音乐教师教学心得体会范文五篇.doc

1、音乐老师教学心得体会范文五篇心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，观后感。以下是WTT整理的音乐老师教学心得体会范文五篇，参考!音乐老师教学心得体会(一)音乐教学是施行美育的重要途径，是启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使用学生身心安康，进步综合素质的重要学科。通过对新课标的学习和研究，结合在我们学校一个学期来的实际教学的教学经历。现将音乐教学心得总结如下。一、把音乐教学摆正位置以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学生，没有以学生为本。那么音乐教学终究如何表达以学生为本呢?新课标着重强调应在音乐教学中贯穿素质教育的思想，以学生的开展为本，

2、并着眼于整体学生素质的进步;应表达时代要求，着眼于使孩子从小喜欢艺术，重视音乐，激发学生学习音乐的兴趣，使学生全方面得到开展。二、贯彻因材施教由于各学段的艺术才能存在着明显的差异，各种艺术才能更是因人而异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际程度和承受才能，既要满足艺术根底较好的学生的学习要求，又要兼顾根底较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术才能有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动，尽量使全体学生的身心得到安康的开展。三、合理利用各种资进步音乐教学校外艺术资具有极广泛的空间和宏大的影响力，应指引学生常关注些公共媒体等积极向上的

3、音乐艺术节目，甚至可以带着学生参加各种有益的艺术类活动。以扩大音乐教学的影响面，艺术于生活，也应让学生从生活是感受到音乐，以进步学生的学习音乐的兴趣。总之，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，施行新课标，这要求我们更擅长总结，经常回忆，以更好地施行教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学工作。音乐老师教学心得体会(二)作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应该学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来进步自己的教学才能呢?下面就谈一谈自己的一

4、些认识。一、改变教学思想理念在音乐课程改革的意义及其背景中指出：“音乐课程作为根底教育的组成局部和必修学科，多年来在获得长足开展的同时，也存在着诸多不适应时代开展的问题。音乐课程是整个根底教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一段间隔 ，难以跟上二十一世纪社会经济和教育开展的步伐。因此，在音乐教育面临开展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建立，完善音乐教学体系，推进美育的开展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个非常紧迫的课题。”这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”我们必须实在转

5、变观念，树立全新的教学观点。二、正确理解课堂纪律以往的课堂教学中，老师都非常注重课堂纪律，无视学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有“活动”，老师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进展有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的个性开展和自信心的形成。这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。三、淡化技能训练、旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给

6、同学们分析p 节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单纯、强迫性知识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶情绪。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进展调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的时机。实验的结果非常成功。通过理论使我从中感悟到，以前总抱怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，无视学习者的情感态度、学习方式和学习过程，侧重知识和技能的传授。而新课程目的强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动承受知识。四、注重个性开展众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音乐兴

7、趣、潜能也有很大的差异。因此，不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐老师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为根底，把全体学生的参与和开展不同的个性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发.体验是音乐教学成功的催化剂。在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的情绪情感与音乐的情绪情感和谐的沟通与交流，这是我们追求的目的

8、，但要注意的是音乐情绪与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美注意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来呼唤学生的情感，在这个过程中老师首先要投入，以自己对音乐.对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。五、课堂教学“活”的把握要让学生喜欢上音乐课，就必须想方法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要注

9、意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次清楚。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.交流互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参与.保持注意力和学习积极性，最好的活是老师的语言.情境的创设.情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的泉和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。六、创作教学为学生音乐表现效劳创作教学包括探究音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，老师要创造性的使用教材，然后根据每节课实际.，学生的才能程度以及学生课堂上的反响来设计创作活动，例如：明日这节课中设计即兴创

10、编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验到达一定深度，就有一种情到深处自成曲的气氛，这时让他们凭着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松愉快，体验到创作成功的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的知识运用到创作中去，把培养创造力真正落到实处。课堂教学蕴含者宏大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的开展，才真正有助于新人的培养和老师的成长，要获得进步，总要经历一定的磨练，新课程理论为这种磨练提供舞台，新课程视老师的理论为资。新课程课堂教学理论的磨练，促成我观念上的更新，改变了我认识自己，对待学生和对待教学活动的思维方式。形

11、成了新的老师观、学生观、教育活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生开展方向的潜在价值有一个较明确的认识。在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教育工作者，既是挑战也是机遇，必须全身心投入到音乐教育改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探究如何营造欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来开展学生的非智力因素，进步课堂教学效益。音乐老师教学心得体会(三)山东省初、高中音乐优质课评选活动在淄博桓台举行，作为一名初中音乐老师，我非常有幸观摩了这次音乐优质课评选活动。此次优质课评选活动共分

12、5天进展，每天有7名老师进展课堂教学展示，共有全省17地市的35名老师参加了这次评选。这次活动让我受益匪浅，我不仅获得了一些老老师多年来积累的教学经历，更让我第一次接触到了很多新颖的教学形式。现谈谈自己的一些听课后的体会和大家一起分享。一、欣赏课的比例逐渐增加我们在以往的教学过程中，都觉得欣赏课难上。但这次评选中，程度比拟高的几堂课，在我看来，反而都是欣赏课。在这里老师的个人素质就显得尤为重要了，怎样深入的去挖掘教材，结合学生的特点去设计教学活动，引导学生参与、体验、律动音乐。这就要求老师在备课过程中，老师的“耳朵”要灵，通过反复的听赏，把握音乐要素，去激发学生兴趣，关注学生的感受。二、老师的

13、专业技能普遍比拟突出老师的专业技能是决定课的优劣的重要因素之一。比方音乐老师唱、弹、跳要有拿手绝活。例如走进一课中袁丽丽老师优美的琴声，娴熟的舞姿;影视音乐欣赏中老师精彩的情节朗读;大海啊，故土中老师美妙的钢琴伴奏都留给了我很深入的印象。二、老师可以很好的掌握对教材内容的理解、把握才能，重点、难点的把握与打破才能，教学环节设计自然流畅的才能。理解教材是上好课的必要前提，重点、难点的把握与打破是课堂教学的重中之重，而教学环节的设计更好比是知识的骨架。因此作为一名优秀的老师，在纯熟运用这三种才能方面都有自己独特的方式。比方聊城市水城中学的音乐老师在讲授非洲的灵感这节课时，专门针对非洲的鼓乐进展讲授

14、，准备充分、思路明晰，并在情境中教学，让学生在高昂的情绪中自发地学习，教学效果非常好，可见其对教材的理解非常透彻;聊城的音乐老师在讲授g大调弦乐小夜曲这一课时，指导学生运用多种象声词模拟试唱主旋律，轻松地学生分辨各段主题旋律，使难点得到了有效的解决。另外，在这次比赛中各位老师都精心的设计了自己的讲课思路，使学生可以在轻松、愉快的气氛中经行音乐的学习，很值得我们借鉴与学习。三、老师必须懂得教法引领学法，为学而教。四、老师要注重自己专业知识的系统构建，才能理清课堂的脉络，不致造成学生思维的混乱。在青春舞曲一课中老师以兴趣为动力进展愉快教育，注重审美体验。利用舞蹈、律动、打击乐器伴奏，将抽象枯燥的技

15、能训练形象化、详细化，发挥了通感的作用。这样视听结合、动静结合，将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的气氛中得到审美愉悦。通过这次活动我也身感自身的缺乏，在今后的学习中我要努力弥补自己的缺乏，努力进步自己的业务素质。一、积极参加各种形式的学习活动今后只要有这样的时机我一定努力争取参加，通过这些活动确实对自己有所进步，不管是教学方式方法，还是教学观念都会有明显的改良。二、努力钻研教材、教参在素质教育的今天，新课程标准已经施行了多年的前提下，我一定通过各种学习渠道，努力钻研新课标的精神，把新课标的精神贯彻到我的教学中，努力培养学生的自主学习的

16、才能，培养学生的分析p 问题和解决问题的才能。培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在愉快的气氛下进展音乐学习。由此看来，这次活动内容尽显其教育价值，活动组织独具匠心，让我受益匪浅。作为一名新老师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和困难性。音乐老师教学心得体会(四)老师要具备丰富的专业知识在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐老师应具备的三大根本功。“唱”即歌唱才能和自弹自唱才能。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和鼓励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一。在小学音乐教学中，老师声情并茂的范唱能给学生带来最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏才能和即兴伴奏才能

17、。只有老师具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴才能，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。我在课堂教学中发现：只要是老师边弹边唱示范过的歌曲，学生都会学得特别快。歌唱教学也是音乐老师应有的、起码的教学根本功，在音乐教学中具有示范性和鼓励性。“跳”即舞蹈表演才能。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的气氛中。音乐老师的舞蹈表演才能对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。老师应抓住小学生活泼好动喜欢模拟的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。并让学生在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到达

18、“润物细无声”的境地。因材施教，加强以学生为主体的音乐体验是进步课堂教学高效性的关键按照音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中能获得审美情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。但并不是所有的音乐作品都合适用情境化的手法来表现。因为音乐具有不确定的特性，不同的学生对一样音乐作品的理解差异很大，假如老师一味采用情境化的教学手法，会限制了学生的创造性思维。很多老师在教学时也注意激发学生的想象力，但大多做得比拟浅，最后还是“言归正传”，把学生自由驰骋的思维拉回

19、来，按照老师预设的思路一步一步走下去。在这几年的教学课改中，课改理论使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的形式教学才能表达现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育形式，有利于进步学生的素质，充分开发学生的创造性思维才能，调动学生的积极性。为此，我在教学中大胆改革课堂教学形式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追请教学和谐的气氛，教学相长的境界。新课程教学观倡导老师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成局部，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。老师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要擅长听从学生的意见，又要擅长进展科学分

20、析p ，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的过程。在这个过程中，老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识，共享、共进，实现教学相长和共同开展。音乐老师教学心得体会(五)作为一个工作十年的音乐老师，虽然还处在探究学习阶段，谈不上经历，但在工作之余我总会回忆、反思自己的课堂教学，以便能更好的教学，十年时间我不仅从事初中音乐教学，也有幸在小学工作一年，我把一些自己最真实的教学心得与大家分享如下：一、我的“小学音乐之旅

21、” 其实小学六个年级学生的特性各不一样，我把他们划分为三个阶段，一年级学生不懂世事，活泼好动;二、三、四、五年级懂事听话，擅长诱导;六年级学生沉稳与急躁并存，主动性不强。阶段一策略：一年级的小朋友不懂纪律性，他们和幼儿园的小朋友一样，虽然已转换角色，但本性一样，相必教过一年级的老师都知道一年级的学生是最难教的，教不好会让人心力憔悴，对这些活泼好动的学生我觉得探究合适他们的方法尤为重要。一年级学生刚进入学校，课堂常规训练是必不可少的，所以对学生要有方案地进展常规训练，这对以后的音乐课非常重要。音乐是一种语言艺术，它可以通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应该用音乐形式来训练学生的常

22、规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学聆听音乐进教室，用音乐的“问好歌”来进展师生问好，设计一段师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，来到达用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳才能，还能到达常规训练，以形成音乐课堂的特点。新课标下一年级音乐课的内容非常丰富，欣赏，创编，歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。内容看起来非常的丰富而有趣，可是假如把握不好，课堂就会显的很乱而教学任务完不成。我觉得对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。所以在我的课堂里，一般都是游戏和活

23、动贯穿的，把我自己也变成了他们的年龄，融入到他们当中去。那样小孩子的兴趣很浓重。另外无论是演唱还是游戏，一定要分组进展，一年级孩子的好胜心也很强，一朵小红花，一个笑脸就能使他们很满足，这些鼓励性的方法是必不可少的。孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。所以我们一定要重视一年级的教学。 阶段二策略： 二、三、四、五年级的学生积极性特别高，也很稳定，在课堂中参加律动将会事半功倍，体态律动可谓是音乐教学的催化剂。尤其是乐理知识。如在二年下册的时候学生对二分音符、四分音符、八分音符总是弄不懂，后来我让学生跟着音乐、跟着老师做滑步、踏步、跑步、学生们终于懂了，二分音符像滑步，四分音符像踏步，八分音符像跑

24、步。这样既生动又亲切，并从“动”中掌握了三种音符节奏。 小学生的知识面和联想还不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受才能并不差，而且自我表现欲望很强。他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。所以音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间和时间，让学生在“动”中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。总之，“体态律动”教学法，它是通过“动” 激发学生们的音乐潜在因素，很合适中低段学生。几年来，我不断在教学中运用研究，获得很好的教学效果。 阶段三策略： 根据六年级学生的特性，不爱主动参与，甚至觉得一些律动很幼稚，但他们还是有一定的求知欲，且只要喜欢，他们一定会积极学习的，所以老师一定要让学生

25、亲其师，信其道。用专业的根本功去让他们折服，假如老师的根本功不过硬，我们也可以找一些视频，引起兴趣。二、我的“中学根据地” 在中学工作五年，主要总结也一下几点：1、 以音乐为主线，合理组织、整合教材内容   新教材的内容编排是主题式的，如“绿色家园”、“西南情韵”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块;同时，每学期的单元主题都互相对应承接。老师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，构造明晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联络，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回忆以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯穿。 2、 抓住音乐的根本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能