《套中人》导学案

1、套中人导学案教学目标1、分析人物形象，把握人物性格的复杂性及其社会典型性。2、体味这篇小说语言中体现出来的富有幽默感的讽刺艺术。学习重点：1. 对话、心理描写2. 小说的典型细节学习难点：探究人物形象的典型意义课前预习案一、关于作者：1、 作者：契诃夫(I860 1904) ,19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧亨 利并称为世界三大短篇小说家。契诃夫的小说短小精悍,结构紧凑,情节生动,笔调幽默,语言明快,寓意深刻。他善 于从日常生活中发现具有典型意义的人和事, 通过幽默可笑的情节进行艺术概括, 塑造出完 整的典型形象,以此来反映当时的俄国社会状况。2、创作背景：小说发表于 1898 年

2、,反映了 19 世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881 年,亚历山大二世被刺身亡,继位的亚历山大三世加强了专制恐怖统治。沙皇政 府采取一切暴力手段镇压,逮捕流放革命者, 查封进步刊物,禁锢人们的思想言论。 全国警 探密布, 告密者横行,一切反动势力纠合起来, 对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇 统治。他们死守着旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物。政府暴戾无道,扼杀自由；百姓 饱受压制,怨声载道；整个社会被恐怖笼罩,人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束 缚住,社会等级制度森严,官场中强者倨傲专横,弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑 感压抑着人们,重逾千斤。在这种情况下, 小公务员之死 、变

3、色龙、套中人等小说 便应运而生。本文写于 1883 年。二、破题：一看题目,就使读者产生一系列的疑问,扣人心弦,既是全文内容的概括,也给人一种沉重感。三、基础知识及其运用1、选出对黑体字注音无误的一项 （ ）A、胆怯（qia ） 鞭笞（ta）塑造（su）B、 难堪（kan） 怂恿（cong）虽然（sui）C、怔怔（zheng) 撮合(cuo)讥诮 ( qiaD、滑稽（ji）辖制（xia）鲜见（xian)2、选出书写无误的一组词语 （)A、 孤陋寡闻故守成法廉洁奉公B、黄梁美梦合盘托出碌碌无为C、忠心耿耿玲珑剔透根深蒂固D、 各行其事戮力同心雷厉风行3、选出黑体字意思全不相同的一组（)A、诚惶诚

4、恐诚心诚意诚然诚恳待人B、移风易俗平易近人交易轻而易举C、义不容辞无情无义义愤顾名思义D、延年益寿精益求精利益多多益善四、整体感知：根据情节发展理清课文结构。课堂探究案（ 一 ） 走近套中人之日常生活1、别里科夫有哪些“套子” ，你认为别里科夫是一个什么样的人？2、疑点探究：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小 如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？3、小结人物形象（ 二 ） 品读套中人之结婚风波1、概括这一部分的主要事件。2、品读语言，感受人物形象。（1） 品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读： “天下竟有这么歹毒的坏人！ ”请 两个女生分别读： “

5、我们先走一步！多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！（2） 品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分。3、体会幽默讽刺艺术 请从这一部分中找出自己认为有意思的段落或句子加以品味赏析。4、为什么要写华连卡姐弟？（ 三 ） 解读套中人之死思考探究：1、别里科夫因何而死？2、埋葬别里科夫那样的人是一件大快人心的事，可是为什么一个星期还没过完，生活又过 得跟先前一样了呢？（ 四 ） 走出文本，回归现实结尾说： “虽然我们埋葬了别里科夫， 可是这种装在套子里的人，却还有许许多多， 将来还 不知道会有多少呢！”反思：我们身边有没有“套子” 、“套中人”？小说套中人给人哪些启示？（ 五 ） 读写训练别里科夫被柯瓦连科推下楼