“细节描写”作文指导[1]

1、作文片段作文片段 每一位母亲都疼爱自每一位母亲都疼爱自己的子女，我的母亲也己的子女，我的母亲也不例外。我的母亲每天不例外。我的母亲每天早起晚睡，辛苦操劳，早起晚睡，辛苦操劳，对我关心备至，呵护有对我关心备至，呵护有加。在母亲的怀抱里我加。在母亲的怀抱里我感受温暖，在母爱的光感受温暖，在母爱的光辉里我健康成长。天地辉里我健康成长。天地之间，母亲最伟大；万之间，母亲最伟大；万千情感，母爱最无私。千情感，母爱最无私。 母亲母亲歌词歌词你入学的新书包，你入学的新书包，有人给你拿；有人给你拿； 你雨中的花折伞，你雨中的花折伞，有人给你打；有人给你打； 你爱吃的（那）三鲜馅，你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她

2、）给你包；有人（她）给你包； 你委屈的泪花，你委屈的泪花，有人给你擦。有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是娘， 啊，啊，这个人就是妈！这个人就是妈！ 细节不真实。细节不真实。细节不典型。细节不典型。描写不具体。描写不具体。描写不生动。描写不生动。作文中经常存在的问题作文中经常存在的问题细节描写不突出，表现在：细节描写不突出，表现在：巧用细节描写巧用细节描写增添作文神韵增添作文神韵 细节描写写作指导细节描写写作指导 学习目标：学习目标： 1、欣赏经典细节描写，、欣赏经典细节描写， 总结细节描写方法。总结细节描写方法。 2、进行细节写作训练，、进行细节写作训练， 提高细节描写能力。提高细节

3、描写能力。 细节描写就是在细节描写就是在文学创作中，把对表文学创作中，把对表现人物和情节有特殊现人物和情节有特殊作用的细微作用的细微语言、动语言、动作、表情、景物等作、表情、景物等进进行行准确、细致、生动准确、细致、生动的描写，使读者的描写，使读者“如如见其人见其人”“”“如睹其物如睹其物”“”“如临其境如临其境”。 细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌、语言、外貌、语言、动作、心理动作、心理自然环境、自然环境、社会环境、社会环境、动物、静物动物、静物情节情节细节细节、事件细节事件细节细节描写的作用细节描写的作用细

4、节描写能增强作品的细节描写能增强作品的真实真实感、感、生动生动感、感、深刻深刻感。感。 运用细节描写，能感动阅卷老师，运用细节描写，能感动阅卷老师，容易得到高分。容易得到高分。现场一：韩麦尔先生的身边现场一：韩麦尔先生的身边 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说他说_“_“我我我我”但是他哽住了，他说不下去了。但是他哽住了，他

5、说不下去了。他他转转身身朝着黑板，朝着黑板，拿起拿起一支粉笔，一支粉笔，使出使出全全身的力量，身的力量，写了写了两个大字两个大字_“_“法兰法兰西万岁！西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势只向我们做了一个手势_“_“散学散学了，了，你们走吧。你们走吧。”回回顾顾经经典，典， 领领悟悟方方法法 语言描写 神态描写 动作描写 心理描写 外貌描写 让人“活”起来方法小结：方法小结：（写人）（写人）现场二：百草园现场二：百草园 不必说不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；皂荚树，紫

6、红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤何首乌藤和木莲藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般

7、的果实，何首缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。味都比桑椹要好得远。 方法小结：方法小结：（写景物）（写景物）视觉描写嗅觉描写触觉描写听觉描写味觉描写多感官描

8、写，让景多感官描写，让景“动动”起来起来现场三：凡卡写信 凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康斯坦丁玛卡里奇”现场四：猪八戒吃西瓜他看着这个他看着这个绿油油的绿油油的大西瓜，嘴里大西瓜，嘴里直流口水直流口水。他忍不住举他忍不住举起刀来，把西瓜切成四块。一边又说起刀来，把西瓜切成四块。一边又说：“师父！我把这瓜师父！我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”说着拿起说着拿起一块，大吃起来一块，大吃起来“一块瓜不解渴

9、，我再把猴子的一块一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！吃了吧！”说着，又咬了一口。说着，又咬了一口。“西瓜真解渴，再吃一块西瓜真解渴，再吃一块不算多，我把沙和尚的一块也吃了吧。不算多，我把沙和尚的一块也吃了吧。”于是他左一口右于是他左一口右一口，一会两块西瓜全下肚了。这下只留下唐僧的一块了。一口，一会两块西瓜全下肚了。这下只留下唐僧的一块了。他捧起来，又放下去，放下去，又捧起来，最后还是憋不他捧起来，又放下去，放下去，又捧起来，最后还是憋不住，把这块西瓜也吃了。心里甭提多么爽了。住，把这块西瓜也吃了。心里甭提多么爽了。方法小结方法小结（写事情）（写事情） ：1.1.使用传神动词使用传神动词2

10、.2.步步追问（接下来会怎样）步步追问（接下来会怎样）+ +想象延伸想象延伸步步追问法步步追问法例句：有个小银元落在地上。例句：有个小银元落在地上。追问后效果：有个小银元，从桌上滚下来，追问后效果：有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。落在地上丁丁当当地跳着。语言描写神态描写 动作描写 心理描写外貌描写方法小结：方法小结：（写人）（写人）方法小结：方法小结：（写景物）（写景物）视觉描写嗅觉描写触觉描写听觉描写味觉描写方法小结方法小结（写事情）（写事情） ：1. 1. 步步追问步步追问+ +想象延伸想象延伸2. 2. 使用传神动词使用传神动词 1、观察要细致入微。 2、描写细节真实

11、、典型， 为主题服务。 3、语言要推敲、锤炼。 抓住人和物的典型特点进行细节描抓住人和物的典型特点进行细节描写写例例1 1：孔乙己孔乙己肖像描写肖像描写：“他身材很高大，青他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是胡子。穿的虽然是长衫，长衫，可是可是又脏又破又脏又破，似乎十多，似乎十多年没有补，也没有洗。年没有补，也没有洗。”评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细节，穿这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破又脏又破”，

12、一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。识分子形象出现在我们眼前。（掌柜）忽然说：（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来孔乙己长久没有来了，了，还欠十九个钱呢还欠十九个钱呢！”掌柜伸出掌柜伸出头来，一面说：头来，一面说：“孔乙己么？孔乙己么？你还欠十你还欠十九个钱九个钱！”到了年关，掌柜取下粉到了年关，掌柜取下粉板说：板说：“孔乙己还欠十九个钱孔乙己还欠十九个钱!”到了第二到了第二年的端午，又说：年的端午，又说：“孔乙己还孔乙己还欠十九个欠十九个钱呢钱呢！” 孔乙己孔乙己 例例2：语言细节描写：语言细节描写表现掌柜的冷酷、自私形象表现掌柜的冷酷、自私

13、形象 例例1：动作描写：尽管是冬天，罗庚依然在：动作描写：尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕帐台上看他的数学书。鼻涕流流下时，他用左手下时，他用左手在鼻子上一在鼻子上一抹抹，往旁边一，往旁边一甩甩，没有甩掉，右手，没有甩掉，右手还在不停地还在不停地写写 例例2：肖像描写：成群结队的清国留学生：肖像描写：成群结队的清国留学生头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，耸起，形成一座富士山形成一座富士山。藤野先生藤野先生你也带孩你也带孩子，人家子，人家也带孩也带孩子，你带子，你带的孩子的孩子又又脏又瘦脏又瘦，人家带的人家带的孩子孩子又白又白又胖

14、又胖。 你也带孩子，人你也带孩子，人家也带孩子，怎么家也带孩子，怎么你带的你带的就跟才从垃就跟才从垃圾堆拣出来的似的圾堆拣出来的似的，人家带的人家带的就像才剥就像才剥壳的鸡蛋心子壳的鸡蛋心子，又，又白又光鲜。白又光鲜。妙用妙用修辞修辞比喻、对比比喻、对比例例3：生活细节描写：生活细节描写 例例1:她骂他混蛋。她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。起来。A她骂他道：她骂他道：“你真是一个你真是一个混混蛋！蛋！”（添加语言）（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他

15、的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（添加动作）（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（添加心理）（添加心理）： 他端起碗

16、，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。（加动作） 她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。（加修饰语）细节描写粗汉的吃相细节描写粗汉的吃相 他他见见菜端齐后，便忙菜端齐后，便忙提提起筷，起筷，端端起大碗，起大碗，对着菜就是一对着菜就是一夹夹，合着饭呼呼地往嘴里，合着饭呼呼地往嘴里送送。又。又掺和掺和了汤水，了汤水，撑撑的两腮鼓鼓的，的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒还有一粒米粒挂挂在嘴角上在嘴角上。提炼动词提炼动词细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地慢慢地送到嘴边，送到嘴边，害羞似的害羞似的张开樱桃小张开樱桃小嘴，嘴，又迅速地又

17、迅速地合上，合上，极小幅度地极小幅度地嚼着食嚼着食物，物，还不停地还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。用餐巾纸擦拭唇角的余油。加修饰语加修饰语原稿：原稿：“语文老师要发试卷了，我语文老师要发试卷了，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己考砸了。就怕自己考砸了。” 例例3：:心理细节描写心理细节描写 修改稿：修改稿： 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的

18、电视。老试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！讲，千万别让我不及格啊！” 习作一：今天教室里安静极了习作二：挤公共汽车习作三：以班上一个同学或科任老师为描写对象，运用细节描写， 请其他同学猜一猜他（她）是谁？习作四：饥饿的你看到别人啃鸡腿要求运用细节去刻画描写（选择其要求运用细节去刻画描写（选择其中一到两个）中一到两个）今天教室里安静极了今天教室里安静极了.例：只听见例：只听见“飒飒飒飒飒飒”记笔记的声音，有的记笔记的声音，有的时候就有一点时候就有一点“哗哗哗哗”的翻书的

19、声音，老的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。地下，大家很吃惊地回过头来看着他。 例例： 公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸挥舞着，努力向前伸企图抓住车门，此时人们之企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧间便