记梁任公先生的一次演讲_导学案

1、犯梁任公先生的一次演讲导学案学习目标：1、准确掌握基础知识，能体会文中内涵深刻语句的含义，感受作者的情感。2、自主学习，合作探究，分析人物形象，学习作者表现人物的方法。3、 了解梁启超事迹，全面感知他的人格魅力，汲取积极向上的精神力量。使用说明和学法指导：1 .依据预习案通读全文，有感情的朗读；借助 背景”，从整体上把握作品的思想感情，理解重要语句的深刻含义 ，体会记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。2 .完成预习自测题目，限时15分钟独立完成。学习课时建议：2课时1 .走进作者梁实秋（ 1902 1987 ）,中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人。其创作以散

2、文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有：散文集雅 舍小品、雅舍小品（续集）；文学评论集 能漫的与古典的 、文学的纪律、秋室 杂文；译著莎士比亚全集、远东英汉大辞典等。2 .了解背景1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了 中国韵文里头所表现的情感的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中、预习自测1.A.显犀(hu cn)B.步展(1一C.潇(xi ao)

3、洒卜列加点字注音不正确的一项是省（l i ）校沉着（zhu o ）蓟（su）北（C （蓟 j i ）屏（b ng）息以待玲（t i）泗交流大汗淋（l n）漓迥乎不同（ji ong ）戊区（xu）不能自已（j jD.精悍（hen）激亢（keng）手舞足蹈（d Go）叱咤风云（zh a ）专业word可编辑2 .下列各组词语中没有错别字的一项是（A ）A.景仰戊戌启迪风神潇洒C.弥漫苍茫引证不能自己B.谦逊宏亮箜篌公竞渡河D.机缘酣畅沾襟步屐稳健3 .下文加点的词语使用有误的一项（B （翻云覆雨”为贬义词，不妥）A.我记得清清楚楚，在一个风和日丽.的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一

4、位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。B.过去也有不少显宦，以及卿云鸳啊的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。C.他的讲演是预先写好的，整整牙牙地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。D .读他这篇文章和听他这篇讲演 ，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同.。探究案探究点一：解读文本1 .作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？答案：他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只 有两句”，这是开场前的动作。开场白的语言：“启超没有什么学问 眼睛向上一翻，轻 轻点一下头：可是也有一点喽！ M中我们也可以感觉到一

5、位活生生 、有那么一点点谦 逊其实又非常自信的梁启超先生了 。作者本来就很景仰这位大师 ，现在得以亲自聆听其演 讲，自然是更加佩服又觉得满足 。2 .为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？答案：梁任公的演讲特点：开场白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢；内容丰富而有 趣，表情酣畅淋漓，成为表演；另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神 光芒四射；讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。体现出他作为 一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。3 .文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致？答案：不一致，第一

6、次哭是 讲到他最喜爱的 4兆花扇，讲到高皇帝，在九天，不管那 一段”触动了他变法失败”的感伤之情；第二次哭是他讲到杜甫的诗剑外忽传收蓟北表 现梁任公随作者的喜极而泣的情感而 涕泗交流”。探究点二：精句赏析1.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白 ，一共有两 句，头一句是：启超没有什么学问 眼睛向上一翻，再轻轻点一下头，何还是有一点 喽！”赏析：句子三个动词 扫“翻“点”，生动传神地描写出了梁任公的大学者风范：谦逊，自负，诙谐。扫”字突出其平易近人，翻”字写出其思考状，熏”写其他对自己的肯定。这三 个动作，也深深地吸引住了台下的学子 。2、他真是手之舞之足之蹈之，有时

7、掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。赏析：句中的动词准确地描绘出完全进入演讲状态时的梁任公形象，掩面“顿足“狂笑”太息”表明梁任公已完全把自己当作作品中的人物，掏“拭”也说明他已与作品中的人物同呼吸共命运了。动作描写准确地写出了大学者梁任公的才华与情感。3、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经 历，笔而记之。赏析：从三个方面评价梁任公先生，并以当世少有这种人而反衬之；同时，这也是写作此文的原因。后句紧凑承前句，回忆往事，笔而记之，内涵丰富。探究点三鉴赏评价1、梁任公的形象是如何在文中得到完美体现的？提示：对事件的描述中插入对人物的肖像 、语言、动作、神态等

8、的细节描写，在细节和 侧面描写中展示人物性格特征 。肖像描写，如 短小精悍秃头顶宽下巴的人物 ，穿着肥大 的长袍”步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的 特点。动作描写，如走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如眼光向下面一扫”眼睛 向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如 启超没有什么学问 ”可是也有一点 喽！ ”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。动作细节描写，如有时候，他背诵到酣畅 处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大 套地背诵下去了 ”，体现出梁任公才学渊博而富有个性；间接描写：如他敲头的时候，我们屏息以待，他记起

9、来的时候，我们也跟着他欢喜。”他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了 ”。在叙事描写之中抒情议论 ，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之 情，起到画龙点睛的作用。2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之 情是怎样抒发的？提示：直接抒发。如：那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ”半直接半含蓄地抒发。如：我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.

10、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动 作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩 。C.标题记梁任公先生的一次演讲 ”，以学生 的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。训练案一、基础训练题一、1.下列加点字注音有误的一项是（C （亢”应读“kang”）A.稳健（jim） 崎步（du 6） 则时（don），附守不渝（ke）B.酣畅（han）欺传（w u）瘦肖（xu e）含英里华（j u）C.景仰（ymg）激亢（hsg）抛掷（zh i ）垂涎三尺（xi m）D.寒噂（xu an）焦的（zhu6）阴凉（yn）涉泗交流（t i ）2.依次填人下列各句横线处的词语，最恰

11、当的一组是 （C ）河南省卢氏县辉睇矿某分厂厂长李某 公款11万元，被卢氏县检察院依法查处。国务院总理温家宝和广东省省长黄华华等亲自 国道三二三线广东乳源县城路段改建工程拖欠民工工资问题，得到了民工和群众的赞颂和拥戴。下次你再来时，把那本书的底稿给我带来呢 ？A.鲸吞 问津 能否 B.侵吞 问津 可否C.侵吞 过问 能否D.鲸吞 过问 可 否提示：C （鲸吞”：像鲸鱼一样的吞食，多用来比喻吞并土地，鲸吞的数量必须是很大或巨大。 侵吞”：暗中非法占有或用武力吞并别国或占有其部分领土，侵吞的数量可大可小。向津”的向”指询问、打听的意思。过问”的问”是 管、干预”的意思。能否”，是询问干某事的建议，

12、而可否”是指询问对方是否同意。）二、3.下列各句中加点的熟语使用不恰当的一项是（C ）A.他开始显得老态脚钟,，可是他的脾气依旧由本能支持在那里，所以这个人从生到死没有一点儿改变。B.世纪之初，我们回顾民族屈辱的历史，展望时代的挑战，不由生出多徘兴那的历史感 慨。C.深秋的香山别有一番迷人的景象 ，那五彩缤约 的枫林，呈现出无边无际的殷红世界 ，真是寥廓江天万里霜”。（在深秋季节，枫林的颜色应该是红色的）D.每个人都会犯错误，犯了错误应该首先检查自己 ，文过饰非或对别人的批评无动于衷.都是不对的。二、能力提升题阅读下面的文字，完成46题。先生博闻强记，在笔写的讲稿外，随时引证许多作品，大部分他

13、都能背诵得出。有时 候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便 又畅通，成本大套的背诵下去了 。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们 也跟着他欢喜。先生的演讲，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之 ，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息，听他讲到他最喜爱的4兆花扇，讲到高皇帝，在九天，不管那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。掏出手巾拭泪，听到的人不知有许 多也泪下沾襟了 ！又听到他讲到 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 ”，先生又真是于涕 泗交流之中张口大笑。这一篇演讲分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这演讲的人，除

14、 了当时所受的感动之外，不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好 。先生常自谓：笔锋常 带情感”其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经 历，笔而记之。4 .为文章第二段空缺处填上恰当的词语。（C ）A.掩面狂笑顿足太息B.狂笑掩面顿足太息C.掩面顿足狂笑太息D.顿足狂笑太息掩面5 .本文叙事的同时也有抒情，主要运用了直接和含蓄两种抒情方式，。下列各组句子中，与其它三项抒情方式不同的一项是（D ）A.那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰B.先生尝自谓 笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更

15、强烈多少倍！C.有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ”D.步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。6 .文章最后一段中划线句子使用了什么修辞格？在全文中有何作用？答案：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ”使用了反问的句式，既 是对全文总的概括，也是赞美，是发自内心的极高的评价三、迁移拓展训练 一一山登绝顶我为峰！阅读下面的文字，完成710题。鸟梁实秋我爱鸟。以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹈跌 （现在这样有闲的人少了 ）。我感觉兴味 的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翩不 整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气 ？笼

16、子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里， 饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的优待”，但是如果想要搏扶摇而直上”，便要 撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇 ，它的快 乐，大概是仅优于在标本室里住着罢 ？我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟嘴，不是吱吱喳喳的麻雀，不是 呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是噫亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶， 有的月是一一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和 谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市 声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了 。一直等到夜晚

17、，才又听到杜鹃叫，由远叫到近， 由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出白酸楚！在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体 。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。 多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是 胸襟土带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩 。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥那样的稹纤合度 ，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头.临风顾盼 好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消

18、逝了 ，它留下的是无限的迷惘 。有时候稻田里伫立着 一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候 工行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和 釉绿的梯田，就是抓小鸡的莺鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿 。我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想 。有人初闻杜 鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到 杜宇“望帝，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限 诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的乌魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢 里，如果巢里已有了够多的卵 ，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了

19、 ，孵出 来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的乌，再 也不能幻出什么诗意出来了 。我想济慈的 筱莺，雪莱的云雀，还不都是诗人自我的幻 想，与鸟何干？鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前 夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席 ，准备着过一个普天同庆的夜 晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟睛踞缩缩的在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿 ，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团！诗人 感喟曰：鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我！我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子 。 但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的