统编部编二下语文《彩色的梦》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

1、彩色的梦本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“盒” “聊”等7个生字，认读生字组成的词语，会 写“彩” “梦” 2个生字。（二）有感情地朗读课文，在反复品读中联系生活体验；结合图 文，展开想象，探究儿童诗的丰富意蕴，感受童年生活的快乐，激发 学生读儿童诗的兴趣。（三）仿照课文第2小节，尝试写一写想象中的画面。二、教学准备多媒体课件，词语卡片，磁性生字黑板。三、教学过程（一）创设情境，导入课题1. 启发谈话，交流昨晚梦到了什么。（出示生字：“梦”）过渡：大自然中的一切事物都会做梦，小草爱做梦，梦是绿绿的； 花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦, 梦是白

2、白的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。（出示生字：“彩”）2. 揭示课题：彩色的梦。（板书课题，齐读）3. 指导书写生字“彩” “梦气（1）教师范写。“梦”上下结构，上面两个“木”，靠紧竖中线；左边的“木” 捺变成点，要收紧；右边的“木”捺画略舒展；下面的“夕”撇画略 长，保证整体字的稳定。“彩”左右结构，左边的“采”靠着竖中线，捺变成点；右边三 撇之间要等距，三撇要舒展，起笔在同一条线上。（2）学生练习书写。（3）评价反馈。（强调：重心要稳，注意收放）（二）读文识字，感知大意1. 初读课文，出示自读要求。（1）自由朗读儿童诗，遇到不认识的字拼一拼，或者问老师、 同学。争取把每个字读准，每句话读通顺

3、。（2）想一想，为什么梦是彩色的？2. 初读检查。（1）课件出示要认读的词语（带拼音）：qian bi h61 idoliancdo pin9cong yuyan cdngyi ban jingling铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般 精灵叮咛（同桌互读词语，交流识字方法，重点指导“聊”“囱”“郁”， 学生开火车认读词语，教师相机正音，重点指导：“坪”“囱”“精” “叮” “咛”是后鼻音）学生齐读词语。（2）分色块出示词语，开火车认读。课件分色块出示词语。绿蓝 紫彩色小屋太阳烟囱溪水聊天叮咛跳菊滑过草坪森林野花雪松发现三组词语的区别，分别是表示颜色，表示事物的名称，表示 动作的词语。教师总结，引导学

4、生用分类法记忆。（3）认读短语。（课件出示要读的短语）（彩色）的梦境（苹果般）的太阳（葱郁）的森林（大森林）的精灵（大块）的草坪（紫葡萄）的叮咛（学生自由练读，指名读，教师相机指导，最后齐读）（4）指导朗读长句子。（出示句子）他们躺在铅笔盒里聊天。在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪 水里流动学生练读，指名朗读。（教师相机指导）3. 再读课文。出示朗读要求：读出标点符号的语气；读出自己喜欢的感觉。（三）学习第一小节1. 学生齐读第一小节。（课件出示第一小节）2. 教师引导：这里“彩色的梦”是什么呢？（彩色铅笔）你是怎 么知道的？

5、3. 师生交流反馈。（1）预设一：从“一大把”这个词看出来的。（教师相机指导朗 读，读出“一大把”的多）（2）预设二：从“有的长，有的圆，有的硬”看出来的。发现这些彩色铅笔形状不同，有的长、有的圆；软硬不同，有的 硬，有的软。拓展：从颜色上说，有的（），有的（），有的（）o（3）预设三：从“他们躺在铅笔盒里聊天”看出来。给“躺”换词，通过比较感受舒服。引导学生想象这些铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么o（点拨：早晨、上课、天上、地上）指导朗读，读出惬意、舒服、快乐的感觉。（4）预设四：从“在白纸上跳蹦”看出来的。用小手指的指尖来当一回笔尖，把课桌当成白纸，感受铅笔“跳 蹦”的感觉。（指导朗读，读出铅笔

6、的俏皮、可爱）4. 齐读第一小节，边读边想象彩色铅笔开心地聊天、快乐地跳蹦 的情景。（四）学习第二小节1. 联系生活，说说“滑”的感觉。（课件出示句子：脚尖滑过的地方）2. 自由朗读第二小节，思考：笔尖滑过的地方，会有什么神奇的 变化呢？（课件出示第二小节）指名回答。（教师板书：草绿、花红、天蓝）3. 欣赏彩色铅笔带来的神奇魔术。（课件逐一出示草坪、野花、天空的图片）（1）教师引导。你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天 空？（相机指导朗读：感受“绿”“红”“蓝”鲜艳的画面，并注意强 调“大块”“大朵”“大片” 3个词语，读出画面的色彩明丽和变化之 快）（2）体会诗歌最后一句“蓝一一得一一透一一明”是天空没有 污染、很蓝的样子。朗读。感受重音和停连，读出对蓝天的赞美之情。（3）学生齐读第二小节，指导读出彩色铅笔带来的美丽景象。4. 拓展想象，“脚尖滑过”的地方，还能画出什么来？课件出示图片，学生说一说。预设一：脚尖滑过的地方，大串的葡萄紫了。（教师追问：紫得 怎么样？）预设二：脚尖滑过的地方，大片的麦田黄了。（教师追问：黄得 怎么样？）（五）拓展练习：我是小诗人学生各自拿出事先