人教版初中生物课标版七年级上册第一单元第二章第三节　 生物圈是最大的生态系统

1、.第三节 生物圈是最大的生态系统教学目的：（一） 知识目的：.描绘生物圈的范围。学会识别各种生态系统的类型及特点。.举例说明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。二才能目的：培养学生分析图文资料，运用观察、分析、比较、合作等方法解决问题的才能。三情感态度与价值观方面：认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。教学重点：生物圈是最大的生态系统。教学难点：生物圈是一个统一的整体。教学过程：教学内容教学过程设计意图老师活动学生活动导入新课提问：同学们还记生物圈的概念吗？那么什么叫生物圈？板书：生物圈的概念。回忆生物圈概念。回忆前面所学的生物圈的概念，让学生明白从生物与环境两个方面去

2、学习生物圈的知识，为下面的学习内容做铺垫。生物圈的范围提问：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？展示地球仪生物圈的范围有多大呢？讲述：假如把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。提问：在这个约千米的厚度中，可以把生物圈划分学生考虑，并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可到达千米，向下可深化千米左右的深度，正个厚度约为千米。学生主学习后答复：大气圈的底部，水圈的大通过分析，理解生物圈范围。通过形象比喻，让学生体会地球之大，生物圈之小。理解生物圈的几个圈层的划分根据。为几个圈层呢？提问：生物圈三个圈层的组成以及各圈层生活的生物分别有哪些？板书：生物圈的范围。提问：在三个

3、圈层都生活的生物是什么？能跨越三个圈层活动的生物是什么？部，岩石圈的外表学生自主学习后答复。学生概括出三个圈层中分别生活的生物，以及得出细菌生活在每个圈层中，认同人类活动可以到达每个圈层。培养学生的自主学习才能。进一步强化人类与生物圈的关系。多种多样的生态系统生物圈是一个统一的整体课堂小结：作业：讲述：在生物圈中由于环境差异大，生物种类也千差万别，因此，生物圈有多种多样的生态系统。多媒体展示多种多样生态系的图片。提问：每种生态系统的特点和作用是怎样的呢？设计表格提问：看教材“资料分析考虑：. 河流生态系统与那些生态系统相关联？.从那几个方面来说明各种生态系统之间的关联？提问：阅读开篇的“想一想

4、，议一议DDT事件的图文资料，考虑为何在一部分地区使用DDT也能危害到南极的生物呢？展示家园被破坏的图片总结：正因为生物圈中的各个生态系统之间有着亲密的联络，所以一旦一个生态系统遭到破坏，就会影响到其他生态系统。生物圈是所有生物的家园，保护生物圈，人人有责。通过这节课的学习，你有什么收获？课堂作业：指导学生完成作业。学生欣赏视频，认识多种多样的生态系统。分组讨论学习，小组代表发言。完成表格填写学生考虑，通过分析得出结论。. 从非生物因素来说：地球上所有的生态系统都受到非生物因素的影响。. 从地域关系来说：各生态系统也是彼此互相关联的。. 从生态系统中的生物来说：很多生物可以到达 不同的生态系统。学生讨论，考虑DDT流经途径，得出结论.学生小结。完本钱节课后练习。加深对各种生态系统的认识。培养学生的合作交流学习才能。通过各生态系统异同点的比较，培养了学生用观察、分析、比较等方法解决问题的才能。通过分析河流生态系统与许多生态系统有着亲密联络，明确各个生态系统之间是互相关联的。让学生更加明确生物圈是一个整体，是所有生物的家园，是最大的生态系统。通过“想一想，议一议的讨论，进一步说明各个生态系统之间的严密联络，尤其强调人类活动对生物圈的影响，初步形成人与自然和谐开展的观念。总结引起学生共鸣，强化情感教育。明确本节课的知识要点。稳固知识。板书设计： 第二章 第三节