鸟的天堂说课

1、鸟的天堂第一课时说课稿一、说教材。（一）教材简分析鸟的天堂是人教版四年级的一篇课文。文章记叙了作者和他朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，描写了大容树的庞大茂盛，以及被称作鸟的天堂”的名不虚传。文章意境幽雅，语言朴实、优美，字里行间流露出作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美。教学本课时，让学生在理解课文思想内容的基础上，体会作者在表达上两个突出的特点：1、抓住景物的特点，进行静态与动态的描写；2、借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。（二）素质教育目标本课教学力求体现以人为本，以学生为中心”的教学思想，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。依据年级目标和学生的实际，

2、制定以上教学目标；1、知识教学点（1）学会3个生字，正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。（2）理解重点句子的含义。2、能力训练点（1）指导学生有感情地朗读课文。（2）培养学生搜集处理信息的能力。（3）培养学生的口头表达能力。（4）培养学生丰富的想象力。（5）领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，提高阅读能力和写作能力。3、德育渗透，熟读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂”那人与动物友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4、美育渗透，美读课文，感受南国风光的美丽、神奇，激发热爱大自然的情感。（三）教学重难点根据编者的意图和文章的特点，我把领悟

3、作者抓住景物进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，列为本课教学的重点。二、说教法教学本课时我交叉使用四读”法（即外读、通读、熟读、捕读）情境教学法、讨论法和观察法。三、说学法构建主义倡导民主、开放、合作、交流”。教学本课时，我借助电教手段，把声、像、色融为一体，引导学生通过外读，了解作者简历、写作背景及有关鸟的天堂”的相关资料，借助工具书，越过字词障碍，通读全文，初步感知作者两次到鸟的天堂所看到的不同景象；通过熟读，理清文章脉络；通过捕捉文章信息部位，引导学生更深一层的感悟大榕树枝繁叶茂的静态美及众鸟活动的动态美。四、说教学程序（一）创设情景激趣导入教学本课时，我根据文章的特点，采用音乐语言

4、，创设情景导入新课：同学们，我们已经学习过巴金爷爷的海上日出，今天老师要和同学们学习他的另一篇文章一一鸟的天堂。课前请同学们听一段音乐。（播放音乐归巢）学生通过倾听、想象、自觉进入音乐所描绘的流水丁冬、众鸟纷飞的意境，接着让学生把听到的和联想到的告诉大家。通过交流。激发学生的想象力和创造潜能，为下文的学习做好铺垫。（二）自主学习，整体感知。1、展示预习成果，培养收集信息的能力。2、借助工具书，通读全文。（三）研读重点部分领悟文章中心学生在初读课文的基础上，对课文内容有一个整体的印象，我将紧扣树大”、鸟多”两个重点部分，创设情境，弓I导学生层层深入，领悟文章的中心，鸟的天堂。1、精讲树大”部分，

5、领会表达方法。为了帮助学生疏通学路，深刻领会重点内容，引导学生体会作者途中的心情后，我设下悬念：作者和朋友划船到一处地方，看到了什么？学生的求知欲被激发，我边播放课文第5-8自然段的录音，边用投影仪放大与之相关的插图，作者第一次到鸟的天堂看到怎样的景象？他是按怎样的顺序观察大榕树的？学生在认真听、仔细看、动脑想的过程中，各种感官被充分调动起来，积极主动地去面对、去解决以上两个问题之后，我让学生分别找出远看大榕树及近看大榕树的段落，抓住量词许多株、一株、两株、真是一株”读出榕树的庞大；关于榕树的茂盛和美丽。重点指导一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”中的簇”和堆”读出树叶的多，长得茂盛；那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句读出色泽美。学生在读中充分感悟，入情入境。我相机质疑：课文写出了大榕树的什么特点？是怎样写出这些特点的。”小组探究，交流，适时出示第七、八自然段落，强化朗读训练，通过各种形式的朗读，使学生从榕树的干、根、枝、叶等方面的描述，体会树大、干多、枝美、叶茂这一特点。从而领悟作者抓住事物特点进行静态描写和寄情于景的表达方法。五、板书设计板