大班数学竖式加法教案

1、大班数学竖式加法教案【篇一：竖式计算不进位加法教案改后】二年级上册数学不进位加法教学设计 垂中心 黄春丽教学内容：人教版二年级数学课本p8-p10 例 1教材分析：本节课是二单元的起始课。第二单元属于数与代数领域的数计算，是本册教材的重点单元之一。在一年级的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的口算，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中，重点强调了对算理的理解和算法的掌握，即：通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。教学目标：1 、使学生掌握百以内不进位加法的竖式计算方法，会用竖

2、式正确计算。2 、在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的算理。3 、 培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度教学重点：1、2、加法竖式的写法。理解相同数位上的数才能相加的算理，掌握算法。教学难点：会写加法竖式，会用竖式正确计算教学过程：一、 旧知做引，激发兴趣，借助情境，导入新知：1 、出示口算卡片，复习100 以内不进位加法的口算：还记得我们的小火车游戏吗？让我们的小火车开起来吧！2 、比一比，谁算的又对又快（口算卡片）（二）、借助情境，引入新知：1 、出示 p8 主题图，在情境

3、中引入新知：同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我们的知识。好不好？看，大家都已经集合好，准备出发了！2 、出示图片和题目：二（1 ）班学生和本班的带队老师一共多少人？（一）、游戏导入，激发兴趣，复习旧知：3、指名列示：4 、出示课题：加法。二、经历计算过程，探究竖式算理（一）、通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理1 、 出示例一，指名口算：35+2=37 ，37，你是怎么得到的？能给大家解释一下吗？2 、指名说一说4 、很好！说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。还可以通过怎样的方式，让人一眼就看到，你是把5 个一和 2 个一合起来的呢？同学们是借助

4、手中的小棒，通过摆一摆，画一画的形式，帮我们理解的。 能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把5 和 2合起来的？5 、把算式竖过来写，就是竖式（板书）竖着写有什么好处呢？更清楚的告诉别人，是把5 个一和 2 个一合起来。6 、写成竖式，你会吗？试着写一写。比比谁写的美观。写竖式要注意些什么？怎么就美观了？分开点写，清楚用尺子，整齐加号往前写，不丢相同数位的数相加，不错。（二）巩固练习：1 、出示：35+32 你会用竖式计算吗？2 、订正，说说要注意什么？（相同数位对齐）看谁书写工整，计算正确（三）回顾过程，总结竖式计算方法，加深理解算理：1 、回顾下，刚才我们的竖式是怎么写的呢？2 、

5、竖式计算时要注意些什么呢?三、巩固练习，正确计算：1 、巩固算理：出示书后面做一做：独立做，提示：注意对位正确订正：说说你是是怎么想的。2 、数学医生：判断并改正17+2=37 17 + 2 四、课堂总结：、观察，今天我们研究的什么内容？、计算时要注意些什么？3 、你还想说些什么？板书：笔算加法（竖式）相同数位对齐+3 7【篇二：100 以内的加法教案】“ 100以内的加法（不进位加）”教学设计院系：数学院12 级 595 数学班教师：张梦兰（10610259527） 授课班级：二年级一班科目：数学时间： 2014 年 10 月 16 日 地点：文b203一、教学内容新课程数学二年级上册第12

6、-13 页 100 以内的加法（不进位加）。二、教学目标1. 使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。能熟练地进行竖式计算。2. 通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的算法，培养学生的归纳概括能力和操作能力。3. 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。三、教学重点难点教学重点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位 ”问题。四、教学准备教具准备：电脑课件等。学具准备：班级标牌纸片、小木棍等。五、教学过程设计（一）创设情境，引入新课师：在前面我们一块学习了长度单位，同学们学习得非常棒。那么从今天开始，我

7、们就要进入新一单元的学习了。这一单元我们要学的是 100 以内的加减法，大家打开书11 页。看着这个标题，大家有没有觉得很熟悉呀。生：我们学过。师：对，在上一学期我们学过。今天就让我们来继续学习100 以内的加法。（黑板板书标题100 以内的加法（不进位加）师：学校呀，准备带二年级的学生参观博物馆。他们正在操场上排队呢，我们一去看看吧。（展示课本上的图片）你看到了什么？生：看到了二年级有四个班，每个班多少人。二（1 ）班 35 人，二（2）班 32 人，二（3）班 37 人，二（4）班34 人。师：大家再仔细看看，还看到了什么呢？生：每个班由2 名老师带队。（二）引导探究，总结规律1. 新知探

8、究师：那同学们，你们帮老师算算，二（1 ）班学生和本班的带队老师一共多少人？大家在下面算算，老师请一名同学上来列一下算式。师：现在小组合作讨论一下，看看有什么方法可以求出这个算式。生 1 ：可以口算。生 2：可以通过摆小棒求出来。师：好，哪位同学上来摆摆看。（请同学上来摆小棒）师：还有其他什么办法呢？生：没了。师：其实呀，我们还可以通过列竖式的方法来笔算，就和我们之前摆小棒的形式相同的，只不过是把小棒改成了数字。老师现在就来教你们列竖式。师：首先把要加的数上下对齐写着，个位跟个位对齐，在下面画上横线，然后从个位开始算起，把算出来的数写在横线下面，对齐个位，接着算十位，因为第二个数十位没有，所以

9、直接把“ 3”写下来。师：下面同学们在下面列竖式分别算算另外三个班学生和本班的带队老师一共多少人。（让学生自己练习，然后自己在黑板上写出横式）师：看同学们算的差不多了，下面我请同学上来写一下竖式算一下。（请同学上来写竖式）师：看来同学们对于列竖式掌握得非常好了呀，接下来老师可要考考大家了哟，同学做好准备喔。二（1 ）班 35 人，二（2）班32 人，（在黑板上贴班牌）那么二（1 ）班和二（2）班一共有多少名学生？现在分小组讨论一下，看看怎么算。生 1 ：我通过摆小棒算的。（让他上来摆摆小棒。）生 2：我是口算的。生 3：我通过列竖式的。师：有人说他是列竖式算的，下面我请他上来列一下竖式，大家在

10、下面讨论一下看看有没有和他列的竖式不一样的。（同学们各抒己见，然后老师进行总结）2. 总结规律师：老师现在想考考大家，看看大家刚才有没认真听课。大家仔细听老师的问题哟，在我们列竖式计算时应注意什么呢？生 1 ：个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。生 2：从个位开始算起。师：看来这几位同学听课非常认真哟，回答得非常好。（展示ppt “列竖式计算应注意”，顺便念一遍）下面请同学们齐读三遍。（板书 “列竖式计算应注意”）3. 知识强化师：学习了列竖式，那么，让我们来算算二（1 ）班和二（4）班一共有多少名学生？现在我请一位同学上来写算式和竖式。师：这位同学的竖式写得非常标准，大家要好好向他学习，注意相同

11、位数要对齐。（三）多层练习，巩固深化。1 、判断题3 2 5 61 6+ 3 6+ 3 + 2 16 8 8 61 8 12 、我来当老板展示图片，一名同学当顾客来说自己要买哪两样东西，让一名同学当老板来计算价钱。然后请一位同学上来当顾客，让同学们当老板在下面替他算。（四）全课总结1 、这节课我们学习了什么知识？2 、你知道列竖式计算应该注意什么吗？六、板书设计：七、作业布置：1 、 4 【】【】0+【】5 +【】5 7 8 852、放学回家跟爸爸妈妈玩“我来当老板”的游戏。【篇三：两位数的加减法教案】两位数的加减法一、教学内容九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第页的内容。二、教学目标、

12、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。、情感、态度与价值观：（）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。（）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。三、教学重点和难点重点：以内加减法的竖式计算法。难点：理解并会应用进位加法与退位减法。四、教具卡片若干张、多媒体五、教学过程、创设情境、提出问题。师：俗语说，立冬，收萝卜收葱。冬天到了，小白兔们一家人来到土地里收萝卜，妈妈说，我收了个萝卜，兔妹妹说，我收了个萝卜。妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少

13、个萝卜？师：同学们你们说一共收了多少个萝卜？生：兔妈妈和兔妹妹一共收了个萝卜。、讲解算法师：（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？生：口算师：我们一起来看看怎么计算的。（ppt ）师：将看成与，先加上等于，在加上等于。我们在来看看竖式：加上，个位对个位，十位对十位，先算个位，加等于，加等于，结果是。【ppt 】（生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。师：来，我们一起来看看。【板书】教师详细介绍竖式的格式。（加数）（符号） （加数）（相当于横式中的等号）（和）竖式这样写：（ 1 ）从上往下依次排；（ 2）相同数位对齐；（ 3）加号写在第二个加数的前面

14、；（ 4）横线画平、画直、长度合适。）师：一会儿，兔爸爸说，我收了个萝卜，兔哥哥说，我收了个萝卜。兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？师：同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？生：兔爸爸比兔哥哥多收了个萝卜。师：你是怎么算的？生：口算（竖式，或其它）师：（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的师：将看成和，先用减去等于，再用减去等于，结果就等于。我们再来看看竖式，减去，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，减不够，从十位借，变成，减等于，再算十位，借走，还剩，减去等于，所以最终结果为。（如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。竖式这样写：（ 1 ）从上往下依次排；（ 2）相同数位对齐；（ 3）加号写在第二个加数的前面