祝福多媒体辅助教学设计

1、祝福多媒体辅助教学设计（提 纲）一、教学目标和设计二、教材内容及重点难点分析三、教学对象分析四、教学策略设想五、教学过程设计与分析六、板书设计合阳中学李晓红、王正芳、乔洁祝福多媒体辅助教学设计、学目标设计1、把握人物形象，了解其典型性；2、理解小说所揭示的深刻主题；3、在多媒体辅助教学中，实现教学策略思想。二、教学内容及重点，难点分析1、周围人物对祥林嫂命运的影响；2、小说悲喜交加的氛围和作者的感情基调。三、教学对象分析高中一年级学生对小说有所接触，阅读分析能力初步具 备，所以在教学上，应发挥学生的主体作用，培养其“自主 一协作”学习的能力。四、教学策略设想采用（建构“主义抛锚式”教学模式）进

2、行本小说教与 学，我按以下教学过程流程进行教学。按这样的教学流程，就可在真正意义上实现了教师由“教”到“引、帮”的角色转换。教师主导作用的发挥，主要体现在教学策略、教学方法、教学媒体的设计制作和教师作为学生学习的引导者、帮助者的教学全过程中。 教学方法1、 把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。2、 采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另外自行发现问题、解决问题相结合的办法。3、 利用多媒体放映电影祝福。4、 教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。 媒体设计根据中学语文现行教材祝福的内容，设计教学软件一 CAT课件。 具体内容1、 视频内容：祝福片段2、 文字演示

3、教学课时 一课时五、教学过程设计与分析教学过程设计意图及多媒体应用分析一、创设情景、导入新课课件演7K放映电影祝福的精彩片段，并 适时播入鲁迅对祝福的评论。激发“学生兴趣，了解故事大概”。一、复述故事，青节位同学用 句话概括影片的 内容，然后f个小组推荐名同学 按时间顺序讲述故事唐节，讲述要突 出题目中的关键词，其它小组的同学 可以进行补充，教师对学生的回答进 行评价。设计这个问题实际上是让学生熟 悉小说的故事情节三、讨论问题每小组推荐一位同学来分析回 答，表明本组观点，其它小组的可给 予补充。调动学生的学习主动性，自己思 考，大家解决。课件演7K1、像作者所说，祝福是一个 悲剧，作者采用什么

4、样的手法突出了 故事的悲剧性？2、一个四十上下的女人，不仅没 能享受到家庭的欢乐，反而在祝福声 中悲惨地死去，是谁杀死了祥林嫂？3、祥林嫂在人们的祝福的鞭炮声 中寂然断魏四T，伴随蜩短暂暂生前的 只有“不幸”，回顾她一生的经历，她 是否进行过反抗，她反抗了什么？用建构主义学习，理论指导教学， 让学生通过讨论，建立起对文章 的整体认识，培养学生自主讨论 学习能力。四、回顾课堂紧扣教学重点五、布置作业课件演示有人认为，本文批判的矛头 不应该指向封建礼数，而应该指 向“人”，因为礼教说到底只是维 护社会秩序，匡正人心的一种工 具，而“人”才真正是“工具的 主人”，可是该小说中的这些人都 成了 “工具的奴隶”，关于这个问 题，你怎样认识？布置这个作业的目的是对课堂上 分析的社会环境影响人物命运的 深化，看法见仁见智。六、板书设计经 历实质与周围人物关系（1）卫家山一鲁镇（大亡逃离，打工谋生）反抗、维护自己名节遭厌弁，受同情，被收留（2）鲁镇一卫家山一贺家噢 抢回一被卖（再嫁）反抗，维护自己名节遭人身及精神打出（3）卫家噢一鲁镇（大亡子丧，打工谋生）救生，争取物质生活（详见卜间分析）（4）讲述悲惨的故事（被闲人同情一遭闲人压弃）精神已经麻木闲人难容，精神打击（5）不许参与祝福（遭阔人厌弁）精神更加麻木阔人难容，精神打出（6）捐门槛（受“善人”指点）争取人生平等似被同情，满怀希