从停顿、重音上帮助辅导，引导学生越读越好，越读越深情师：翻到11页，看课后练习三的第一问，你怎么看？这道练习问：“赫然，“像得到了保证似的有什么作用生：说明我早就仰慕鲁迅先生。生：说明鲁迅先生在我心中地位一直很崇高。生：说明“

5、鲁迅这两个字早就深深地烙印在了我的心中。师：是！这就是鲁迅！他是地位崇高的革命导师，早已经深化地影响了许许多多的年轻人。师板书：地位崇高 革命导师师：这样的阿累，卑微到了尘土里的阿累，遇到了像高山一样的巨人鲁迅先生。会发生什么样的故事呢？第三部分：感受动人的“一面师：请韩璐同学来朗读18自然段到38自然段。韩璐动情朗读。关键段落让韩璐停下来，全班齐读。比方写外貌描写的19和32段，比方强烈抒情的36段。有些段落，反复读两遍师：鲁迅先生出现了，他的外貌描写在文中屡次出现。再读一遍。生再读19段师：这样的形象：瘦、一根一根直竖的头发、浓墨写的隶体的“一字胡须，线条如此坚硬，假如鲁迅站在那里不言不语

6、，所有人的感受都是一样的。请用20段中的一个词语来表达。生：严肃！师：是，严肃。但偏偏不仅仅是这样。鲁迅先生仅仅说了一句话，看了阿累一眼，严肃中就有了生：慈祥。师：严肃与慈祥，多么奇妙的感觉。请你再静读21段到31段，还有哪些细节，让你也感受到了“慈祥。生静读生：他的动作，他从书架上扳下一本书来的“扳，还用柱枝似的手指递给我。师：为何要“扳？生：书很重，他很用力。生：鲁迅瘦，个子也小。生：书与书之间很严密，需要特别用劲儿。师：你如今去书店买书，有人会亲自递书给你吗？生：没有。师：你感受到了什么？生：我感受到了尊重。生：体贴。生：关爱。生：鲁迅先生不仅亲自扳书递书给我，还给我推荐更好的书。师：来

7、，读鲁迅先生的话。生读：你买这本书吧这本比那一本好师：注意长辈的语气，诚恳，读得要慢。面带微笑地读，带着慈祥的目光去读。生再读。带着表情再读师：读出了什么？生：鲁迅先生很谦逊，说自己的书不是最好的。生：鲁迅先生还很热情，热情推荐更好的书。师：为啥不换一个顺序呢？这么说：这本比那本好，你买这本书吧。生：原来的说法中有一种体贴。师：破折号是补充说明的意思，确实体贴。生：还有一种急迫的关心，他希望这个年轻人读到更好的书。师：为啥最后不用感慨号，而用句号呢？生：这样更慈祥，不是要求，而是建议。师：说得真好。先生的话没有一句是感慨号的。都是在在诚恳地建议，包括后面的“送书。读先生的话。生读：我卖给你，两本，一块钱。师：语气平和一点，努力读出慈祥来。生读师：腔调轻一点儿，努力读出笑容来。生读师：“两本可以略略重一点点，“一块钱，再读轻一些，带着奖励似的微笑读。生读师：这就是一个低到尘埃里的卑微青年和如泰山般高大的鲁迅先生的“一面。这一面只有三五分钟，只说了三五句话，但是，因其理解，因其尊