(完整版)“认识平移”教学设计_第1页
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文档简介

1、认识平移”教学设计者竜乡中心小学叶俊芳教学内容：课本第30页例2及相关练习。教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力。教学重点：让学生初步感知平移现象。教学难点：发现原图形与平移后图形间的关系，会辨认简单图形平移后的图形教学准备：课件、学具等。一、基本训练【设计意图：通过对一年级上册第二单元位置这部分知识的复习，从而为本节课的新知识作铺垫。】二、问题提出1、出示教材第30页的主题图。（1）这三幅图分别是什么？学生观察图后汇报（观光梯、缆车、推拉门）（2）揭示课题我们把像观光梯、缆车、推拉门这些物体的运动方式称为平

2、移。这节课，老师跟大家一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式（板书：认识平移）。（学生齐读课题）2、看着课题你想提什么问题？预设问题：平移有什么特点？【设计意图：从学生喜闻乐见的游乐园情境中，初步感知平移现象，导入新课。】三、问题解决1、探究平移的特点像观光梯、缆车、推拉门这些物体是怎样运动的？在移动的过程中物体的大小和方向有没有改变？（1）学生看着课件用学具盒模仿这些物体移动并且说一说是怎样运动的。（2）老师出示：1、平移时物体可以（）、（）、（）移动，但要沿着（）移动。2、物体本身的（）、（）和（）没有改变，只有（）改变了。指名学生汇报。2联系生活，找出生活中的平移现象。指名学生汇

3、报：滑滑梯、坐小火车、升旗、拉抽屉等。学生回答后出示课件。3实践体验，辨认简单图形平移后的图形。（出示例2）辄：阳:小於卜可门£（1）要求学生给例2中的小房子标上序号。（2）观察图中的小房子有什么相同点和不同点？（这些房子的形状、大小完全相同，但房子的方向不完全相同。）（2）想一想：你是怎样判断的？（先选中小房子的房顶，再依据平移的特点：房子的位置变了，但方向不变来判断。）（3）移一移：用小房子学具进行验证，并且说一说“（）号房先向（）移动，再向（）移动就与（）号房重合。”指名学生上讲台描述小房子的移动路径。【设计意图：在对物体运动分类的基础上，通过从“学具比划”到“语言描述”再到“归纳概括”最后“联系生活”等层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的图形。】四、问题延伸1、教材第33页练习七的第4题2、教材第34页练习七的第5题3、教材第34页练习七的第6题辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形。4、教材第30页“做一做”利用学具平移，画一排小汽车。【设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。】五、回顾小结这节课你学会了什么知识？板书设计：认识平移特点：1、物体可以（上下）

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