《骑牛比赛》全课时教学设计

1、?骑牛比赛?全课时教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,会讲述课文的故事。2、学会本课8个生字 ,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的 ,只有不怕吃苦 ,才能学到真本领。教学准备世界地图 ,骑牛比赛的录像带。教学过程第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们 ,你们看过斗牛或骑牛比赛吗?(指名谈感受)这是两种不同的比赛工程 , 都十分危险。这节课 ,我们一起去观看骑牛比赛。2、揭题 ,提示：“赛要读准平舌音。学生读题。二、初读感知1、教师提出初读课文的要求：(1)借助拼音读准字音 ,读通句子。(2)标上自然段序号 ,

2、了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。2、检查自学情况。(1)出示生字词 ,指名读词。(2)让学生相互提示 ,读准字音：“术、束、周、超、掌要读准翘舌音 ,“曾要读准平舌音和后鼻音 ,“只是多音字 ,读准“只有、“一只中“只的音。(3)学生多种形式练读生字。(4)让学生选自己喜欢读的段落 ,读给大家听。师生共同纠正读音 ,提示：“背上、“献上中的“上都读轻声 ,“尽读第三声“jn。(5)要求学生自己再读几遍课文 ,注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑 ,下节课交流、讨论。(6)指名介绍南美洲。出示地图 ,学生指出方位 ,并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一 ,位于西半球的南部 ,有巴

3、西、阿根廷等13个国家。这片土地上 ,最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成 ,骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛工程。3、指名分段朗读课文 ,纠正读音 ,说说自己读懂了哪些内容。三、写字指导1、引导学生用多种方式记字形。(提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术 ,木中加口“束 ,人站立着“位 ,又见面了“观 -)点评：记字形的方法很多 ,教师放手让学生观察、发现 ,寻找适合自己的记字方法 ,让学生在相互交流中 ,加深记忆。教师放手不放任 ,适时点拨 ,在引导学生摸索规律的同时 ,教给学生相应的记字方法 ,弥补学生认知的缺乏。2、根据学生的发言 ,教师重点指导：“热

4、烈下面的四点底要写得宽一点 ,托住上半局部 ,“热的第六笔的点不要丢掉。3、教师示范写“热、烈、特、观等字 ,引导学生观察、临摹。4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导 ,提示学生坐姿和握笔姿势。第二课时一、复习检查1、 出示生字卡片 ,开火车读词 ,纠正读音。2、 用“术和“束组词 ,区分同音字。3、听写词语 ,学生互评互改。二、精读理解1、精读第1自然段。(1)自由读第1段。想想要突出哪些字的读音 ,为什么?(2)练习用“特别造句。(3)让学生轻声读全文。找一找 ,从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。(提示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花)联系上下文理解兴致勃勃的意思。(

5、4)指导读第一段 ,进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。2、精读第2自然段。(1)自由读第2段 ,把描写骑手比赛的句子多读几遍。(2)指名读第2、3两句话 ,思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同?说说“只两三秒钟说明了什么?(时间短 ,骑手技术不高超。)(3)指导看图 ,观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛?师补充：骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛 ,未经过人的驯化 ,见人就撞 ,更不能容忍人骑在它的背上。比赛时 ,骑手坐在光光的背上 ,只能用一只手抓住牛背 ,另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险 ,一不小心就会摔下来 ,被摔伤 ,甚至被牛踩死。(4)观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、

6、3两句话 ,在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。(5)让学生读第3句话 ,理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。(汇报、板书：尽管还是 ,牢牢)指导看图 ,说说骑手骑牛时的动作、表情。(6)想想观众会怎么称赞骑手?出示句子 ,全场响起了热烈的掌声 ,观众赞不绝口：有的说;有的说 ;有的说 。(7)指导读第二段。点评：亲眼见过骑牛比赛的学生不多 ,为了让学生进入课文所描绘的意境中 ,教师发挥了录像和插图的作用 ,让学生在观察、想像中 ,获得感受与体验 ,加深认识和理解 ,更好地领会文章所表达的思想感情。3、精读第3自然段。(1)分角色读第3段。交流读了骑手的话 ,自己知道了什

7、么?(提示：台上一分钟 ,台下十年功 ,每一个成功者手中的鲜花 ,都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出 ,梅花香自苦寒来。)板书：曾经 上千次(2)指导学生先读骑手的话 ,再读第2自然段中的2、3两句话 ,让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的 ,只有不怕吃苦 ,才能学到真本领。点评：教师不是单纯地讲授道理 ,而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验 ,自悟其中的奥秘 ,形成积极的人生态度 ,到达学以致用的目的。三、总结全文：1、分角色朗读全文。2、 迁移运用：说说学了课文以后知道了什么 ,今后在学习和生活中应该怎样做?3、指名讲述课文故事。四、练习1、选正确

8、的读音。只 ( zh zh )有 背( bi bèi )包 技术( shù sù )一只 ( zh zh ) 牛背( bi bèi ) 热烈( liè niè )2、填词。一( )公牛 一( )花 一( )骑手3、加一笔变成另一个字 ,再组词。木 ( ) 木 ( ) 木 ( )4、装扮文中的小姑娘 ,向骑手说几句话。板书： 7、骑牛比赛几个骑手 只就一个骑手 尽管还是 牢牢曾经 摔下上千次教学点评:本课教学 ,教师恰到好处地采用了比较的方法 ,引导学生去发现、感悟。比较既是一种认识事物的方法 ,也是一种思维活动。运用比较的方法 ,可以让学生获得清晰的认知 ,产生深刻的印象。教师一是引导学生比较同音字“束和“术 ,采用猜谜的方法 ,区分字形;运用组词的方法 ,区分字义。二是引导学生比较