自主学习模式课堂教学模式探究

1、自主学习课堂教学模式探究者竜乡小学 吴文富 “未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”“授人以鱼，只供一餐之需；而授之以渔，却享用一生。”“真正的教学不是单方面的灌输而是使孩子们自己去发现。”.这些名人名言，道出了关于培养学生自主能力的重要性。培养学生自学能力，是多年来在教育一线的芸芸众“师”所追求、探讨、研究的热门话题，相关的理论可谓数不胜数。在这，就不流过多的口水话了，只向大家交流我平时对于培养学生自主学习能力的几点做法。在平时语文课堂教学中，培养学生自主学习能力，我分为三个阶段，称为“自主学习三步走”的教学模式：第一阶段称为“导学”阶段；第二段称为“导学导”阶段”；第三阶段称为

2、“学导”阶段。三个阶段的共同点是都有教师的“导”，不同点在于教师参与程度一个阶段比一个阶段减少。下面，就每个阶段的具体内容、做法作更详细的介绍。“导学”阶段。这也是广大教师课堂普遍应用的教学手段。“导学”即边导边学。教师引导学习解决了一个问题，再引导学习解决下一个问题。这一阶段中，完成目标，解决问题，是逐一的。“导学导”阶段。它近似“尝试教学法”。简单过程是：练习引导，学生根据教师设计的问题自学课文，解决问题，教师最后引导较正。具体做法是：课前教师围绕目标精心设计练习，教学时，在检查了学生对课文的朗读情况后，出示练习，让学生在练习的引导下自学课。学生完成练习后教师检查练习，再根据学生练习的反馈

3、适当进行引导。和第一阶段相比，不同之处在于：学生自主学习课文的引导者先不是老师，而是练习，教师的引导放在最后。另外，在这一阶段中，解决完成目标不是逐一的，而是一次性的。比第一阶段学习，学生的学习活动更自主。在培养学生自主学习能力阶段，这是最重要的阶段，这一阶段训练不好，将影响到下一阶段的实施。因此，这第二阶段的培养训练在精力和时间上，应是最多和最长的。“学导”阶段。具体的做法是：在检查朗读课文过关后，教师不引导，也不出示练习，全靠学生自主学习课文，去朗读课文、发现问题、解决问题后获得知识。在这一过程中，学生可以通过查工具书、问老师、与同学交流探讨等方式协助学习。然后把解决的问题整理记录在本子上

4、。这一阶段，学生享有比一二阶段更自主的学习权利。在第一、第二阶段的扎实训练之基础上，相信大部分学生能做这一阶段的训练学习。训练过程中，教师的作用如何体现呢？是否这样的课教师就无事可做呢？不然。首先，学生在自由学习过程中，会遇到一些问题需要请教老师，教师要适当给予帮助解答；其次，在学生整理完学习记录后，教师要组织交流汇报。让学生说说“在本课学习中，我知道了”。让学生充分发表学习见解，对同一问题有不同意见的，组织争论，最后给学生一个明确的答案及理由。在这一环节的实施中，最大的问题是如何能让学生自主学习完成目标。这就需要教师的引导了。学生自学整理汇报结束了，却有没有完成的目标或问题，具体做法是：教师

5、根据没有达到的目标或问题，组织相应的问题作引导（类似第二阶段的做法），学生在问题的引导下，再去朗读课文，解决问题，达成目标。在具体的教学中，如何实施以上的三个阶段？现在，就以苏教版小学六年级语文上册课文詹天佑为例，说说如果用“自主学习三部曲”如何来实施？并比较出同一篇课文，如果在不同的三个阶段，有何不同的设计？在詹天佑这一课的第二课时教学时，依据目标，教师将设计以下具体目标：1、能解释“要挟”，“赞叹不已”。2、能说出下列词语的近义词：阻挠 轻蔑 周密 勉励 讥笑 艰巨 竣工 要挟3、能归纳课文主要内容。4、能找出中心句。5、知道“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？”6、能用简笔画画出中部

6、凿井法和人字形铁路。第一阶段的教学设计及过程：1、 解释词语：要挟 赞叹不已2、 学生在课文中找出带有“要挟”、”赞叹不已”两个词语的句子读一读，联系句子理解词语。3、 教师出示词语，要求学生说出以下词语的近义词。阻挠 轻蔑 周密 勉励 讥笑 艰巨 竣工 要挟4、 学生说出各词的近义词。5、 自读课文,在练习本上归纳课文主要内容。6、 举手说说课文主要内容。7、 教师对学生所述主要内容作评价较正。8、 找出中心句。9、 出示问题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？10、 自读课文, 说说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？11、 自读课文,画出中部凿井和人字形铁路.(教师引导,中部凿井法找出关键

7、词；人字形铁路找出关键词及标出方向坐标。)第二阶段教学设计：1 、出示练习。（1）、解释词语：要挟 赞叹不已（2）、说出下列词语的近义词：阻挠 轻蔑 周密 勉励 讥笑 艰巨 竣工 要挟（3）、归纳课文主要内容。（4）、找出中心句。（5）、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？（6）、用简笔画画出中部凿井法和人字形铁路。2 、学生用课堂练习本自读课文完成作业。3 、批改作业。4、根据作业情况进行适当讲解、较正，或对有异议的问题组织讨论。第三阶段教学设计：1、学生自由读课文，学习课文；2、交流学习成果（说说“我知道了”） 3、补充没有说到的问题。4、强调重点：詹天佑为什么是我国杰出的爱国工程师？我的学生自主学习三步走教学模式，是一个逐渐培养的过程，前一个阶段，是后一个阶段的铺垫，后一个阶段是前一个阶段的提升。第一阶段是基础，第二阶