部编版二年级语文下册语文园地四(1)教案(表格式)

1、XXX小学语文 科第四册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：语文园地四课型：新授课任课XXX教师教学 内容 简析语文园地四其主要内容有词语认读积累、说话写话训练、汉字 书写巩固、传统文化诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富 对语言义字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言义字的能 力。学生学情分析进入本单元的学习，孩子们自主学习感悟语言文字以及语言表达 等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做 到自主朗读课文、识记生字，同时还能够抓住课文中的关键词语来体 会课文作者所表达的意思教学重点难点重点：肩效进行语言义字的积累，培养良好的语感。难点：能够具体、流

2、畅地进行写话训练。教具学具及多媒体应用多媒体课件；生字词卡片；田字格；课时2课时教学 目标第一课时1 .借助拼音认读玩具名称词,有效实现语言文字的丰富积累。2 .能够准确感知表示情感色彩词语的意思，进一步提升对语言文字的 感悟、运用能力。3 .通过写话训练，不断培养学生具体流畅地进行语言义字表达的能力。第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，引出“识字加油站”1.谈话：孩子们，你们喜欢玩玩具吗（喜欢）？ 老师这里给你们带来了很多玩具（课件出示 玩具“陀螺、建子、不倒翁”等），你们认识 它们吗？师生互动第教师活动学生活动学生交流对图片中玩具 的了解指名读、小组开火车朗 读师生互动学生观图并

3、试着猜一猜 每幅图画上人物的心情学生明确词语的意思， 重点理解“兴高采烈”学生思考、交流指名汇报展示2 .引导学生交流对图片中玩具的了解，教师适 时补充出示玩具名称词语，引导学生借助拼音 试着准确拼读，并与同桌进行认读交流。3 .指名朗读玩具名称词，教师适时进行范读指 导，注意指导读准“不倒翁”，其中“倒”是 多音字，在这里读第三声，“翁”是后鼻音， 韵母是“ 6 ng”。认读词语巩固练习(抽取词语 卡片，指名读、小组开火车朗读，教师再次进 行朗读强调指导)。4 .延伸拓展(1)你对其中哪些玩具比较熟悉简单介绍它们 的样子、玩法，教师适时给予补充，注意引导 他们将玩具的有趣玩法介绍清楚。(2)

4、说说除了这些玩具之外，自己还玩过哪些 有趣的玩具(积木、机器人、魔方)，教师注意再次补充一些玩具图片，唤醒学生的 记忆，同时引导他们试着将自己玩过的其他玩 具名称写下来，展示给同学、老师，教师对他 们写出的名称予以纠正。二、教学”字词句运用”1 .课件播放有趣的表情图，引导学生观图并试 着猜一猜每幅图画上人物的心情(生气、开心、 伤心)，教师适时引人俗话说“表情是内心世界的真实反应”，孩子们，看到刚才这 些有趣的人物表情包，你们会想到哪些与之有 关的词语呢？(1)依次出示“生气、高兴、难过”三种表情， 同时出示有关词语的范例“愤怒、兴高采烈、 悲伤”，引导学生明确词语的意思，重点理解“兴高采烈

5、”(形容兴致高，精神饱满)。(2)引导学生思考、交流，看看自己还能想到 哪些表示这三种心情的词语，并试着将想到的 其他词语填写在“字词句运用”所对应的横线 上，不会写的字可以请求同学、老师帮助。(3)指名汇报展示，教师适时引导他们板演词 语，并及时予以纠正，注意所写词语与心情的 准确对应。同时补充出示词语(形容生气憎恨、 气恼、恼火、怒气冲天、怒气冲冲形容高兴笑 逐颜开、喜笑颜开、眉飞色舞、哈哈大笑形容 难过份心落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流第教师活动学生活动涕）,同时指导学生正确朗读，注意体会词语 所表示的情感色彩。2.课件出示句子：“我看见喜鹊阿姨站在窝边， 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿

6、教他们做游 戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字 母”引导学生回顾并说说这句话出自哪篇课文，同时说说这句话的主要表达特点（运用了排比句式，按照“总-分”的结构形式 写了同一事物的不同几个方面），课件适时给 三个“一会儿”补充着重号，引导学生齐读句 子。（1）试着照样子用“一会儿一会儿一会儿”进行说话练习，教师提醒学生三个排比句都必须围绕句首的中 心句来进行表达。（2）指名学生说句子（可以根据课文中的提示 内容，也可以按照自己想的内容），教师适时 予以规范表达指导，注意句子意思的完整性。三、教学“写话”1 .谈话激趣：孩子们，还记得沙滩上的童话 这一课吗？文中的几个小伙伴可真是善于想象 的孩子，他

7、们居然可以根据自己垒起的城堡编 织了那样一个有趣的童话！其实，我们也可以 的，不信，今天咱们就来试一试。2 .出示“写话”部分的四幅插图，引导学生观 图并说说图上都有哪些事物（小虫子、蚂蚁、 蝴蝶，还有半个鸡蛋壳）。同时引导他们根据 四幅插图的画面内容看看它们都在干什么（玩 跷跷板、乘坐热气球、避雨、睡觉）。教师补 充出示文字内容，引导学生边读提示边看题目 的要求，并适时引导学生明确题意（根据插图 编写童话故事，把三个小动物跟鸡蛋壳之间一 大中所发生的事情写成童话，注意用上“早上、 过了一会儿、到了下午、天黑了” ）。3 .学生自主创编童话故事，教师提醒他们注意 按照时间的顺序，同时与同桌交流

8、自己创编的 童话故事。4 .指名说一说自己创编的童话故事，教师适时 提醒他们抓住四幅插图的内容，然后按照“早 上一一过了一会儿一一到了下午一一天黑了” 四个时间词将故事串联完整。学生回顾并说说这句话 出自哪篇课文，同时说 说这句话的主要表达特 点指名学生说句子师生互动学生明确题意。根据插 图编写童话故事学生自主创编童话故 事，同时与同桌交流自 己创编的童话故事指名说一说自己创编的 童话故事课 时 教 学 过 程5 .过渡：孩子们，你们创编的故事比那儿个小 伙伴的一点儿也不差，要是能够再把故事写卜 来，说不定比他们的更好呢！来，大胆地试一 试，遇到不会写的生字，可以请教同学和老师 帮忙哟。6 .

9、学生自主练写故事，教师巡视检查指导，及 时提醒他们按照四幅图的顺序，同时用上给定 的四个时间词。7 .指名朗读自己编写的故事，师生共同点评， 看看谁的故事编写得最具体、生动、有趣。四、课堂小结通过这节课的学习，我们不仅认识了很多有趣 的玩具，积累了描写心情的词语，同时也运用 了自己大胆的想象力编写了很棒很棒的童话 故事。孩子们，你们的表现真/、错！希望在下 节课的学习中，你们能够继续保持这种积极的 状态。师生互动学生自主练写故事师生互动板书设计（略）教学第二课时目标1 .观察与练习相结合，准确感知三包围、全包围结构字的书写要领，提 开书法审美能力。2 .通过诵读三则名言，进行传统文化的积累并初

10、步感知诚信的重要意义， 从小培养诚实守信的美德。3 .自主阅读短文手影戏，提升学生的阅读能力，同时培养他们的课外 阅读兴趣。第一 课 时 教 学 过 程教师活动学生活动一、激趣引入，教学“书写展示”1 .谈话创境：孩子们，我们班打算在。六一儿 童节到来之前开展一次写字比赛，到时候我们 还要把获奖同学的书法作品贴在班上的“书法 名人堂”中，你们想成为名人堂里的一员吗 （想）？为了让自己的书写能力越来越好，我们 就要注意在掌握汉字书写要领的基础上勤加 练习。接卜来，老师这里有几个比较难写的汉 字，看看谁能把它们写得最美观。2 .出示“书写提示”中的两组汉字，引导学生 认真观察字形及结构，说说它们的

11、异同点，教 师适时引导学生明确第一组中的“匹、巨、周” 是三包围结构的字，第二组中的“团、圆、国” 则是全包围结构的字。3 .引导学生再次观察两组汉字，看看各自在书 写的时候都有什么特点。生：我发现第一组三个半包围结构的字外面要 把里面的包住。师：说得有道理，三个半包围字中，“匹、巨” 两个字最后一笔需要注意，是竖折。生：三包围结构的字包围部分与被包围部分的 大小要写得协调。师：你是个善寸观察的孩子，看到丁卜面的书 写提小丁 0教师范写指导三个半包围结构的字，学生在课 本中认真临写，注意老师指出的书写要领。 生：三个全包围结构的字外面的框部要写得稍 微宽一些。师：是啊，不然里面部分就没有充足的

12、空间了。 教帅同时引出全包围结构的字。生：这三个全包围结构的字最后一笔都是卜向 的封口横回。师生互动学生观察学生再次观察两组汉 字，看看各自在书写的 时候都有什么特点师生互动第教师活动学生活动师：不错，最后写封口横，表小把里面的部分 给围起来了。不过，老师还要提醒你们注意， 全包围结构的字在书写时不仅要做到国：笋框 里画部分的方正与适中，还要注意与外面的国 字框之间做到“围而不堵”。教师范写指导三个全包围结构的字，学引认真 临写。4.教师检查学生生字临写情况，及时指出书写 不足，同时予以强调提醒。师生互动学生进行生字临写二、教学“日积月累”1 .故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗 ？老 师这里

13、有一个经典老故事狼来了，你们想 听吗？2 .教师讲述故事内容，引导学生听完故事后说 说对故事中的那个孩子的认知。教师归纳小 结：是啊，这个孩子正是因为自己说话做事不 诚实，最后失去了人们对他的信任，因而导致 了灾难的发生，这说明诚实是多么重要啊！我 们中国人自古最讲究做人的诚实与守信，认为 诚信是人最大的财富。孩子们，接下来让我们 来听听古人都是怎样说诚信的吧！3 .课件出示三则名言，教师范读名言，引导学 生边听边注意句子中加点字的正确读音，特别 要注意“诺”的声母是鼻音“ n”。同时简单补 充三则名言出处的介绍。4 .引导学生自主练习朗读，注意将句子读通 顺，尤其要注意第三句的准确断句“小信

14、成则 /大信立”。5 .指名朗读名言，教师根据学生的朗读情况再 次进行朗读指导，学生齐读三则名言，6 .学生再次练习朗读名言，并试着进行背诵. 同桌间进行背诵比赛，看看谁背得父快又好、 指名进行背诵展示。7 .引导学生再次研读名言.并试着用自己的话 说说对名言大意的理解，教师适时进行补充 (“轻诺必寡信”是说轻易向别人许诺的人， 不会守信用：“失信不立”是指不讲信用的人 是无法得到别人的认可的；“小信成则大信立” 是说做小事情讲信用，就能够建立起很大的信师生互动学生自主练习朗读，注 意将句子读通顺指名朗读名言学生再次练习朗读名 言，并试着进行背诵.同 桌间进行背诵比赛学生再次研读名言.并 试着

15、用自己的话说说对 名言大意的理解第教师活动学生活动一 课 时 教 学 过 程用）。同时引导他们从三则名言中冉次明白“诚 实守信”的重要意义。8.延伸引导学生联系自己的生活经历说说对 “诚实守信”的止确认识，教师适时小结：是啊，诚信的确是一个人最大的财富，做事讲诚 信的人，人人都愿意跟他交往；相反地，如果 我们失去了诚信，结果f 会像，狼来了 中的那个男孩一样，失去别人的信任，当然也 就不能在困难和危险的时候得到别人的帮助。 所以我们f要做一个讲诚信的好孩子！三、教学“我爱阅读”1 .激趣：课件出示“手影戏”精彩视频片段， 引导学生观看并说说自己的感受（很有趣、很 奇妙），教师适时引导学生明确视

16、频中表演的是“手影戏”，同时简单介绍（它的表演 全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不 同的影像）。2 .过渡：接下来，我们要来阅读一篇有趣的文 章，它的名字就叫手影戏。孩子们，先借 助拼音读通句子，然后想一想这篇文章主要写 了一件什么事情。3 .学生自主朗读短文，教师巡视检查并适时予 以朗读指导。4 .指名分自然段朗读短文，教师及时予以范读 指导，特别是指导读好带肩拼音的生字。5 .学生交流短文主要审了一件什么事情。教师 适时引导他们根据短文内容说清楚时间、地 点、人物、事件经过以及结果等。6 .学生再读短文，想一想手影戏有趣在什么地 方（有趣在可以用手在灯光卜就可以变成各种 各样神奇的影

17、子）。教师适时引导学生说说文 中的宁宁和陌生的男孩子各自都变出了 哪些影子，从文中画出来（小鸡崽、兔子、猫、 狗、大熊、老虎、鸽子）。7 .探究交流：玩手影戏的过程中，两个男孩子 之间的关系发生了怎样的变化？教师适时引 导他们抓住各自变幻出的动物之间的关系品 读感悟，引导他们从最后变化出的“鸽子”的 形象体会两个男孩子之间所产生的美好友谊。学生联系自己的生活经 历说说对“诚实守信” 的止确认识师生互动学生自主朗读短文指名分自然段朗读短文学生交流短文主要。了 一件什么事情学生再读短文，想一想 手影戏有趣在什么地方师生互动第教师活动学生活动一四、课堂小结时间其快，不知不觉T课又将结束，这节课的学习

18、，相信你们比上节课学到了更多的知师生互动课识。其实，只要我们能够持之以恒，注意从点 滴知识入手，就一定会学到越来越多的知识。时教学过程板书 设（略）计教学语文园地四时，教师努力创设了自主探究的学习情境，引导学生利用已有学习经验，进行词语认读、词义理解以及说话写话等认教知训练，而教师在此过程中真正做到了适度 “退位”，只在学生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。这样，孩子们真正发挥了自觉学习的学主动性，不再由教师牵引着被动学习，因而他们才能轻松实现认知的构建。与此同时，教师在课堂教学过程中，还注重予以必要的规范指导，反让他们不仅更好地掌握了某一类簇表字的书写要领，还培养了其“看图思编故事”的能力。但由于二年级的孩子运用语言文